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心理学研究方法PPT汇总
第一章心理学研究方法概述
一、科学研究方法的特征
1、可重复性其他的研究者在相同的情况下可以再次观测到结研究结果
2、控制性排除无关因素的影响
3、系统的经验观察系统地、有步骤地开展研究4、自我校正
第一节心理学研究方法的作用
增加心理学研究的知识开阔心理学研究的思路提高评价研究的能力加强心理学的应用
第二节心理学研究的目的
目的：
1描述2解释3预测4控制
一、科学研究的不同水平
描述水平只求事实的真实性解释水平将问题发生的因果分析清楚
预测水平推测将来发生问题的可能控制水平设法控制问题发生的原因
二心理学研究方法
描述描述研究对象的特点和状况解释说明心理现象的原因、发展变化及关系
预测预测以后的发展变化和特定情境下的反应控制操纵变量，使研究对象发生改变
1、描述性研究目的：
在进行深入研究之前，正确地描述研究对象的现状。
调查性研究、访谈性研究、观察性研究
1）暴力电视节目播出的频率是多少？
播出时间？
2）青少年人群的数量？
收看电视的比例？
2、解释性研究目的：
说明“为什么”的问题。
调查性研究、访谈性研究
3、预测性研究
目的：
根据某一科学理论，通过逻辑推理，对研究对象以后发展变化和在特定情境中的反应作出推断。
心理学家们常常需要用一些标准化测验成绩来预测后期（工作、学业）中的成绩。
压力性生活事件能导致疾病的发病率增加么？
早期被父母遗弃的儿童容易患抑郁症吗？
一些预测性研究问题有时，我们不知道二者之间的关系时，可以预测两者之间的关系。
动物反常行为预测地震狗乱叫；蛇出洞为什么呢？
进一步研究
4、控制性研究
目的：
操纵研究对象某一变量的决定条件或创设一定情境，使研究对象产生理论预期的改变或发展。
找出现象的原因，研究者推理两者之间为因果关系。
实验法是控制性研究。
控制暴力节目的播出，来减少青少年犯罪行为的概率。
形成因果关系的三个重要条件：
事件的共变关系；时间——顺序关系；排除其他可能的原因
共变关系：
如果一个事件是另一个的原因，那么必须存在共变关系，也就是说，一个变化，另一个必须也变化。
时间—顺序关系：
假定的原因必须发生在假定的结果之前。
只有在排除掉其他可能的原因时，因果关系才能被接受
不慎重得出的因果关系：
教师认为新的教学方法提高了学生的学习成绩。
除了教学方法外，还可能有哪些因素导致了学习成绩的提高？
第三节心理学的研究方法
A、定性的研究方法、定量的研究方法从定性研究到定量研究
定量研究方法：
其研究结果主要是统计分析得来的。
定性研究方法：
其研究结果主要是言语性的描述，而不是统计分析得到的结果。
自然环境中、自然发生的事件。
定量研究：
实验法调查法定性研究：
访谈法观察法案例分析法
B、心理学研究分类
实验研究是按照一个假设，通过人为控制某种因素，有目的、有计划地观察和分析现象的变化和产生的结果，进而论证某种因果关系的研究。
准实验研究与实验研究一样，包含一个或多个实验变量，但是研究中被试是被“自然”地分配组别，比如班级。
调查研究是了解现实中某些问题的特征和发展趋势的研究方法，针对某一个特定的问题，通过问卷、访谈等方式在现实中搜集资料，进行整理和分析，从而找出某些普遍的特征或某种发展趋势的方法。
观察研究，是研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划第考察和描述客观对象并收集研究资料的一种方法。
一、观察法
观察法的目的：
精确描述行为。
观察法的类型：
参与观察与非参与观察
观察法的原则：
1）每次只观察一种行为；
（2）观察事先已界定的行为特征；
（3）尽量使用有效仪器来记录行为；（4）宜采用时间抽样观察法
观察法优缺点：
资料真实；结果难以重复；很难对结果进行精确分析。
相关研究：
根据与研究对象有关各种因素之间的相互关系就对象特征和行为作出解释和预测的研究。
常用的指标是皮尔逊积差相关系数、等级相关系数、偏相关、复相关系数。
相关研究不能说明因果关系。
相关关系相关性研究不去控制自变量
评估自然发生的变量的关系，目的是预测。
什么是相关？
一个变量的分数随着另一个变量改变。
相关系数：
代表着相关的方向和力度；相关系数的正负
正相关：
一个测量值升高，另一个测量值也随着升高；抽烟与肺癌；反过来：
有肺癌，可能抽烟；
负相关：
一个测量值升高，另一个测量值降低；看电视与学习成绩
相关系数的大小：
代表着相关关系的强度；－1.0～0——负相关；0～1.0——正相关；0——二者之间没有相关；智力的高低和心理疾病患病率；
-.46和.20，哪个相关系数表明两个变量之间的相关强？
第四节具体的研究方法
观察法面临的挑战：
观察者偏见（observerbias）：
是由于观察者个人的动机和预期所导致的错误。
二、实验法：
是指有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。
实验法的目的是在控制条件下研究自变量和因变量之间的内在关系。
实验法的过程：
1）确定组别（实验组和控制组）；2）实施实验程序；3）对实验结果进行分析。
实验法是指有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。
实验的三变量：
自变量、因变量和控制变量
自变量：
被实验者操纵的变量，由实验者决定它们的性质和数量。
因变量：
是指被实验者观察和记录了的随着自变量变化而变化的被试行为。
无关变量：
（干扰变量、混淆变量）：
除了自变量外其他可能会影响实验结果的其他变量。
三、测验法
测验法：
使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异，或同一个体在不同的时间或情景中的反应差异。
测验种类繁多，测验法常常用来探究比较复杂的变量关系。
对测验的两个要求：
信度和效度，即测验的可靠程度和有效性。
四、调查法
调查法：
是指就某一问题要求被调查者回答其想法或做法，以此来分析，推测群体心理倾向的研究方法。
问卷法：
采用预先拟定好的问题表由被试自行填写来搜集资料，分析和推测群体心理特点及有关心理状态的研究方法。
访谈法：
是指研究者根据预先拟定好地问题向被调查者提出，在一问一答中搜集资料，分析和推理其心理特点及心理状态的研究方法。
五、发展研究从心理活动或事件的过程研究它们的发展变化、影响事件发展的各种因素及其相关关系。
多半是描述性的。
（一）横切面研究横切面研究：
是指在较短时间间距中对不同的对象样本进行观察和测定，从而对各类对象作出总体分析的研究类型。
特点：
按照职业、职务、性别、年龄、文化程度等因素抽取不同的对象样本，根据研究的目的和要求，对各样本作出相同的观察或测量，然后对结果进行分析和比较。
横切面研究优点：
可以同时研究较大样本；研究效率比较高；成本比较低；费时少；
横切面研究局限：
较难确定因果关系，是对不同对象在某些时间点或同一时间进行的考察。
取样比较复杂。
（二）纵向研究是从时间纵深的发展过程来考察研究对象。
纵向研究的优点：
第一个优点能够考察被试态度或行为改变的原因；能够判断被试反应改变的防线和程度。
第二个优点当研究者想评估一个自然发生的事件所产生的影响时，追踪研究是一个最好的方法。
例如，想考察，选举之前和之后人们态度的变化。
纵向研究的特点同一个被试被调查了不止一次。
例如，研究者考察大学生对大学生活的态度改变。
在刚入学的时候进行问卷测试，在以后的每一年中对同一批学生进行问卷测试。
纵向研究的例子
Heatherton等人（1997）的研究：
研究目的：
考察从大学到成人早期关于饮食态度的改变。
研究者感兴趣的是：
随着人们安定下来、结婚、创业、开始家庭，最重要的是，随着人们认同感的获得，对本身体重的关注和进食的态度会发生改变。
研究假设：
在20岁之后，随着个体角色和生活目标的改变，他们对外表的看重会下降，饮食问题或饮食紊乱的现象也会随之下降。
研究方法：
1982年，随机从一所大学选择800名女性和400名男性完成了关于饮食和节食问题调查。
研究方法：
反应率：
女性是78%（625人）；男性为69％（276人）。
1992年，请同一批被试再次完成这项调查。
女性的研究结果：
从大学以后的10年以来，女性的饮食紊乱症状，节食问题，还有身体满意度都有明显下降。
尽管这样，女性仍然对自己的身体不满意，并且高比例的人期望减肥。
男性的研究结果：
男性在大学的时候，对自己的体重的看法和饮食都没有出现什么问题。
然而，十年后，他们体重明显增加（几乎平均增加12磅，而女性只增加4磅。
男性报告，节食愿望增多，饮食紊乱问题增多。
当然，比女性而言，还是低的。
纵向研究的优点：
纵向研究在一段时间对研究对象进行了周密考察，有利于确定因果关系。
结果比较可靠，因为测量了多次；
纵向研究的缺点：
被试样本难以保持稳定不变；研究设计不够灵活；比较耗费时间和资金；
反应性测量——第一次调查可能会让被试对所调查的问题以后开始敏感起来。
例如，对校园暴力的态度调查。
以后被试会格外关注这方面的信息。
第二章课题选择与文献查阅
第一节课题选择
1课题选择的策略2选择课题的原则3课题确定的程序4目前研究选题方面存在的问题
一、课题选择的策略
日常生活中的观察、社会需要、理论发展、研究文献、技术发展
（一）日常生活中的观察许多研究课题都来自学者们对日常生活的观察。
巴甫洛夫在研究唾液腺在消化系统中的作用时，观察到实验动物（狗）不但在食物进入口腔时分泌唾液，在食物离口腔还有相当距离的地方，只要引起动物的注意，看到食物或给食物的人，或者听到给食准备动作的声响，都会引起唾液分泌。
日常生活中的观察案例：
1你好心好意的对一位朋友提出建议，她却愤怒地谴责你，她为什么这样呢？
大概她刚刚知道她没有得到期望已久的那个职位。
是这个原因吗？
还是有别的原因？
2观察引发的研究廷伯根考察了三脊刺棘鱼的领地防卫与求偶行为；红色的荷兰邮车经过窗前；雄棘鱼冲向离窗最近的水面，想赶走邮车；是不是雄棘鱼腹部的红色块引发其他雄棘鱼的攻击？
3卡达西等人的观察：
生活中有些人腼腆内向，一直都很害羞，像个性特质；而有些人只是在某些情境下害羞，如在陌生人面前或在没有准备的情况下被推上舞台给大家表演而感到害羞。
性格内向害羞的人采取独居的生活方式，不参加社会活动，也有社交技能来有效地完成这些活动。
发现研究课题的关键：
善于观察、勤于思考。
经常问“为什么”
（二）社会需要与课题选择
1需要——第一次世界大战需要新兵入伍；课题——心理学家在两个月的时间设计了陆军甲种测验（言语智力测试题）和陆军乙种测验（文盲士兵的图形测试题）
2需要——工业部门的人才选拔和职业咨询的兴起；
课题——职业能力倾向测验，包括音乐、机械、文书和艺术。
3需要——推行计划生育政策，提高人口质量；课题——独生子女心理特点的研究
4需要——突发灾难事件（911、SARS、伊拉克战争）课题——应激性障碍和弹性个体
（三）理论发展与课题选择为证实他人或自己的某一理论观点而选择相应课题；
根据不同理论观点之争选择课题；通过对现有理论、观点进行质疑而提出研究课题；为证实他人或自己的某一理论观点而选择相应课题；根据不同理论观点之争选择课题
注意的衰减理论、不是全或无式的、非追随耳的信息、只是受到了衰减。
恐惧管理理论我们必死，而且我们对何时死亡未知。
所以我们恐惧。
研究者假设，亲密的浪漫关系是一种恐惧的缓冲器。
认知失调理论自我觉知理论
恐惧管理理论的实验研究被试：
49名男性，49名女性；
3种条件：
凸显必死性：
你还一年的生命，你想作什么？
中性条件：
你看电视的时候想作什么？
身体疼痛：
你在身体有剧烈的疼痛感，你想作什么？
结果：
在凸显必死条件下，被试更可能回答和情侣在一起。
通过对现有理论、观点进行质疑而提出研究课题
韦伯定律：
刚能觉察出刺激有差别时，刺激的增量和原来的刺激值的比是一个常数。
后人实验证明：
韦伯定律只是在中等强度范围内是有效的。
一两个研究不足以肯定或否定某一理论。
问题解决的两种理论：
1问题解决是一个渐进的、尝试错误的过程；2问题解决是一个领悟的、全或无的过程；
在不同情境下适用。
根据理论来选择课题的注意事项：
要充分熟悉、真正理解该理论；大量查阅文献以了解涉及该理论的研究情况；根据该理论作出一个或多个可被研究的推测；制定能检验该理论推测性假设的研究设计。
（四）研究文献与课题选择
1注意已有研究文献中忽略研究的一些问题2注意发现研究结果中相互矛盾的地方
3注意已有研究在方法学方面存在的问题
根据研究文献对现有的某些研究进行必要重复、已有研究中忽略研究的问题（已有对情绪研究，都研究消极情绪：
如恐惧、悲伤、愤怒等；没有研究积极情绪，所以积极情绪研究就成为填补空白研究_。
注意事项:
1查找文献，弄清要研究的问题是否是空白点。
2研究的问题要有意义，不要毫无价值。
案例：
如何看待黑人与白人儿童行为的研究
给40名黑人儿童和40名白人儿童看一名画家在4种不同情境里描绘两名儿童，情境：
Mark坐在自己的桌前作作业，David用铅笔一头戳Mark的背。
Mark还是埋头写作业，David戳了一阵，不戳了。
Mark是白人，David是黑人。
讨论：
情境应该如何设置？
实验应该分为几种处理条件？
戳人儿童的种族（黑人与白人）
被戳人儿童的种族（黑人与白人）
不值得推荐的思路：
从研究对象上进行扩展思考
“外国人的心理如此，中国人的心理会是这样吗？
既然国内还没有相应的研究，那我就填补一下空白吧。
”“照葫芦画瓢”除非你能在理论层面上说明中国人的心理与外国人的心理表现上有可能有不同，否则研究前提并不充分。
一个研究总是希望得到普遍性规律。
从时空变换上进行扩展思考
“发达地区是这样，贫困地区也是这样吗？
”“20年前社会上人们的心理表现如此这般，现在有没有变化？
”这样的研究一般和社会、教育方面的心理研究有关。
若是纯认知方面的研究，则没有什么意义。
“20年前，人们的记忆规律是这样，现在有变化吗？
”
注意发现研究结果中相互矛盾的地方
20世纪60年代，研究者报告：
从受过训练的动物身上抽取出来的RNA注射到未受过训练的动物身上，它们在学习课题上的成绩比控制组（正常组）要高得多。
其他研究者采用类似程序难以得到这样结果。
关于独生子女的调查研究独生子女在智力方面发展得好，而在社会性发展方面则较非独生子女差。
有研究结果表明，独生子女和非独生子女在智力方面没有显著差异。
本研究和先前的研究哪里一致，哪里有些不同？
这些矛盾产生的根源是什么？
我是怎么思考这个问题的？
对这个问题，我的看法是……已有研究在方法学方面存在的问题研究工具方面存在严重不足
利用生理指标代替行为指标某些变量没有得到适当控制必要的重复某些研究重复已发表或未发表的研究，是获得有关结果的正确性程度的重要手段。
重复研究的两种情况：
1由同一研究者在同一条件下重复2由其他研究者在相同条件下重复
（五）技术发展与课题选择
在学科交叉所产生的空白区选择课题，如神经科学和认知心理学的交叉，产生认知神经科学。
根据研究技术的新进展选择研究课题，如眼动仪——研究广告心理学、脑功能成像技术、透颅磁刺激
二、选择课题的原则
课题是可行的、课题是清楚的、课题是有价值的、课题是符合道德的
（一）课题的可行性可行性：
是研究者是否具备研究解决某课题的主客观条件。
主观条件：
研究者的理论水平、研究能力、知识准备、学历水平、时间和精力等。
客观条件：
外在环境是否适合，有关的研究资料、设备以及必要的资金是否具备。
理论条件、物质条件、能力条件、人、财、物
本科生“视觉阅读过程的眼动和脑电研究”理论水平和知识储备技术的掌握初次选择课题
研究范围小易完成本领域急需解决的
不可行的问题：
上帝存在吗？
世界上为何有苦难？
一个针尖上可以站多少个天使？
等
（二）课题是清楚的研究者到底要研究什么问题
“教师觉得为学习障碍儿童设特殊班级如何？
”
“教师”的年龄组？
（青年、中年、老年）是否包含所有学校？
（公立和私利？
）
全国所有省份教师？
“觉得”很模糊？
（“认识”、“情绪反应”）“特殊班级”含义模糊。
（三）课题是有价值的课题是否具有理论和实践意义
“精神分裂症患者的反应时是否不同于正常人？
”
“精神分裂症患者的注意是否不同于正常人？
”——有意义的。
（四）课题价值包含的内容课题的针对性要强；
研究者选取课题应是当前心理学改革中具有代表性、被普遍关注和待解决的的重大问题。
选择的课题应该符合心理学理论发展的需要；有利于检验、修正、发展、创新心理学理论，体现一定的理论价值。
你是不是比别人都聪明？
这个课题虽然有意义，但鉴于目前的研究技术和手段，还没有合适的方法来研究，所以心理学界的专家们很少去触及它。
梦的生理机制的研究？
你要探讨的课题之所以没人研究，是因为根本没必要研究，或者研究的价值太小。
或许在你选定这个课题之前，也许有些人的研究虽然不是以你所探讨的内容形式出现的，但前人的研究结论已经是涵盖了你的研究的。
所有的哺乳动物都会用奶来喂养自己的幼崽；你又想证明人会用乳汁来喂养自己的孩子；
你要研究的选题确实有意义，也确实有合适的方法做保证，同时国内外的学者还真没有想到。
三、课题确定的程序
1初步选出研究课题根据社会实践需要；在自己以前研究工作的基础上；初步查阅有关文献
2对选题进行初步探索查阅研究文献、向有关专家请教、学习，进行实地考察等。
对拟探讨的问题的研究历史、现状、必要性、价值、主要方法等许多方面有一个清楚的了解。
将研究课题具体化。
3将选题具体化
4撰写选题报告对课题的目的、意义、现有研究进展状况、本课题研究的具体问题、对象、范围、技术路线、进度安排等进行说明、论证。
5征求意见、反复修改。
四、目前研究选题方面存在的问题
对应用性课题重视不够、理论性课题所占比例较大、在应用性课题中，忽视对重大现实、实际问题的总和探讨，分散、孤立探讨小问题。
、研究选题的系统性、连续性、积累性差、选题时不注意查阅研究文献，对已有研究结果缺乏深入、正确的分析和评价、研究方向不明确，选题前后无关联。
描述性课题多，因果性课题和预测性课题少；研究课题的理论背景弱，选题时理论指导性差；研究选题缺乏宏观调控，自发性强。
研究者自报选题，再从中加以筛选，虽然发挥了研究者个人优势，但不利于对重大要解决的问题的研究，对研究方法、方法学方面的课题重视不够。
第二节研究假设的提出
假设的特征与功能、假设的基本类型、评价研究假设的标准
一、假设的特征与功能假设：
对所要研究的事物的本质和规律提出某些初步的设想。
假设指明了研究问题的变量之间的性质以及变量作用的程度。
假设的例子研究问题例1：
智力和儿童的学习情况是否有关？
研究假设例1：
儿童在韦氏儿童智力测验中的得分与其期末语文和数学成绩具有显著的正相关。
研究问题例1：
左利手者是否更具创造力？
研究问题例2：
与右利手者相比，左利手者在思维流畅性、变通性和独创性测验上的得分显著较高；
研究问题例3：
出生季节对婴儿爬行行为的获得有何影响？
研究假设例3：
出生在秋季和冬季的婴儿爬行的起始年龄早于出生在春季和夏季的婴儿
研究假设的两个显著特点：
1有一定的科学依据。
它是根据一定的理论、研究者的已有知识经验和一定的事实而提出的。
2有一定的推测性质。
虽然假设提出有一定的依据，但在其未被确实的研究数据证实之前，仍是对搜研究问题的推断和猜测。
二、假设的基本类型
预测性假设：
对客观事物存在的某些情况，特别是差异情况作出推测性判断。
如例2、例3、例5.3。
相关性假设：
对客观事物相互联系的性质、方向、密切程度作出推测判断。
如例1、例5.2。
因果性假设：
对客观事物之间因果联系的推测判断。
如例4和例5.1。
一般假设：
对客观事物的状况、性质、相互联系的本质和运动变化规律具有较有普遍的适用性的假设。
例如“惩罚对人的行为有影响”、“智商与学习成绩有相关”。
特定假设：
对于某一特定事物的某种特定状态、性质和联系提出的假设，预测的是事物间的特定关系。
“韦氏智力测验成绩与学生数学学习成绩有正相关”。
三、研究假设的标准
研究假设的提出要有一定的依据，即以一定的理论或一定的经验和观察事实为前提，因而具有一定的科学性和探讨价值，而不是毫无根据的臆测和猜想。
研究假设一般应对两个或两个以上的变量间的关系作出推测。
研究假设应以陈述句的形式清楚、毫不含糊地加以说明，而不能以问句形式或含糊不清的陈述句形式出现。
可检验性：
研究假设应当是可以检验的，即可被研究人员用一定的方法收集的数据和事实加以验证。
简洁性：
研究假设应简单、明了。
假设的可检验性假设中的术语能够被操作性地定义和测量。
例如“如果动物的操作行为得到强化，那么，其操作行为的发生次数就将增加”
“强化”——给予动物喜欢的食物“操作行为”——压杠杆的次数
不可检验的假设
儿童对同一内容的学习次数越多，有关这一学习内容的神经突触联系越强。
如果修复造成语言障碍的基因，则个体的语言发展会趋于正常。
PS对于某些描述性研究，是难以提出假设的。
因为我们在研究之前对有关情况一无所知。
第三节研究文献的查阅
查阅文献的意义、文献的类别、文献的搜集原则、文献阅读的原则与方法、研究文献的综述
一、查阅文献的意义文献：
纪录、保存、交流和传播心理学知识的一切材料的总称。
文献纪录下丰富的心理学事实、发现、数据、理论、启示和研究方法。
文献能反映出心理学研究最新进展和水平。
有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、全面的认识和了解。
自己研究领域的发展历史和研究现状；已经取得的主要研究成果及水平；研究的最新方向和趋势；
争论与矛盾的领域；被研究者忽视的领域；研究文献中对进一步工作的各种建议；
有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。
从众多可能选择的课题中确定更有价值、更有前途、更适合自己兴趣和发展自己专长的研究课题；避免选题上的重复；有助于研究者搞好研究设计；吸取他人在方法学方面的长处；他人在研究方法还存在什么问题；有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。
要依据一定的理论，引用其他有关的研究数据来阐述本研究结果。
看到本研究的理论价值。
二、文献类别
1书籍：
教科书、专著2期刊：
学位论文与学术会议文献3报纸：
专题文献汇编4电子期刊
三、文献的搜集原则与方法
（一）文献搜集的原则
在时间上应当从现在到过去，即采用倒查法（即逆时法），先查最近的研究文献，后查过去的文献。
根据新文献的参考资料顺藤摸瓜，迅速地找到许多与研究课题直接有关的资料。
在范围、数量上应有所限制。
学术性强、影响大、质量高的学术杂志作为主要查阅对象。
从资料的性质看，应注意搜集第一手资料，少搜集多次转述的资料。
全面、正确的了解前人的研究成果
从资料的代表性来看，注意搜集代表各种各样的观点、得出不同甚至相互矛盾的研究文献。
不但要搜集与自己研究课题、领域直接相关的资料，而且还应注意跨学科、跨领域地搜集有关资料。
四、文献阅读的原则与方法
（一）批判性阅读文献的原则
初始评价：
评判作者，资历，这个领域里的经历。
评判期刊，期刊是否是权威性的；期刊的声望。
出版日期，是否是最新近的研究？
如果书，看出版公司是否是权威的？
评判引言
作者足够的综述了相关文献吗？
作者是以参考文献来支持某一主张的吗？
作者正确地评述了先前的研究结果吗？
作者是否只挑选与其思想一致的研究评述？
作者是否评述的为最新的研究报告？
作者清晰地陈述研究目的了吗？
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