课堂观察记录表正式版.docx
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课堂观察记录表正式版
课堂观察记录表
观察者姓名
观察者学校
授课教师
授课班级
六年级
授课题目
圆锥的体积
授课科目
数学
负责观察对象
全体学生
观察主题
圆锥的体积
观察维度
观察视角
观察点
观察记录
结果分析结果分析
课程性质
教学目标
教学目标：
是否明确而恰当？
目标具体明确、恰当，重难点突出。
达成教学目标
目标依据什么？
紧扣课标、教材
适合该班学生
教学重难点
核心知识：
教师是如何呈现给不同学生的？
用沙演示：
圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的三分之一。
小学效果好，学生理解圆锥体积是圆柱的1/3
教学内容
教材整合处理
依据学生接受能力，对教材作取舍，增加尝试题，精简作业，表现合理。
整合后的教学内容更加结合学生实际，培养了学生的实践能力。
教学实施
预设教学方法
创设教学情景导入，运用了提问、小组合作、演示归纳、实践运用等方法。
体现教师以教给学生学法为主旨，培养学生思考、计算、解决问题的能力。
学习评价
学习目标的检测方法、评价信息的运用
运用填空、判断、计算等课堂练习进行检测学习目标的落实效果，根据评价中获取的信息，教师补充相关知识。
如：
体积单位的换算，比重概念等
除个别学困生以外，大部分学生都会灵活运用公式，计算圆锥的体积，都明确圆锥与圆柱的体积关系，知识掌握牢固。
教学资源
教学具、多媒体的使用
用到实物教学具并与视频协作使用。
注重思维培养，渗透学法，效果好。
内在联系：
是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
建立知识横向或纵向联系，与现实实际生活密切联系。
教学结合实际，接近生活，解决实际问题。
教师教学
教师教学
知识结构
学科特点：
是否体现了学科特点与本质？
体现了学科特点与本质。
突出以公式的推导、理解、运用为重点。
详略得当：
是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
教师语言简洁，示范动作准确到位，能把课堂的时间留给学生，让多练习多做演示，自己归纳结论。
突出以学生的学习为主，给学生充足的时间、空间，教师尽量是少讲。
教学资源：
是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师要主动开发教学资源，包括校内和校外的教学资源。
教师用好教材资源，使用好教学具和幻灯片。
教学环节
有哪些教学环节
导入、公式的推导、运用
教学环节符合教学规律
方法技能
是否注重学习方法的指导和培养？
运用发现法创新法，让学习在老师的指导下去发现学习技能的方法，和创新学习的方法，发展思维能力。
学生嗯运用教师教给的学法，运用知识解决实际问题。
学生学习
课前准备
教学具或课件
教学具准备充分
使用熟练、直观形象
倾听
学生倾听教师讲授人数
全部学生斗倾听师生发言
认真聆听、积极发言、记笔记
互动
是否运用小组合作学习
小组讨论如何由圆柱体积公式获得圆锥体积计算公式。
小组工作分工明确、具体、指令清楚，效果好。
自主
学习方式
自主观察、实验、发现问题、讨论、归纳、获得结论
创设自主、合作学习，体现以学生为主体。
达成
学生是否清楚学习目标，预设目标达成证据
学生明确教学目标，预设目标达成的证据：
学生小组活动中能推导公式、会运用公式计算，并解决问题。
预设预生成基本能一致，生成超越预设，培养学生创新精神和实践能力。
课堂文化
思考
开课是否以问题为导向？
问题：
圆锥与圆柱体积之间有什么关系？
借助已有的圆柱体积计算公式，能否找到圆锥的体积计算公式？
教学思路：
问题——假设——实验——结论——论证——运用。
体现数学学科特点。
民主
课堂气氛是否和谐，教师角色扮演是否是参与者？
师生关系融洽，学生勇于回答教师的提问。
学生思考敏捷、活跃，小组讨论较成功。
创新
导入的情景创设，获得知识的途径、方式
导入中，设计计算圆锥形粮堆的重量。
以此作为问题进入课堂，演示推导出公式之后在回到之前问题，突出解决实际问题。
运用教具、课件为资源，利用演示实验获得问题结论，运用结论解决圆锥的体积计算。
整个教学过程都体现以学生额自主参与学习研究为导向，鼓励学生思考，寻找解决方法。
关爱
学习目标层次体现、学困生辅导、作为安排等情况
教学目标兼顾学困生和学优生，课堂提问、作业设计落实到不同层次学生。
落实课程标准：
让不同的学生都能学到不同的知识，都能得到进步和发展。
课堂文化
特质
教师优势
教师语言、表情、动作协调，亲和力强，为学生喜欢。
课堂气氛活跃，师生关系融洽，气氛民主，教师理念新方法适当，效果好。
课堂设计特色
课堂目标明确，教学结构严密而合理，教学手段新，教学具媒体相互使用，学生学习自主、乐于合作，。
本节课教学效果好，是一节成功的教学示范课。
学生评价
这节课你有什么收获？
教师哪些地方做得好，还有哪些不足？
学生评价：
知道圆柱体积是等底等高圆柱体积的1/3。
学习轻松，喜欢上姚老师的数学课。
学生评价真实准确。
教学改进建议
本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际公式的灵活运用方面表现不够突出。
可设计自主编题，计算圆锥体实物的体积，将体积转换成容积或重量，以联系学生生活实际，可能效果更好一点。
此外，本课教师教学中对学生良好的表现没有及时给予评价，以增强学生学习积极性。
宝应县直机关幼教中心第一幼儿园全日观察记录表（班级记录）
班级：
日
期
姓名
晨检
情况
上午观察情况
下午观察情况
执行人
精神
食欲
咳嗽
大便
其它
睡眠
精神
大便
其它
好
差
好
差
轻
重
次数
性质
好
差
好
差
次数
性质
宝应县县直机关幼儿园
一
日
观
察
记
录
班级：
_________教师：
_________
班级全日观察对象如下：
（1）在园所服药的幼儿；
（2）近期正患感冒或咳嗽的幼儿；
（3）夜晚在家发热，但入园时不发热的幼儿；
（4）夜晚在家腹泻的幼儿；
（5）早上入园时精神情绪不好的幼儿；
（6）身体有外伤，但不严重的幼儿；
（7）夜晚在家发过哮喘，入园时已缓解的幼儿；
（8）有情况就记录，无情况就写“无异常”。
洞桥镇中心幼儿园幼儿个案观察记录表
（一）
明苑园
幼儿姓名
顾霖阳
性别
男
班级
中四班
父亲
姓名
顾栋锋
文化程度
初中
工作
单位
鄞州区丰洞制品产
母亲
姓名
鲁利侠
初中
个体
88159612
立案教师
鲁静巧
立案时间
2月
幼
儿
发
展
现
状
阳阳小朋友在我们班是一个相对比较文静的小男孩，平时如果我们不主动跟他说话，他就不会和我们进行沟通。
阳阳的胆子也比较小，说话时候声音很轻，特别是上课请他回答问题时，要不就声音很轻，要不就紧张的说不出话来。
而且阳阳的动手操作能力也相对比较薄弱，做数学作业或者是美术课时一遇到自己不会做的作业就坐在位子上一动也不动了，并在那里低声的哭泣。
但是阳阳是一个非常遵守纪律的小男孩，从来不会和小伙伴们起冲突。
自理能力也比较强，午餐午睡都比较自觉。
立
案
目
的
1、首先要为阳阳树立起自信心，才会主动的和别人去打招呼去交朋友，上课的时候才会大声回答老师的问题。
2、增强阳阳的胆量，平时在活动中多给他变现的机会，对他的表现及时的进行肯定，若有进步就及时的表扬和鼓励。
3、提高阳阳的动手操作能力。
对于阳阳比较弱的几个方面，时刻的进行关注，给于他特殊的帮助，当他不知道怎么做的时候老师要细心、耐心的进行指导。
洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表
（二）
观察次序
1
观察性质
随机
记录者
鲁静巧
时间
3月
现
象
记
录
阳阳小朋友做任何事情总是默默无闻的，折纸活动开始了，这次学的是双耳盒，比前几次学的相对来说又难了一点，阳阳只学会了前面几个步骤，到了比较难的步骤就不会了，于是就默默的坐在自己的位子上一声不吭的。
我观察了好一阵子，他一直在自己拼命的琢磨，但是就不敢向老师或其他会的小伙伴寻求帮助。
于是我悄悄的帮他找到一个小老师去教她。
她就认真的学了起来。
可是在我观察期间，小老师在教他的时候遇到他不会的那个步骤又直接帮他折好了，所以导致最后阳阳还是不会这双耳盒，我多么希望他能自己要求老师来帮助他。
现
象
分
析
与
措
施
分析：
在手工和动手能力方面的是阳阳的弱项，但是他又不懂得如何开口向别人求助，所以才导致他一遇到困难就只能一个人发呆或者是自己慢慢的琢磨。
措施：
1、与家长沟通多给孩子一些动手的机会，在家的时候可以多和孩子一起坐坐手工活动，一起折纸，当孩子获得成功时及时给与鼓励和表扬。
2、在他遇到不会做的手工时，给予他一定的帮助，但并不是完全包办代替，同时也给了孩子体验成功的快乐，有了下次自己独立完成的信心。
3、鼓励幼儿运到苦难时要勇敢的面对，不能做胆小鬼，有什么不会的需要别人帮忙的要勇敢的说出来，不要觉得丢脸，因为每个人都会有不会做的事情。
洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表
（二）
观察次序
2
观察性质
随机
记录者
鲁静巧
时间
4月
现
象
记
录
今天下午的离园活动是折纸，小朋友们都在认真的折着纸，陆陆续续的家长们都来接孩子了，不久教室里面就只剩阳阳和其他3个小朋友了，我把他们安排在一张桌子上进行折纸。
这时候阳阳的外婆走了进来，看了看阳阳折的作品就说：
“老师，我们家阳阳是不是特别笨啊，你看人家小朋友折了那么多做作品，我们阳阳怎么才折了这么几个啊”阳阳外婆的这种说法让我不可思议。
作为外婆怎么们能这样说自己的外孙呢！
孩子也是有自尊心的，更何况是在老师和小朋友面前。
于是我就和阳阳外婆说“不能这样说孩子的，阳阳不笨啊！
在折纸方面这学期进步很大了。
”阳阳本来就是一个比较会害羞、自信心不强的孩子，外婆这样说只会让阳阳对自己更加没有自信心的。
现
象
分
析
与
措
施
分析：
现实生活中，不注意保护孩子自尊心、自信心，不尊重孩子隐私的事已司空见惯。
有的孩子一件事没有做好，就说你怎么这么笨；孩子平时有些胆小，就说你真是个胆小鬼；孩子一次考试成绩不佳，就说你怎么这么没用；孩子偶尔一次小小的失误，就指责你怎么这么不给人争气。
有些家长看孩子不顺眼，总是指责、埋怨，有的甚至打骂体罚。
这样下去，久而久之，一个本来不错的孩子，会在一片指责埋怨声中，失去应有的上进心和自尊心，最终难以成才。
措施：
1、俗话说，好孩子是夸出来的，而不是打骂出来的。
我们对孩子点点滴滴的进步都要及时的进行表扬，增加孩子的自信心。
2、和阳阳的爸爸妈妈沟通以后不可以让外婆这样的说孩子了。
人们常说，树怕伤根，人怕伤心。
自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。
洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表
（二）
观察次序
1
观察性质
随机观察
记录者
鲁静巧
时间
5月
现
象
记
录
区域活动开始了，孩子们都需要拿着自己的进区卡去玩，可是眼看着其他小朋友都已经插好进区卡进入区角内玩起来了。
但是阳阳就是一个人呆呆地坐在椅子上，我仔细一看他没有拿进区卡。
这时候我并没有直接的介入，我请了来一位小朋友“琦琦”，我说琦琦你帮老师去问问阳阳怎么了？
他为什么不参加区域活动呢？
琦琦走过去一问，原来他的进区卡找不到了。
于是琦琦就开始帮她找了起来，可是阳阳却还是坐在位子上不动呀！
这时候我就问琦琦你帮他找，他自己怎么不找呀？
他说他找不到。
这时候我就在想：
“这孩子我根本就没看见他找过进区卡呀。
怎么说找不到呢”这时候我就有点生气了。
于是我跟琦琦说你让他自己去找吧！
可是没想到琦琦这么一说他就开始哭了。
现
象
分
析
与
措
施
分析：
我觉得阳阳这样的行为是不对的。
自己找不到进区卡了就坐在椅子上发呆，他不但没有没有寻求老师和同伴的帮助，而是一味地等待别人来帮助人。
可是当别人来帮他的时候，他自己却不去找，找都没找过就说找不到，对自己做事情一点信心都没有，这怎么行呢。
措施：
1、引导阳阳遇到困难要主动寻求老师或者同伴的帮助，而不是一味地等待别人来帮助人。
2、引导其采用各种方法自己学习解决问题，同时能将自己想法大胆地向老师或同伴讲述。
洞桥镇中心幼儿园各班个案观察记录表（三）
记录者
记录时间
6月
对
本
个
案
的
小
结与反思
学生课堂学习行为观察记录表
邕宁区新江镇团阳小学黎朝亮
【观察目的】
1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略.
【理论依据和研究问题】
课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为.它有着举足轻重的地位,它不仅能够提高教学质量,做到事半功倍，还能促进学生智力的开发,能力的培养,并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。
在小学语文教学过程中,培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯,就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。
【使用说明】
观察学生从课前准备到课结束的学习行为,针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析,并做出总体的评价及建议,指导教师教学行为。
学生课堂学习行为观察记录表
学校
班级
授课教师
课题
时间
总分
一级指标
二级指标
观察要求
等级
赋分
优
良
一般
差
学生课前准备习惯（10）
1、班级秩序状况
记录
3
２
1
0
2、课前学具准备情况
目测抽查邻近学生用具
3
2
1
0
3、课前精神状态及进入学习状态速度
环视感知
4
３
２
1
学生听课习惯（30）
4、优秀生听课状态
邻近优秀生观看精神状态
8
6
４
２
5、学困生听课状态
邻近学困生观看精神状态
8
6
4
2
6、整体听课状态
录像镜头慢移动
7
5
３
1
７、动笔的习惯
观察动笔人数
７
5
3
１
参与互动习惯（30）
8、积极举手回答问题人数与次数
清点记录
８
6
4
2
9、回答问题中的亮点
记录或录音
8
6
4
2
1０、消极应付情况或冷场情况
记录或录音
7
５
３
1
１１、小组交流，研讨时参与度、投入度
记录或录音
7
5
3
1
自主学习习惯（30）
1２、自学方式及综合应用情况
录像
８
６
4
2
13、自学认真程度
聚焦录像特写
8
6
4
2
1４、自主提出相关的有价值的新问题
录音录像
7
5
3
1
15、学困生的课堂学习表现
录音录像
7
5
３
1
测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
【使用说明】
贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象,做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数,他们普遍能遵守课堂纪律;他们渴望进步，但又不够积极主动地勤奋学习．他们因处在容易被教师忽视的位置上，很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态．只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平，大部分中等生因一个学期或一年的努力后，没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心,
（1）课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式，但不适用于个人使用.团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务,通过各种视角对教学进行观察,就能够全面真实地反映教学现象，并通过跟进的归因分析,客观地揭示教学现象的本质所在。
（2）对于课堂观察这种方式,不能死扳硬套，我们要根据不同的教学内容和教研目标，灵活地加以运用,可以是量表单独使用,也可以是定量的量表与定性的描述同时使用。
无论采用什么形式，都要根据教学研究的需要。
（3）运用课堂观察开展教学研究需要一个长周期,才能看到研究的效果.对于一节课通过课堂观察得出一些结论并提出一些建议，其合理性需要再进行教学实践和课堂观察，这样反复几次才能真正解决教学问题.
（４）因为课堂观察比较耗时、耗力,样本较小,课堂观察的适用范围有一定的局限性,因此最好选择代有普遍性的教学问题用这种方法进行研究才比较有意义和有价值。
（５）要做好观察，仅有方法、技术是远远不够的，还需要不断学习先进的教育理论,更新教育观念,调整观察视角，改进思维方式;观察、指导者与教师是教师生涯中的生命共同体、合作反思的伙伴.
（6）任何人不能代替别人去思考、去生活、去行动，只能在其原有经验基础上起到启发、激疑、唤醒、发现的作用，促进教师点燃其内在的创造的智慧。
课堂观察是课堂研究广为使用的一种研究方法。
课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
立足学生实际。
中等生的情况大致可分为三种：
一是思想基础较好但能力有限，想上进又上不去;二是缺乏远大理想,得过且过,甘居中游,与世无争;三是思想情绪不稳定,自我控制能力差。
对第一种情况的学生，要经常让他们发现和了解自己的优点和潜在的能力，以提高他们的自信心。
对第二种情况的学生,要想方设法打破他们“甘居中游"的心理状态,培养他们强烈的责任感和事业心,有意给他们加“担子”，形成思想压力，激发他们积极进取的愿望，并以此为突破口，培养他们的毅力和意志。
对第三种情况的学生,要教育他们认真改造世界观，明确学习目的，克服患得患失的思想。
要帮助他们抵制外界不良因素的干扰，培养他们的自制能力和顽强的意志。
一枝独秀不是春,每一朵花都有绽放的理由，只要沐浴阳光，同样灿烂。
小学数学六年级上册第三单元测试题
一.神机妙算：
1。
直接写数：
7×＝ ÷6= ÷
= 1。
6÷０.7 = 1÷3×
＝
÷
=
÷
＝ ×０。
15=÷
＝ ×
÷
×
=
2.精简巧算：
（+）×48 ÷
÷23＋×
×3 ÷
÷÷ （—×
）÷
二．填一填,我能行!
１、“一本书小明看了
"。
这句话中可以把（ ）看做“单位1"。
2、（ ）的倒数是47，（ ）没有倒数．
3、120千克是（ ）千克的
。
4、5０的是35;
米是（ ）米的； （ ）米是
米的。
5、小时=（ ）分 3
吨=（ ）吨（）千克
6、把米长的绳子平均剪成4段,每段长（ ）米。
7、小丽看一本故事书,已经看了全书的,正好看了这本书的120页。
这本书有（）页。
８、王师傅用
千克羊肉烤制了１６串羊肉。
平均每串用羊肉（ ）千克.
9、一辆小轿车每行6千米耗油
千克,平均每千克汽油可以行驶（ ）千米,
行１千米要耗油（ ）千克。
三、火眼金睛辨对错。
１、÷2 =
×２=
（）
2、
÷4=＝
（）
3、6吨的
和7吨的一样重。
（ ）
4、两数相除,商一定大于被除数。
（）
５、文艺书的本数是故事书的
.文艺书的本数是“单位１".（ ）
五．解决问题:
1.某工厂有女职工1008人，占全厂职工总数的 ,全厂职工共有多少人？
2.一本故事书240页，小红４天看了全书的 ,他平均每天看多少页？
3.果园里有桃树80棵,是梨树的
梨树又是苹果树的 ，果园里有苹果树多少棵？
4.果园里有苹果树和梨树，一共有1２０棵,苹果树是梨树的，那么梨树和苹果树各有多少棵？
5.某网站对山东电视台20１1年春节联欢晚会的满意程度进行调查.调查发现满意的人数占总投票人数的
不满意的占总投票人数的
。
已知满意的有６万人。
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