PEP新版六年级英语上册第四单元集体备课教案.docx
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PEP新版六年级英语上册第四单元集体备课教案
2014年PEP新版六年级英语上册第四单元集体备课教案
麻尾镇教师集体备教案
学科：
英语年级：
六年级第4单元
题Unit4Ihaveapenpal主备教师朱礼佩备时间
时第1时
教学目标1能够听、说、认读句子：
hatareurhbb?
Ilielletingstaps?
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
lletingstaps，ridingabie，divingplaingthevilin，aingites
教学重点掌握五个动词（短语）的ing形式。
教学难点拼写：
riding，diving，aing
教学活动过程
集体备区域个人备区域
教师活动学生活动
1．热身（ar-up）
教师放五年级下册Rele2的歌曲“ILveGingHiing”
2．预习（Previe）
“滚雪球”游戏：
教师边出示各种形状的树叶，边说：
“Ilielletingleaves．”请一名学生在此基础上再加一句话，如：
“Ilielletingleaves．Ilietaingpitures．依次类推，看谁说出的句子最多。
（为本动词ing形式的运用埋下伏笔）
3新呈现（Presentatin）
（1）教师展现一个足球给学生看：
L,hatisthis?
Dulieplaingftball?
（2）Teaherdestheatins:
daneandsing让学生猜并感知新短语。
4Nenept
Teaherdanesandsas,“Iliesinging”Then,teahershssepiturestthestudentsandsas,“L,thearepituresfsingingIliesinginghbbissinging”（板书“hbb”）教学新单词。
问：
hatishbb?
Iliedaning（板书“Ilie…”）
问：
hatisurhbb?
Let’sstart
教师与一名学生示范。
教师问：
“hat’surhbb?
”学生回答：
“Siinghatabutu?
”教师回答后示范填写Let’sstart部分的表格。
同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
6Let’slearn
（1）教师边做动作边说自己的业余爱好：
“Ilieplaingthevilin．hatisurhbb?
”引导学生回答：
“Ilie…”教师板书：
hatisurhbb?
Ilieplaingthevilin．指导学生拼读hbb，plaingthevilin并进行问答操练。
（2）请学生上台做动作，让其他人猜猜他/她的爱好是什么。
学生表演，熟悉“hbb”的运用。
板书设计：
Unit4Ihaveapenpal
daningsingingreadingstries
plaingftballdingungfu
hatareurhbbies?
Ilie…Ialslie…教学反思：
麻尾镇教师集体备教案
学科：
英语年级：
六年级第4单元
题Unit4Ihaveapenpal主备教师朱礼佩备时间
时第2时
教学目标能够听、说、读、写句型：
hat’surhbb?
Ilielletingstaps．Helieslletingstaps，t．
教学重点掌握句型：
hat’surhbb?
Ilielletingstaps．Helieslletingstaps，t
教学难点在实际情景中正确运用句型：
He／Shelies…
教学活动过程
集体备区域个人备区域
教师活动学生活动
Step1热身预习：
1出示音标，进行认读音标练习。
／3：
／，／a／，／、／，／3／，／l／，
／r／
2听录音，跟读本节学习内容。
3学生在小组内教授单词，选出最好的作为小老师教读。
4勾画拼读不够熟练或有困难的单词。
指名学生到前台当老师，重点教大家有困难的单词，或讲授学习记忆单词的好方法。
Step2呈现学习任务：
Teaherdesthehaindrillithstudents,thenassthestudentsanserthequestins
S1:
hatareurhbbies,S2?
S2:
Iliesinginganddaninghatareurhbbies,S3?
S3:
Iliereadingstrieshatareurhbbies?
Teaher:
Iliedaninganddingungfu（板书该句）hatareurhbbies,S4?
S4：
Ilieplaingftballanddingungfu
Teaher:
hatisS4’shbb?
（ritethesentene“Helies…”ntheblabard）
Step3练习：
Getthestudentstrinpairs,talabuttheirhbbies,andthentelltheteahertheirpartner’shbbies
Step4学习效果巩固与作业：
1根据提示完成句子
（1）Ilie（集邮）
（2）therlies（制作风筝）
（3）Shelies（拉小提琴）
（4）Hishbbis（跳水）
（）hbbis（骑自行车）
2写出问句。
（1）Iliesiing
（2）Heliesdiving
（3）fatherliesreadingnespapers
自主完成练习。
板书设计：
Unit4Ihaveapenpal
hatarehis/herhbbies?
He/Shelies…
教学反思：
麻尾镇教师集体备教案
学科：
英语年级：
六年级第4单元
题Unit4Ihaveapenpal主备教师朱礼佩备时间
时第3时
教学目标1能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：
lives，teahes，ges，athes,reads
2．能够听、说、认读句子：
Desheliveinhina?
N，hedesn’tHelivesinAustralia,buthestudieshinese
教学重点掌握五个动词的第三人称单数形式
教学难点区别使用后缀“s”和“es”
教学活动过程
集体备区域个人备区域
教师活动学生活动
Step1导入：
播放歌曲nepenpal
Step2预习：
1出示ALet’slearn部分的单词卡片，让学生开火车拼读动词短语。
2播放ALet’stal部分的录音。
3师生对话。
Step3新呈现：
1板书“live”,然后指着自己说：
“Iliveinheredulive?
”引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：
fish，问：
“hatisthis？
”“Desitliveinthes?
”引导学生回答：
“N,itdesn’tItlivesinrivers”
2在黑板上的“live”后加上s，一次拿出其他动物的单词卡片，用一般现在时的疑问句形式就动物的住所提问，引导学生给出肯定或否定的回答。
3板书：
Desurfather/ther/penpalliveinGuiang?
N,hedesn’tHelivesinaei（并展示lives单词卡片，带读单词。
）
4以此方法教学“teahes，ges，athes,reads”
教师播放BLet’slearn部分的录音。
Step4练习：
1教师介绍某人的一天。
2读一读并仿写。
例如：
read-reading-reads
teah
dstud
aelive
听教师的介绍后学生复述故事。
板书设计：
Unit4Ihaveapenpal
livesteahesgesathesreads
教学反思：
麻尾镇教师集体备教案
学科：
英语年级：
六年级第4单元
题Unit4Ihaveapenpal主备教师朱礼佩备时间
时第4时
教学目标能够听、说、读、写句型：
DessheteahEnglish?
N，shedesn’t．es．shedes．
教学重点掌握句型：
Deshe/she…?
N，he/shedesn’t/es，he/shedes．
教学难点在实际情景中正确运用所学对话。
教学活动过程
集体备区域个人备区域
教师活动学生活动
Step1热身：
Getthestudentstsingthesngtgether（nepenpal）
Step2Revisin
1Freetal
A:
hatareurhbbies?
B:
Iliereadingstries
…
A:
hatarehis/herhbbies?
B:
He/shelies…
…
2haindrill
Asandanser:
Dulie…？
Step3Presentatin:
1Let’str
Getthestudentstlistentthetapeandirletherightanser
2教师出示自己好友的照片，旁边可提示几个问题：
Desshelivein…？
Desshelie…？
3师生对话。
Teaherassseveralstudentsandaessurethestudentsunderstand
4Let’stal
（1）播放Let’stal的录音，并让学生回答问题：
hatdeshnlie?
（2）Listenandtrtfindtheansers
（3）Listentthetapeandrepeat
StepHer:
Intrdueurpenpalturparents
Step6堂练习：
1写出下列动词的第三人称单数形式。
Gdath
teahreadPla
haveashae
riteTaelive
sirunal
flstud
2按要求完成句子。
（1）DesAnngtshlbbie?
（肯
定回答）
（2）Desshereadnespapersat
night?
（肯定回答）
（3）Desurunlerina
hspital?
（否定回答）
（4）Desurtherlivein
Beiing?
（否定回答）
跟老师一起唱《nepenpal》
自由交谈。
随堂练习。
板书设计：
Unit4Ihaveapenpal
Deshe/she…？
N,he/shedesn’t/es,he/shedes教学反思：
麻尾镇教师集体备教案
学科：
英语年级：
六年级第4单元
题Unit4Ihaveapenpal主备教师朱礼佩备时间
时第时
教学目标1能够读懂Readandrite部分，并能完成相应的活动。
2鼓励学生发展广泛的兴趣爱好。
教学重点理解Readandrite中的短。
教学难点Read,anserandrite
教学活动过程
集体备区域个人备区域
教师活动学生活动
Step1热身：
Freetal
Teahertalsabuttheirfriendsiththestudents
Lie:
hisurfriend?
hatisher/hishbb?
Deshe/sheliveinhina?
Deshe/sheliedraingpitures?
hatabutu?
h,u’rethesae/different
Step2新呈现：
1根据page42所填的内容和同学们讨论自己和搭档的爱好。
2四人一组，初步阅读NtieBard
3精读，并完成所提问题。
（1）Dthefurpepleinthetextantpenpals?
（2）Hanhbbiesanufindinthetext?
4播放录音。
Stpe3练习：
Let’s
（1）Finishthisadfrainglub
（2）rinpairsandthenhetheanser
Step4Add-ativities
Dasurve
InterieurlassatesandthengiveareprtGetthestudentstastheirfriendabuttheirhbbies
Step堂练习：
用所给动词的正确形式填空。
（1）Itreverda（g）
（2）sisterherher
inther（d）
（3）Liingdinnerat7:
00
nSunda（have）
（4）SheTVatnight（ath）
（）Heehineseat
shl（teah）
（6）urther
nespaperseverrning?
（read）板书设计：
Unit4Ihaveapenpal
Alies
hn
ie
Rbin
教学反思：
麻尾镇教师集体备教案
学科：
英语年级：
六年级第6单元
题Unit6Hdufeel?
主备教师朱礼佩备时间
时第4时
教学目标1能听懂、会说：
Hdufeel?
和HdesSafeel?
并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子。
2能听、说、认读：
rn,shuld,feel,ell,并能读懂短。
教学重点学习句型：
hatshuldhe/she/ud?
教学难点区分和正确使用：
Hdufeel?
和HdesSafeel?
教学活动过程
集体备区域个人备区域
教师活动学生活动
Step1ar-upandRevisin
复习本单元A部分Let’slearn的内容，让学生听指令做动作。
如教师说：
Iahapp学生必须做出相应的表情。
Step2Presentatin
1播放Let’str部分的录音，让学生能了解大体的故事情节，并完成练习题。
2创设情境，呈现新知。
出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人物：
Sarah，Sa和u。
教师说：
nedathearegingtthezButtheirfatherisillhatshuldthed?
3教师提问：
herearetheging?
hat’srngithSa’sfather?
anthegtthez?
HdesSafeel?
hatshuldthed?
4教师提出问题让学生思考：
Hdufeel?
与HdesSafeel?
相同吗？
有什么区别？
给学生讲解当主语为第三人称单数时，应如何询问。
播放教材配套的录音。
6分组扮演对话中的人物进行实际交流，教师适时给予表扬。
7Readandrite部分。
（1）阅读RbinandtheAnt，完成后面的练习。
（2）师生共同检查所做的习题，培养学生要养成互相帮助的好习惯。
8Tipsfrprnuniatin
（1）让学生朗读下面的单词，感知字母t的发音/t/辅音+辅音，弱读。
（2）阅读RbinandtheAnt,找出中发音类似的词组。
Step3Pratie：
最佳拍档
每两名同学为一组，每对拍档的时间为4-分钟。
一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。
Step4Assessent
能用Hdufeel?
与HdesSafeel?
询问某人的感受，注意人称的变化。
StepAdd-ativities
回家给父母讲解BbinandtheAnt的故事。
听教师说，做相应的表情。
听录音，完成练习。
学生跟读。
学生展示练习情况。
朗读单词，感知发音。
。
板书设计：
Unit6Hdufeel?
hat’srng?
HdesDadfeeln?
Hdufeel?
教学反思：
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