小学生安全教育现状与改革对策.docx

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小学生安全教育现状与改革对策

小学生安全教育现状与改革对策

摘要

我国是中小学生安全事故发生率较高的国家之一。

频繁发生的安全事故给中小学生的健康和生命造成了很大的伤害，而现实社会中存在的安全隐患，更是给中小学生的健康和生命构成了严重的威胁。

对此，党和政府高度重视，相继制定和出台了一系列法规、文件，要求各级学校积极开展各种形式的安全教育，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为和技能，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生的伤害，保障中小学生的健康成长。

在关注中小学生安全教育的进展中，笔者接触到了一些专家学者“利用学校体育来提高安全教育质量”的学术观点，从而引起了自己的研究兴趣，并最终确定了硕士论文的课题方向。

笔者以“知行合一”等教育理论为指导，对“小学生安全教育与学校体育相结合”的模式、途径与方法进行了探索。

首先对山东省济宁市小学生安全教育的现状进行了调查研究。

调查研究的内容涉及到小学安全教育的现状、存在问题、影响因素、改革趋向等等。

通过对调查数据的统计分析，得出以下认识：

小学生的安全意识比较薄弱，安全知识与安全技能也比较缺乏，生活中仍然存在着很大的安全隐患；小学生意外伤害的发生率也是一个较高的数值，对此应当引起我们的高度关注；在开展安全教育活动方面，不仅存在无专门教师、无教学计划，课时少，经费少等问题，更重要的是多以说教为主，不注重小学生正确的安全行为、技能和习惯的培养，严重影响了安全教育的实效和质量；在调研访谈中，自己提出的许多改进措施、特别是“小学生安全教育与学校体育相结合，加强安全行为、技能和习惯的培养”的设想，得到了普遍认可。

对当前影响小学生安全教育质量的因素通过Ｒ型因子分析，得出了５个因子，分别为课程与师资因子，经费与设施因子，教育内容因子，领导因子，社会参与因子。

根据调查与因子分析结果，本文提出了相应的改进对策：

准确把握安全教育的现实状况，进一步提高安全教育的重视程度；广开渠道，加大投入，改善安全教育的设施，充实安全教育的资源：

充分发挥课程教育在小学生安全教育中的作用，尽快开设安全教育的课程；进一步加强小学生的思想品德教育，牢固树立“关爱生命、关爱他人”和“人人为我、我为人人”的道德情操；改变“安全教育等同于安全宣传”错误观念，把小学生安全行为、安全技能和安全习惯的培养作为安全教育的重点：

开发学校体育的安全教育功能，在搞好“体育运动安全教育”的同时，积极进行“体育教材生活化”探索，在体育课和其他学校体育活动中，加强小学生的安全行为和技能的培养和训练。

关键词：

小学生安全教育学校体育技能培养作者：

李勇指导教师：

赵玉梅杭州师范大学硕士研究生毕业论文小学生安全教育现状与改革对策

前言１．

１问题的提出

１．１．１安全事故频发引起思考

安全问题是人类生存和发展永恒的主题，伴随人类发展的全过程。

我们人类的生存，健康是前提，物质是基础，精神是源泉，而安全，则是保障。

安全是立身之本，更是自我发展的需要。

马斯洛把人类对安全的需要列为仅次于生存而优于其他的需要。

“对安全的需要，甚至比对爱与被爱的需要更加深远。

”１我国有２.２亿在校中小学生，他们是国家未来的建设者和保卫者。

对他们进行安全教育，保障他们健康成长，是关系到国家的繁荣稳定和民族振兴的大事。

特别是小学生，正处在身心发展的重要时期，生理、心理机能水平尚未成熟，个体认知水平低，自我防范能力差，更容易受到伤害和发生意外安全事故。

因此，加强小学生的安全教育，使他们掌握必要的安全知识和技能，了解相关的法律法规，养成在日常生活中和突发事件中正确应对危险的行为和习惯，最大限度地预防意外伤害事故的发生，减少由此造成的损失，有着重大的现实意义。

我们国家对中小学生的安全问题非常重视，制订了一系列的法律法规来保障他们的安全。

各级学校也制定了相对完善的安全管理措施，开展相应的安全教育活动，来促进中小学生的健康成长。

但是，中小学生的安全教育的形势却不容乐观。

据统计，全国每年约有１６万Ｏ一１４岁的儿童死于意外伤害，约有６４万致残，意外伤害成为０一１４岁儿童的第一位死因，每天约有４０多名中小学生死于食物中毒、溺水、交通或其他安全事故。

如按照海因理希（Ｗ．Ｈ．Ｈｅｉｎｒｉｃｈ）事故致因法则死亡：

重伤：

轻伤为ｌ：

２９：

３００来计算，我国每年的中小学生伤害人数是一个令人震惊的数字。

公安部公布的数字显示，２００４年因交通事故造成中学生死亡人数是１７６７人，受伤１００９８人，造成小学生死亡２６５６人，受伤１０８１９人，其中１０００余名中小学生死于自己违章。

在全国每年的交通事故伤亡人员中，小学生就占了３０％。

据统计，２００６年全国各地中小学各类安全事故中，近一半因学生安全意识淡薄而发生。

２安全事故的频繁发生，使我们不得不重新审视现在学校进行的安全教育。

针对小学生安全教育，存在着教育内容简单，采用的手段和形式比较单一，难以适合小学生的生理和心理特点。

更重要的是，更多的是单纯的知识讲解，而没有联系实际进行开展，也没有相应的课程设置，缺乏实践性和可操作性。

因此，加强小学生的安全教育，改革安全教育中的薄弱环节，培养小学生良好的安全行为和习惯，成为当前安全教育的当务之急。

１．１．２研究目标与意义本课题的研究目标是从济宁市小学生安全教育的现状入手，了解当前小学生安全教育的基本状况，分析影响安全教育的基本因素以及目前安全教育存在的问题，最后找出提高安全教育质量的办法和改革措施，为我国小学生的安全教育提供有价值的理论参考。

小学生是国家未来的主人。

对他们进行安全教育，保障他们的健康成长，是关系到国家的长治久安，创建和谐社会的重大举措。

我们国家现在已经意识到，单纯通过法律和制‘蒋新捷．每年有１６万儿童死于意外伤害中国青年报（Ｎ）．．２００６－－３－－３ｌ（６）．２李玉兰．安全意识淡薄．近半中小学生安全事故的原因（Ｎ】．光明日报，２００７－－３－－２８（５）２杭州师范大学硕士研究生毕业论文小学生安全教育现状与改革对莆度来对未成年人进行保护是不够的，同时更要加强他们的安全教育，通过他们自身的防护能力，才是从根本上解决中小学生伤害事故居高不下局面的必经之路。

通过何种途径，采用哪些措施，来提高青少年儿童的安全意识，使他们养成安全的行为和习惯，是当前安全教育迫切需要解决的问题。

本文就是基于安全教育的这种形势，通过调查研究，提出通过体育课等途径来培养学生的安全意识，提高他们的安全技能，使他们掌握一定的自救和互救本领。

本研究立足于现状调查，提出了切实可行的解决措施，对当前小学生的安全教育必将起到一定的推动作用。

１．１．３安全教育的概念界定

“安全”的字面意义较为明确，各类词典通常是指平安、稳定、保护以及无危险、不受威胁、不出事故的这样一种工作和生活状态。

《汉语大词典》对安全的解释，一是平安、无危险；－－是保护、保全。

根据《韦伯国际词典》，英语的安全（ｓｅｃｕｒｉｔｙ）表示一种没有危险、恐惧、不确定状态，免于担忧，同时在一定的意义上还表示进行防卫和保护的各种措施。

英语中的安全通常用ｓｅｃｕｒｉｔｙ表达，有时也用ｓａｆｅｔｙ，一般而言，ｓｅｃｕｒｉｔｙ更多用于描述整体安全，ｓａｆｅｔｙ则多用于描述个体安全。

所谓“安全”，是指事物的主体在客观上不存在威胁，在主观上不存在恐惧的一种状态。

安全是一个综合的概念，有着动态性的特点，表现在，随着形势和条件的变化，对安全的威胁和维护安全的手段与方式也发生变化。

安全属于历史范畴，在不同的时代条件下，有其不同的内涵和外延，反映一定时期人们对安全利益及实施途径的不同认识安全教育是针对遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应急、应变能力的教育：

避免学生自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力，增强安全意识的教育，以杭州师范大学硕士研究生毕业论文小学生安全教育现状与改革对策及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。

小学生安全教育的对象是当前在校学习的小学生，他们在我国教育事业中有着独特的地位，关系着国家未来建设事业的发展。

小学生安全教育是由他们自身特点、社会需要和时代要求所赋予的教育使命，它受到社会大环境和学校小环境境影响，不同于对成年人的像企业安全教育等其他形式的安全教育。

１．２本课题的研究现状

１．２．１小学生安全教育的背景

１．２．１．１我国灾害事故的发生状况当今社会，地震、海啸、台风、山洪等各种自然灾害经常发生，火灾、矿难、各种犯罪等社会事件不绝于耳，艾滋病、ＳＡＲＳ病毒、禽流感等新型传染疾病不断出现。

它们极大地威胁着人们的健康和生命安全。

在这样复杂多变的环境中想要生存，安全教育必不可少。

我们国家是一个灾难事故多发的国家。

２００４年，全国发生各类突发事件５６１万起，造成２ｌ万人死亡、１７５万人受伤。

全年自然灾害、事故灾难和社会安全事件造成的直接经济损失超过４５５０亿元。

２００５年，国家安监总局调查中心统计显示，全国共发生生产事故７２７９４５起，死亡１２６７６０人。

１２００６年共发生各类事故６２７１５８起，死亡１１２８２２人。

２每年数１０万人死亡受伤，经济蒙受重大损失，让人在痛心之余不得不深思。

漠视生命，缺乏危机意识，安全技能匮乏，是造成这些重大损失的重要原因。

它凸显了我们安全教育的不足，尤其是学校安全教育的不足。

国内有关消防、急救等部门提供了这样一组资料：

火灾‘曹文．生存教育一正确应对危机和灾难．（Ｍｌ南京大学出版社２００６（１）：

３２李毅中．安全生产现状、发展趋势及对策研究．２００７年２月１３日

４杭州师范大学硕士研究生毕业论文小学生安全教育现状与改革对策中死亡者，一半以上本可救治；溺水者若能及时接受心脏按压，５０％以上能够存活；被电击者五分钟内进行心脏复苏，绝大部分可以生还……而这一切需要逃生、急救的知识和技能。

如果注重培养内在的安全意识，养成良好的行为和习惯，学会在灾难与危险发生时的预防与自救，掌握生存与救助的技巧，就能在突如其来的灾难面前临危不惧，成功化解危机和风险。

换句话说：

灾难和危险发生前，我们可以预防和规避，灾难和危险发生中，我们可以自救和救助。

可怕的不是这个世界充满着危险与灾难，而是人们对于危险和灾难的防范意识不强，应对危险和灾难的能力和技巧不足。

１．２．１．２安全问题对学校教育的影响中小学生意外伤害事故的频繁发生，给学校教育工作造～成了极大的影响，制约了学校各项教育工作的健康顺利发展。

１．２．１．２．１对实施素质教育的影响１９９９年６月，中共中央国务院做出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育的提出，极大地推进了我国学校教育的改革，为社会培养了大量的全面发展的建设人才，提高了我国劳动者的素质。

而今，校园伤害事故频繁发生，使得校园纠纷不断，学校要把一大部分的精力投入在这上面，从而影响了其他教学工作的顺利开展。

为了避免不必要的纠纷与麻烦，有些学校干脆采取了“限制”与“回避”政策。

对可能存在风险的活动，像春游、集体的参观展览等尽量少开展，甚至不开展。

对容易引发伤害的活动干脆取消，像学校的足球比赛、篮球比赛等，有的学校干脆连学生在放学后在学校踢足球都不允许。

长此以往，学生将由不能参加有关活动发展到不敢参加有关活动，以至于不想参加任何活动。

这样的“安全”完全是以学生的视野狭窄、缺乏实践经验、好奇心理淡化、丧失战胜一切的勇气、无青春活力为沉重代价的。

１安全不保，何谈教育！

学校、教师教书育人，必须以提高学生综合素质为导向，如果学生仅会应付考试，却连基本的生存技能都没有，那么我们的素质教育就变成了极不成功的缺少“素质”的素质教育。

１．２．１．２．２对体育教学的影响

当前各类学校伤害事故中，体育课上发生的事故占到了相当大的比例，据专家统计，体育课发生事故要占去全部学校事故的３０％一４０％。

之所以会出现这种现象，其实质是由于体育课的性质所决定。

体育课是以身体活动的实践课为主的课程，其中有相当的教学内容具有较强的竞技性和对抗性。

而正是由于有了这些对抗性和竞争性才使得体育课深受小学生的欢迎。

场地、器材、教师的责任心与教学能力、学生的自我保护意识和能力等各方面因素决定着运动伤害的发生率。

可以说，有些运动伤害是可以避免的，而有些就属于体育的固有属性而无法避免。

只要是出现事故，体育教师往往是有口难辩，难辞其咎，处理不好还可能引发法律纠纷。

面对这样的困境，有些体育教师采取了消极防守的策略。

教材技术难度一降再降，竞赛能不举办就不举办，将可能造成危险的器械收起来。

孙伟、李小伟在《中国体育报》的署名文章“体育教师谁还敢教器械体操？

”中就明确指出了体育教学秦卫走出安全教育的误区．安徽教育报２０００年９月２０日第００４版６杭州师范大学硕士研究生毕业论文小学生安全教育现状与改革对策中这种“因噎废食”的现象，认为这种做法显然和素质教育相悖，影响学校体育教学工作的正常开展。

著名学校体育专家曲宗湖教授对学校体育教学中存在为了安全而“因噎废食”的现象十分忧虑，他说，教育部几年前提出过“到阳光下，到操场上，到大自然中陶冶身心”的“三到”要求，目的是让全体学生大面积提高身体素质。

他认为眼下这种现象是体育教学的倒退，不利于素质教育的推行。

没有了竞技性，减少了对抗性，这样的体育课孩子们会喜欢吗？

如何消除安全问题给体育教学活动带来的负面影响已经成为当前体育教学改革的一个重点。

１．２．２小学生安全教育的现状

１．２．２．１党和政府对中小学生的安全教育的重视

我们国家党和政府对中小学生的安全问题历来十分重视，制定了大量的法律法规文件来对他们加以保护。

《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规规定了未成年人的权利和义务，从各个方面保护他们的生命等各项权利不受侵犯，从而保障他们的生命财产安全。

随着安全形势的发展，：

中小学生安全事故的多发使得政府逐步意识到仅靠单方面的保护是远远不够的。

只有加强中小学生的安全教育，提高他们自身的防护能力，才能从根本上解决他们的安全问题。

新修订的《义务教育法》第２４条就明确规定了学校必须对学生进行安全教育。

另外，教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》、《中小学幼儿园安全管理办法》对学生的安全教育和管理做了更明确的规定。

从单纯的保护到全面的教育，体现了我们在安全教育观念上的一大进步。

各个学校依法对广大学生实施安全教育，使他们掌握必要的安全知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活中和在突发事件中正确应对危险的行为杭州师范大学硕士研究生毕业论文小学生安全教育现状与改革对策和习惯，是解决当前中小学生安全问题的最重要的途径，也是提高我们全民族安全素质的必经之路。

１．２．２．２中小学生安全教育存在的问题教育部基础教育司和联合国儿童基金会２００４就中小学生安全教育和管理的问题，对中国天津、山东、福建等８省市的中小学学生、家长、教师及学校领导进行调查。

结果显示：

在体育课、课外活动、楼梯、校门口附近最易发生安全问题；中小学安全教育资源普遍缺乏、时间不足、预防演习少。

令人忧虑的是，目前中小学普遍未开设专门的安全教育课程，学校一般也仅对学生进行一点少量的交通安全教育，至于如何应对地震、火灾等突发事件，大多缺乏必要的安全知识传授、求生技能培养和克服恐慌心理等教育。

表１—１近年来发生的校园楼梯踩踏事件据报道，２００５年１１月２６日，江西九江发生地震，临近的湖北省阳新县、蕲春县有７所学校在疏散时由于拥挤竞造成了７８名学生受伤。

“训练无素”的孩子们，不要说遇到地震杭州师范大学硕士研究生毕业论文小学生安全教.