小学语文猫教案.docx

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小学语文猫教案

小学语文猫教案

【篇一：

小学语文《猫》教学设计】

小学语文《猫》教学设计

教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性

格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法

归纳课文的主要内容。

3．朗读课文，背诵第二段。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激

发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归

纳课文中的主要内容。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题

1．谈话：

同学们知道著名的作家老舍吗？

他是人民的艺术家。

他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，

我们要来学一篇他写的散文。

2．揭题：

猫（读题）

二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序

1．自由轻声读课文。

要求：

读准生字、多音字，读通课文。

思考：

①老舍先生从哪两方面来写猫的？

②给课文分段。

2．指名读，交流。

①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可

爱”两个方面写猫的。

（板书）

②分段：

第一段：

1、2、3节，第二段：

第4节

三、落实训练目标

（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。

1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。

（第一句）

师述：

这句话在第一段中是总起句。

2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏

罕见。

本课指猫的性格特别、难捉摸。

读出句子语气。

3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？

自读第一段。

完成书上题1/

（2）

交流出示板书：

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪高兴时温柔可亲

不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

满月的小猫更可爱

4．运用摘句法归纳段意。

（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。

（2）说说段意：

猫的性格实在有些古怪。

（完成填空1/3）

5．朗读第一段。

（二）强化训练目标

1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？

（总分总）

2．用“摘句归纳法”概括段意：

满月的小猫淘气可爱（改板书）

3．齐读第二段。

四、总结并朗读全文

1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？

如何运用“摘句法”归

纳段意？

（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归

纳。

）

2、有感情地朗读课文。

五、布置作业

1、熟读课文；2、家默词语。

第二课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文

每段的段意，这节课我们继续学习课文。

同时出示第一节课的板书。

二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者

对猫的喜爱之情。

[1]自学第一节

1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪

玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性

格呢？

自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。

2．朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非?

?

不可

（用“词素合成法”理解“闭息凝视”）

②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

比较

任凭谁呼唤，它也不肯回来。

3．引读：

猫的性格实在有些古怪，它老实在——

它贪玩在——

它尽职在——

4．小节：

“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫

的性格古怪。

5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。

[2]小组学第二节

1．过渡：

猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）

生齐读：

高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭

2．小组学习第二节，提要求：

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气

表示出来。

3．交流朗读。

①猫的温柔可亲：

a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。

b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。

c．丰富多腔地叫唤

d．给自己解闷。

②喜爱之情：

出示：

用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？

（磨、擦）

②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。

生读文。

③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？

下面我们来表演一下好吗？

老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？

生表演。

④你们觉得刚才那位同学演得怎样？

谁愿意再来演一次。

⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像

一个孩子在向大人——（生：

撒娇）

⑥师小结：

是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感

觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着

他。

由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！

谁能把作者的这份喜爱之

情读出来呢？

⑦学生声情并茂地朗读句子。

出示：

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵

小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。

让淘气的猫在写作的干净

的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅

花”，表达出老舍的爱猫之情。

有感情地朗读句子。

4．小结这－节：

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，

写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。

[3]集体学第三节

1．师：

老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫

高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体

会作者对猫的喜爱之情。

1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？

反复

自由地朗读。

2．交流：

①词语：

更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。

（读好词句）

淘气——顽皮。

把小猫当作了孩子。

（读好词句）

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，

反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

（读好词句）

②句子：

一根鸡毛?

?

枝折花落。

板书：

屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞

↓

院子里——花草遭殃

请你用词素合成法理解“枝折花落”。

3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。

三、总结全文，完成课后练习

1．老舍笔下的猫你喜爱吗？

为什么？

老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。

老舍把猫当作小

孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的

喜爱之情。

2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

四、布置作业

1．完成练习册；

2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？

为什么取名叫

“老舍”？

写过哪些作品。

阅读有关老舍的作品。

板书：

猫

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪

高兴时温柔可亲

不高兴时一声不吭

猫胆小勇猛

屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞

满月的小猫淘气可爱↓

院子里——花草遭殃

【篇二：

小学语文《猫》（讲授类）《猫》教学设计】

义务教育课程标准实验教科书四年级上册

15《猫》教学设计

【教材分析】

本单元的专题是“作家笔下的动物”，在老舍先生的笔下，这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。

尤其是在写猫的性格时，老舍先生通过平实、有趣的语言，把猫一系列具体表现像拉家常般娓娓道来，把猫那些看似矛盾的事情一一列出，使猫的“古怪”性格更加鲜明生动，将猫的形象描写得栩栩如生。

从中让我们体会到老舍先生对猫的爱如同孩子，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。

全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱，展现了一幅“人爱猫、猫亲人”的感人画面，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

从文章结构上看，课文中采用了总分式的构段方式，按“猫的性格古怪”和“满月小猫的淘气可爱”可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一．

起。

本课课文后还安排了“阅读链接”，通过引导学生与老舍先生的《猫》进行对比阅读，不仅可以继续感受不同作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

【学情分析】

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，生活中经常见到，有的学生家里还养过猫。

在教学中可以唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。

在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。

引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

【学习目标】

1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、屏息凝视”等词语。

2．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文1—3自然段，引导学生感受猫古怪的性格特点，体会猫亲人，人爱猫的情感。

4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学重、难点】

重点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”

【课前准备】

1、学生按要求预习课文，了解猫的一些常识。

有条件的可以实地观察猫。

2、教师课前查阅相关资料、制作教学课件。

【教学流程】

一、师生交流，动画激趣，导入新课。

1、同学们，有一种小动物外形活泼可爱，充满灵性，是我们人类的好朋友，我们一起来欣赏欣赏它吧！

（师生欣赏猫的图片）

2、多可爱、可亲的猫呀，所以它成为了不少作家笔下的主人公。

今天，我们来学习老舍先生写的《猫》。

（板书课题15猫）生齐读课题。

二、检查预习，初读课文，整体感知。

1、检查生字预习。

看谁能把这些词语读准确（开火车读\齐读）

我会读准词语：

性格很乖任凭贪玩尽职抓痒稿纸踩印梅花毒蛇跌倒撞疼

2、初读课文，整体感知内容。

师：

下面我们来看看这是一只怎样的猫？

翻开书本70页，自由读读课文。

（学生自由读课文）

3、同学们，读了课文，你知道这是一只怎样的猫？

（预设：

生可能说“古怪，老实，贪玩，尽职，胆小，勇猛，淘气”等）

三、细读第1自然段，深入领悟“古怪”。

1、师：

我们一起再读读第1自然段，去体会一下这只猫到底如何古怪。

【板书：

古怪】

2、生读第1自然段，感受猫的矛盾性格。

3、引导学生读后明确猫的性格特点。

【板书：

老实、贪玩、尽职】

猫的性格真古怪，它既（老实）又（贪玩），既（贪玩）又（尽职）。

（1）说它老实吧，体现在哪里？

（2）这只老实的猫，又是多么贪玩，课文是怎么讲的？

【出示句子一】：

*“可是，它决定要出去玩玩，?

?

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

”．．．

①学生读猫贪玩的句子，指导“凭”字的写法。

②点拨：

“任凭”可换上什么词？

（尽管，不管）

③你能用“任凭?

?

也?

?

”说说话吗？

（3）可是，贪玩的猫也有尽职的表现呢！

谁来说说。

【出示句子二】：

*可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

①你从句子哪些地方体会出它尽职呢？

②“屏息凝视”是什么意思？

（控制住呼吸，聚精会神地看。

）

③能用“非?

?

不可?

?

”说句话吗？

4、师生感情朗读这一自然段。

5、学生尝试背诵喜欢的部分。

6、师结合板书小结写作构段的特点。

师：

看，猫既老实，又贪玩，每当听到老鼠的一点响动时又是那么尽职。

老舍先生就是通过写猫这种看似矛盾的性格，通过具体的事实来体现它的古怪，表达喜爱之情。

课文的2、3自然段也写出了猫其它的古怪性格。

四、师生共议，赏析第2、3自然段，进一步体会猫的性格“古怪”。

1、自主发现：

自由读第2、3自然段，找出这两个自然段中表现猫的古怪和特别可爱的句子读给同桌听听。

2、学生汇报交流、品读句子。

师：

谁来和我们分享一下你喜欢的句子？

【预设1】：

*它要是高兴，?

?

在稿纸上踩印几朵小梅花。

①体会句中“蹭”“踩印小梅花”包含的情意——猫亲人，人爱猫。

②个别朗读，加深体会。

【预设2】：

*它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜的给自己解闷。

①创设情境，想象猫丰富多腔的叫唤。

②让我们一起来读读这么可爱的猫。

（生齐读句2）

③师生引读第2自然段：

猫要是高兴，能比谁都温柔可亲：

（生接读……）

师小结：

看，猫既温柔可亲，又固执得一声不出。

它的性格实在有些古怪。

【板书：

温柔可亲一声不出】

【预设3】：

*它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

①师：

它什么都怕，想象一下，猫会怕什么？

（生交流）【板书：

胆小勇猛】②但是它却勇猛得敢和蛇斗，想看看吗？

注意观察猫的动作。

【播放视频】

③把你刚才看到的猫斗蛇的情境说一说、写一写。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

突然，猫发现树底下躺着一条长长的

蛇，。

④学生汇报交流。

五、回应课文，结合板书，小结归纳。

师：

这只猫既老实，又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴就一声不出，既胆小又勇猛，这些特点都是围绕哪句话来写的呢？

（猫的性格实在有些古怪。

）这样的句子我们叫它做——总起句。

先写总起句，然后用具体的事实进行描写突出猫古怪的特点，这种写法在结构上我们叫总分写法。

以后我们写文章可以运用这种写法。

六、课后作业

?

1、我能有感情地朗读课文,把喜欢的部分背一背。

?

2、我会写：

观察一种小动物，学习课文“总分”的写法，通过具体事实写出小动物的特点。

?

参考：

a.猫真乖巧。

b.我家的小狗可真老实/真可爱。

?

?

板书设计：

15猫

古怪贪玩温柔可亲胆小

尽职一声不出勇猛

总————分

【篇三：

新人教版小学语文四年级上册《猫》精品教案】

《猫》教案

教学目标：

1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、

贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语

2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特

点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

课时：

两课时：

第一课时

教学目标：

1、学习本课生词新词

2、初读课文，理清文章脉络

教学过程：

一、导入，激发兴趣

板书：

猫（齐读）

二、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况：

a.指名读生字，卡片演示生字

b.请同学上台听写

c.点评并重点讲解：

“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半

部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。

d.辨析多音字：

“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时

点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

（1）默读课文，初步感知课文

a.词语质疑

任凭：

不论，无论无忧无虑：

没有忧愁和担心

屏息凝视：

指屏住呼吸，聚精会神地看。

屏：

抑制凝：

注意力集中

生气勃勃：

形容富有朝气，充满活力。

b.听课文录音。

c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

（2）自由讨论，小组交流汇报

（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

板书：

古怪

淘气可爱

（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。

四、小结：

老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。

五、布置作业

1、抄写生词2、熟读课文

第二课时

教学目标：

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容

2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并

表达自己对猫的喜爱之情的。

3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。

4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并

表达自己对猫的喜爱之情的。

2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习上节课生词新词：

分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。

二、导入新课：

上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？

板书：

古怪淘气可爱

三、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）。

读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？

那些地方看出它的真？

四、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

（一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

（2）小组交流汇报

大花猫：

1、性格古怪

（1）小组代表读，其他同学听：

哪儿读得好？

为什么？

从哪听出来的？

（2）重点体会“猫的性格实在有些古怪”

a.质疑：

古怪是什么意思？

为什么猫的性格古怪？

从哪可看出猫的性格古怪？

（古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。

从三方面具体写出猫的古怪：

一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时

又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。

这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。

同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。

老实贪玩尽职

板书：

（大花猫）性格古怪高兴时?

?

不高兴时?

?

胆小勇猛

b．学生发现：

你们发觉什么表达方法吗？

师引导：

作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？

（开门见山）这种写法好不好？

（简洁明了，我们在写作时可以学习）

（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

体会到：

（课件展示）

a.“说它?

?

吧，可是?

?

“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。

）

b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。

）c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。

屏：

抑制；凝：

注意力集中。

课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。

“非?

?

不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。

）

d.“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。

）

（4）学生又感情朗读这一部分。

2、淘气

那些地方写猫的淘气，找出关键句。

还有从几方面写小猫的淘气？

体会到：

a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

耍个没完

小猫：

淘气枝折花落

3、可爱

重点体会：

上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词：

生机勃勃：

充满生机与活力。

文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

尽职：

努力做好本职工作。

猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。

变化多端:

变化多样。

老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。

（1）默读课文，体会：

猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？

a.从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有

趣。

b.从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。

（2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。

（融情于猫，情猫相融）

如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

”（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。

）

“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

”（把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。

）

“它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。

你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！

”（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。

）

五、思维拓展，深化主题

1、思考题：

请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。

选择你喜欢介绍的

方式。

2、学生分头准备，同桌交流。

3、学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。

六、总结全文：

这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露作者的爱猫之情。

七、布置作业

1、做同步练习

2、背诵自己喜欢的段落

3、小练笔：

试试描写你喜欢的动物老实贪玩尽职

附板书设计：

（大花猫）性格古怪高兴时?

?

不高兴时?

?

胆小勇猛可爱

（小猫）淘气耍个没完

枝折花落