国培计划平凉地区化学2班第二期简报doc.docx
《国培计划平凉地区化学2班第二期简报doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国培计划平凉地区化学2班第二期简报doc.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
国培计划平凉地区化学2班第二期简报doc
国培计划平凉地区化学
（2）班第二期简报
编辑赵虎志
一、卷首寄语
“学习”二字出自我国的思想家教育家孔子的“学而时习之”这句话。
“学”就是效仿，即从别人或书本环境媒体等处获得知识增长智慧等;“国培计划（2018）”—甘肃高中课程方案和课程标准网络研修活动提供了足够多的优秀教育教学视频，兼之我们的学员也上传了自己编撰的教案和课件，使我们每个人都有学习，仿效的依据，有获得知识增长智慧的源泉，希望培训学分未达标的老师要认识培训的意义，认真观看视频，学习优秀同行的教育教学经验，提高自身水平。
培训以达标的老师继续参与，“学”然后知不足，争取取得更大的进步，提高教育教学水平，造福一方人民，培养一代人才，使“国培计划（2018）”—甘肃高中课程方案和课程标准网络研修活动举办的有深远的意义。
二、优秀案例选登
本次培训学习中部分老师上传了高质量的教案和课件，值得大家学习，现上传部分做参考，审视角度有差异，可能还有更加优秀的没有上传给大家，先说声抱歉。
灵台二中化学学科学时导学案
课题
盐类的水解（第一课时）
新授课
执教人
张平录
授课班级
高二（6）
授课时间
2018.11.22
教学目标
1、了解盐类水解的概念；
2、理解盐类水解的实质；
3、掌握盐类水解的规律。
教学重点
盐类水解的规律
教学难点
盐类水解的实质
教学过程
一、引入
蜜蜂叮咬后，会感到非常疼痛，这是因为蜜蜂分泌物中含有的是一种酸性
物质（主要成分是蚁酸）
蜜蜂叮咬后，应如何利用家庭常用的物质加以处理？
在患处涂抹纯碱、小苏打或肥皂水溶液.
思考：
Na2CO3、NaHCO3和肥皂水溶液能减轻蜜蜂蛰后带来的痛楚说明了什么？
二、目标展示
1、了解盐类水解的概念；
2、理解盐类水解的实质；
3、掌握盐类水解的规律。
三、自主学习
自学教材P54—56，思考以下问题
1、水呈中性；2、酸溶液呈酸性；3、碱溶液呈碱性；4、那么，盐溶液呢？
四、合作探究
选择合适的方法，测出所给五种盐溶液的酸碱性
pH试纸、石蕊试液、酚酞试液
NH4Cl、CH3COONa、NaCl、Na2CO3、Fecl3溶液。
盐溶液的酸碱性与生成该盐的
酸和碱的强弱间有什么关系？
探究1：
CH3COONa溶液为什么显碱性？
探究2：
氯化铵溶液为什么显酸性？
五、展示交流
1：
NH4Cl、Al2（SO4）3、（NH4）2SO4等强酸弱碱盐,其中发生水解的离
子为_____________,溶液显____性CH3COONa、Na2CO3、NaHCO3等强
碱弱酸盐中,发生水解的离子__________,溶液显_____性。
可总结为规律：
有弱才水解、无弱不水解、越弱越水解、谁强显谁性
2：
盐类水解的概念
在水溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质的反应，叫做盐类的水解
课堂练习：
1：
有关盐类水解的说法不正确的是（）
A:
盐类水解的过程破坏了水的电离平衡
B:
盐类水解是酸碱中和反应的逆反应
C:
盐类水解的结果使盐溶液不一定显中性
D:
在K2CO3溶液中,C（K+）是C（CO32-）的2倍
2:
氯化铵溶液中C（NH4+）:
C（Cl-）的比值（）
A:
大于1B:
小于1
C:
等于1D:
无法确定
六、拓展提升
1、泡沫灭火器内装有NaHCO3饱和溶液，该溶液呈现碱性的原因是__________；灭火器内另一容器中装有Al2（SO4）3溶液，该溶液呈酸性的原因_________。
2、在农业中大量施用铵肥（如：
硫酸铵）会导致土壤酸化，为什么？
七、总结检测
（1）定义：
在溶液中盐电离产生的弱离子与水电离产生的H+或OH-结合生成弱电解质的反应，叫做盐类的水解。
（2）实质：
盐电离出的离子与水电离出的离子反应生成弱电解质，破坏了水的电离平衡,促进了水的电离。
（3）结果：
破坏了H+和OH-浓度的等量关系，使溶液呈酸性或碱性。
（4）规律：
有弱才水解、无弱不水解、越弱越水解、谁强显谁性
1.下列溶液PH小于7的是（）
A、溴化钾B、硫酸铜C、硫化钠D、硝酸钡
2.下列溶液能使酚酞指示剂显红色的是（）
A、碳酸钾B、硫酸氢钠C、碳酸氢钠D、氯化铁
3.下列物质溶于水显酸性，且电离出来的离子能使水的电离平衡向右移动的是（）
A:
CH3COONaB:
Na2SO4C:
NH4ClD:
HF
4.PH=4的醋酸和氯化铵溶液中,水的电离程度的关系前者与后者比较（）A:
大于B:
小于C:
等于D:
无法确定
八、作业设计
1、整理完善课堂笔记。
2、教材P591、6、7。
3、预习盐类水解的第二课时。
教后反思
高一必修一第三章第二节第二课时《铝的重要化合物》教学设计
科目
化学
班级
高一弘毅班
教师
马世泰
时间
2018-11-14
一．
三
维
目
标
知识与技能
通过实验了解氧化铝，氢氧化铝的两性及化学性质，掌握铝三角相互转化的方程式
过程与方法
通过师生互动，学生互动，发挥学生主观能动性，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，增强学生的实验意识，操作技能。
情感态度与价值观
通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，增强学生学好化学兴趣，培养学生求真务实的品质
二．
重
难
点
重点
氧化铝，氢氧化铝的两性
难点
“铝三角”的转化关系
学情分析：
高一弘毅班学生化学基础较好，之前已经学习了离子反应，本节课应该结合离子反应相关知识进行拓展，提出酸性，碱性氧化物的概念，氢氧化铝的两种电离方式等
三．
教
学
过
程
三．
教
学
过
程
教师活动
学生活动
【新课引入】：
铝在地壳中的含量和存在形式；宝石成分的分析。
【知识回顾】：
回顾已经学习过的铝的两性，书写相关方程式。
一．【氧化铝-两性氧化物】
引导学生回顾铝箔在酒精灯上加热的实验现象-总结氧化铝的相关性质
PPT展示氧化铝的物理性质和用途
【自学思考】：
阅读教材P58页第一段总结氧化铝的主要物理性质和用途
【实验验证】氧化铝的两性：
（溶解速度可能缓慢，可以放置一段时间后再观察固体是否溶解）
【学生实验】验证氧化铝的两性：
在准备好的盛放氧化铝的两支试管里分别加入盐酸溶液和氢氧化钠溶液，仔细观察实验现象。
【知识拓展】
什么是酸性氧化物？
什么是碱性氧化物？
二．【氢氧化铝-两性氢氧化物】
Al（OH）3的两种电离形式：
Al（OH）3=Al3++3OH-
Al（OH）3=H++AlO2-+H2O
A．Al（OH）3的实验室制备：
B．Al（OH）3的物理性质
（白色胶状物质，不溶于水，有强的吸附性，能凝聚水中的悬浮物,并能吸附色素。
）
C．Al（OH）3的化学性质
1.取两支试管，各加入2mlAlCl3溶液，再滴加NaOH溶液，观察到有白色絮状沉淀生成，其中一支继续滴加NaOH溶液直到白色沉淀消失，另外一支滴加盐酸溶液直到沉淀消失。
分析反应原理，书写化学方程式和离子方程式
2.加热分解
【学生练习】
Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O
Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O
Al2O3+6H+=2Al3++3H2O
Al2O3+2OH-=2AlO2-+H2O
【学生讨论】氧化铝属于哪一种？
【学生实验】在试管里加入2ml0.5mol/L的Al2（SO4）3溶液，滴加氨水，生成白色胶状物质，继续滴加氨水，沉淀不溶解
【反应原理】
Al2（SO4）3+6NH3·H2O=2Al（OH）3↓+3（NH4）2SO4
Al3++3NH3·H2O=Al（OH）3↓+3NH4+
【学生分组实验】
AlCl3+3NaOH=Al（OH）3↓+3NaCl
Al3++3OH-=Al（OH）3↓
Al（OH）3+NaOH=NaAlO2+H2O
Al（OH）3+OH-=AlO2-+H2O
Al（OH）3+3HCl=AlCl3+3H2O
Al（OH）3+3H+=Al3++3H2O
2Al（OH）3＝Al2O3＋3H2O
【实验方案的设计】
已知酸性：
碳酸大于偏铝酸
引导学生设计实验方案，验证CO2通入到NaAlO2溶液中会不会发生反应。
【学生分组讨论】
1.实验室制备Al（OH）3时，为什么用氨水而不用NaOH溶液？
2.如果将CO2通入到以上得到的NaAlO2溶液中，会观察到什么？
怎么验证，请设计实验方案？
三.小结
a.氢氧化铝既能与酸反应又能与碱反应；b.氢氧化铝不溶于弱碱（氨水）和弱酸（碳酸）；c.偏铝酸盐，铝盐，氢氧化铝可以相互转化
四.练习
（1）.
五.作业：
导学案P75页
Al（OH）3的相关图像问题，分类别在作业本上作图，对其进行分析。
第三节 化学平衡 （第四课时）
庄浪一中虎世祥
教学目标
知识与技能：
理解化学平衡常数的概念，掌握化学平衡常数的有关计算。
过程与方法：
能用化学平衡常数等判断化学反应进行的程度。
情感态度与价值观：
培养学生的逻辑思维能力和科学态度。
教学重点
理解化学平常常数的概念及化学平衡常数的简单计算。
教学难点
理解化学平衡常数与反应进行方向和限度的内在联系。
教学过程
【复习】化学平衡的影响因素
【过渡】化学平衡体系中，反应物与生成物共存且浓度一定，他们究竟有怎样的关系呢？
【板书】化学平衡常数
【学生活动】结合教师提供的数据，分组计算，讨论得出化学平衡常数的概念及注意事项。
【板书】1、化学平衡常数
（1）定义：
在一定的温度下，当一个可逆反应达到化学平衡时，生成物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比值是一常数，叫化学平衡常数简称平衡常数。
（2）符号：
K
（3）数学表达式 mA（g）+nB（g）⇌pC（g）+qD（g）
（4）单位（一般不做要求）
（5）注意事项：
a、平衡常数只受温度影响，与浓度无关。
b、固体、纯液体视浓度为常数，在表达式中不体现。
c、同一反应方程式计量系数改变时，平衡常数改变，但是有关系；一个反应写为逆反应，平衡常数互为倒数关系。
（6）平衡常数的应用
a、判断反应进行的程度，平衡常数大，反应正向进行的程度大，转化率大。
b、判断某一反应正向为吸热还是放热。
c、判断某一反应在一定温度下，某时刻是否达到平衡状态。
浓度商
Q Q=K平衡
Q>K向逆向
2、有关平衡常数的计算
【学生活动】阅读课本30页，教师讲述
已知可逆反应CO+H2O ⇌ CO2+H2，在一定条件下达到平衡状态。
（1）T℃时，若起始c（CO）=2mol/L,C（H2O）=3mol/L,平衡时CO的转化率为60%，求平衡常数K值，水蒸气的转化率是多少？
（2）T℃时，若起始c（CO）=2mol/L,C（H2O）=6mol/L，水蒸气的转化率是多少？
（3）T℃时，若起始c（CO）=amol/L,C（H2O）=bmol/L,平衡时H2的浓度c（H2）=cmol/L，则a、b、c之间的关系式是什么？
【巩固练习】见导学案习题
优秀教师的教案都具有如下特征，三维目标清晰，清楚大纲和考纲，知道教什么，怎么教，教育目标是什么，特别讲求怎么教，也就是教育方法，策略，优秀的教师用优秀的教育方法教育出优秀的学生。
三、优秀课件（见附件）
四、学情通报
“国培计划（2018）”—甘肃高中课程方案和课程标准网络研修活动平凉地区化学
（2）班共有学员67人，截止2019年2月13日登录人数66人，参与学习55人，合格人数39人，未合格28人，距离结束不足半月，希望未合格教师尽快登录学习，并完成相应课程，争取本次网络培训顺利完成。
（附未合格人员名单）
姓名
用户名
层级4
所属班级
赵文倩
'gzkc0404
崇信县第一中学
化学2班
陈娜娜
'gzkc0405
崇信县第一中学
化学2班
尹媛媛
'gzkc0406
崇信县第一中学
化学2班
丁丽霞
'gzkc0451
平凉市第二中学
化学2班
董莹
'gzkc0453
平凉市第二中学
化学2班
景成刚
'gzkc0490
平凉市第五中学
化学2班
卜文彬
'gzkc0519
平凉市第五中学
化学2班
马宇红
'gzkc0521
平凉市第五中学
化学2班
朱志军
'gzkc0558
平凉市第三中学
化学2班
苏国强
'gzkc0562
平凉市第五中学
化学2班
周文生
'gzkc0251
灵台县第一中学
化学2班
陶锦平
'gzkc0332
灵台县第二中学
化学2班
王海勋
'gzkc0568
陕西师范大学平凉实验中学
化学2班
刘燕东
'gzkc1449
平凉市第一中学
化学2班
朱步渊
'gzkc1450
平凉市第一中学
化学2班
姚兰灵
'gzkc1452
平凉市第一中学
化学2班
段孝东
'gzkc1453
平凉市第一中学
化学2班
贾云
'gzkc1455
平凉市第一中学
化学2班
张蓉
'gzkc0021
庄浪县第一中学
化学2班
陈晓娟
'gzkc0022
庄浪县第一中学
化学2班
杨巧玲
'gzkc0098
庄浪县第一中学
化学2班
张敏
'gzkc0158
庄浪县紫荆中学
化学2班
柳雯雯
'gzkc0159
庄浪县紫荆中学
化学2班
何琴琴
'gzkc0162
庄浪县紫荆中学
化学2班
靳军辉
'gzkc0191
庄浪县第四中学
化学2班
张徐宁
'gzkc1388
庄浪县朱店中学
化学2班
赵贵荣
'gzkc1389
庄浪县朱店中学
化学2班
王婷
'gzkc1431
庄浪县第四中学
化学2班
五、寄语
通过本次网络培训，希望各位教师以提升自己教育教学水平为目的，怀着虚心的态度认真对待本次培训，尽快完成培训任务。
升级会员 