第二单元导案.docx
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第二单元导案
第二单元教学计划
一、单元简析
本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。
《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。
《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。
《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。
《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。
四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。
学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。
二、教学目标
1.认识20个生字，会写28个生字。
能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
3.体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
4.感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。
三、教学重难点
学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。
四、教学措施
学习本组课文学生在受到精神熏陶，情操陶冶的同时，也能提升语文素养，进行有效的课外拓展与延伸会丰富学生的见闻，增加学生的积累。
1.鼓励学生利用网络搜索、查阅图书及调查访问等方法收集和整理有关“以诚待人”的资料。
2.组织学生召开“以诚待人”资料交流汇报会。
用自己喜欢的方式把自己的资料展示出来，并给予一些鼓励的措施，以提高学生的参与度和参与的热情。
五、课时安排
《中彩那天》2课时
《万年牢》1课时
《尊严》2课时
《将心比心》1课时
《语文园地二》4课时
共计10课时
5、《中彩那天》导案
教学目标:
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
能正确读写下面的词语：
财富、修理厂、名牌、、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
4、想象人物的心理活动，体会情感。
教学重点：
读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚
品质。
教学难点：
理解母亲说的两句话。
教学关键：
引导学生反复阅读7、8两个段落，懂得“道德难题”什么，父亲又是怎样解决的，这样做值得吗？
突破难点。
教学方法：
自读自悟法合作研读感悟法
教时安排：
2课时
第一课时
一、谈话激趣揭示课题
1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？
我们可以从今天要学的的课文中找到答案。
（板书课题）
2、交流资料，了解时代背景
关于第二次世界大战前……关于资本主义社会……
二、“四读”课文，扫清字障
1、汇报读文，师生共同正音。
2、指导读文；注意正音。
3、展示读文：
读正确、流畅。
4、说说读懂了什么？
三、再读课文，理清脉络。
1．默读课文，思考：
（班班通出示）
（1）课文讲了一件什么事情？
（2）读了这篇文章你有什么感受？
（3）课文内容是围绕哪句话来写的？
2．在班上谈读文后的体会。
（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）
（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。
）
3、按总分总的结构分段：
第一段：
（１．２）写了我的家庭背景和母亲的教诲．（概括法）
第二段：
（３－９）写了中奖后，汽车得而复失的经过以及＂我＂的思想感情变化．（概括法）
第三段：
（10）写成年后,”我”明白母亲的教诲.（抓重点句法）
4．质疑问难：
（父亲面临的道德难题指的是什么？
他是怎样面对和处理这个难题
的？
）（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？
）（谁做到了诚实、守信？
在什么情况下做到了诚实、守信？
他是怎样做的？
）
五、作业：
学生完成课堂检测。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
2、想象人物的心理活动，体会情感。
一、名言导入，直奔中心
1、导入：
齐读一句名言 “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”——一位普通的母亲
2、朗读课文，通过上节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？
（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）
二、品析词句，探究心理
（一）走进父亲的内心。
1、读画：
自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
2、读悟：
学生汇报学习情况，品析词句。
（二）深入感悟父亲的内心。
1、读思：
默读思考万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？
用“----”画出相关的句子，从中体会出什么？
2、读悟：
体会父亲当时的内心世界
（1）读句子：
“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
”
（2）说体会：
父亲用橡皮擦掉K字时会想-------------------------
（引导学生从两个方面来说：
1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）
师结：
父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读
3、再次剖析父亲的人物形象。
汇报读句：
可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！
读议：
再次引入情境，小组讨论：
这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。
同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
4、探究变化，感受魅力。
（1）师引思：
同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？
（2）请大家用心来读这句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”（指名读----范读---齐读）
三、总结拓展，全课小结
学完这篇文章，你有什么收获与体会？
四、想象补充，当堂检测
板书设计：
中彩那天
不是自己的
中彩------→神情严肃
﹨诚实／打
诚﹨有信用／电
信↘↙话
高兴
教学反思：
6*《万年牢》导案
教学目标：
1、认识8个生字
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文、培养自学能力。
教学重点：
想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
教学难点:
体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
教时安排：
1课时
教学方法：
导学法
教学准备：
1、课件2、学生预习课文
教学过程
一、导入新课
上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！
齐读课题“6万年牢”
二、学生预习
1、词语检测
2、这是课文插图。
请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么？
还想知道什么呢？
三、围绕提示，自学课文
学习之前，我们要先理出自学提示。
请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？
2、课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系？
四、抓住重点，小组深入探究
1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。
就从第一个问题开始，课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？
父亲在家做糖葫芦认真细致，在别人的店里他依然那样实在。
2.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。
把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧！
①父亲说：
“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”
②“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
”
③“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。
”
你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的？
为什么？
五、思考拓展，升华主题
你们谈得真好！
同学们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？
是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。
让我们都来做“万年牢”！
让
我们以这样的名言来激励自己吧！
板书设计：
教学反思：
7、《尊严》导案
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
教学准备：
1、动画课件《尊严》；
2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教学方法：
导学法
教时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。
二、学生自读、听读课文：
1、自学生字新词。
2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。
3、质疑问难。
4、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
利用课件《尊严》字词部分辅助教学
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
）
五、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第二课时
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
一、复习导入
1、说说课文主要讲了一件什么事并谈谈你对尊严的理解。
2、你初读课文后，谁给你留下了深刻的印象，为什么？
二、细读课文，从描写中体会年轻人的尊严。
1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？
最大的不同又是什么？
画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。
（用铅笔写的句子旁边）
学生默读，写体会，教师巡视并指导。
2、汇报交流，细细品读。
①年轻人与逃难人的相同之处：
狼吞虎咽（吃的动作一样）
学生谈感受：
饿，需要食物。
②年轻人与逃难人的不同之处：
逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。
学生根据课文内容概括回答。
（年轻人是怎样得到食物的？
）
③细读3——5自然段，通过人物语言体会尊严。
A：
师生分角色朗读（整体感知）；B：
学生品读（细细体会）
④品读小结：
年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。
想想年轻的食物与逃难人食物一样吗？
（不一样，逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍；年轻人的食物是劳动得来的，是成果、报酬。
）这就是他与逃难人的不同之处。
所以得到了杰克逊大叔的赞赏。
如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么？
（学生自由说）
那么，杰克逊大叔又是怎样评价的呢？
⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。
（由学生朗读，并说说你这样读的原因）
⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢？
（学生讨论回答）
三、谈学习体会，揭示中心。
大家知道：
杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇敢的人”。
那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？
（结合实际谈体会）
四、作业
1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写？
2、学生完成课堂检测。
板书设计：
尊严
↗↖
年轻人杰克逊大叔
↘↙
赞赏
教学反思：
8*《将心比心》导案
教学目标：
１、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培养独立阅读的能力。
教学重难点：
１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教时安排：
1课时。
教学过程：
一、复习导入
课文主要讲了哪两件事情？
二、学生自学
１、板书课题。
２、问：
两件事情中哪件是作者耳闻的？
哪件事情是作者目睹的？
你从哪里看出来的？
３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？
用一个词概括。
（温暖）
三、小组探究，通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
１、读：
学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”的美德。
２、悟：
读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、议：
即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？
”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。
４、再读：
在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。
使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。
５、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？
又会说些什么呢？
“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
四、作业设计
学生完成课堂检测。
板书设计：
将心比心
阿姨为奶奶推门──听说 温暖
母亲原谅护士──亲历 温暖
教学反思：
《语文园地二》教学设计
教学目标：
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重点：
1、学会以诚待人。
2、联系生活中的小事展开习作。
教学难点：
读懂名言警句，并能运用到生活实际中。
课前准备：
让学生排练一个小品：
一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。
教时安排：
4课时
第一课时
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：
别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。
接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时学习“我的发现”
教学目标：
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
一、教师引入
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡：
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路
1.阅读习作提示。
让学生明确：
写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2.思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……
3.学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随机与个别学生轻声交谈。
4.学生动笔。
5.相互交流，修改。
第四课时
教学目标：
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
一、 词语盘点
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑，教师释疑。
4.记记写写。
二、日积月累
1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
三、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。
教学反思：
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