教案《隶书的笔法》.docx

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教案《隶书的笔法》

教案《隶书的笔法》

【篇一：

隶书教案】

隶书教程

隶书上承篆籀，下启行草。

隶书产生于战果，兴于汉。

至东汉则饰以波挑，这时期碑刻最多，形成中国石刻的第一次高峰。

隶书因从篆书演变而来，有些字形还有篆书痕迹，但用笔改转为折，提按顿挫，形成了隶书独有的笔法。

横挑是隶书最具特点的笔法，它往往是整个字的主笔，隶书中几乎无钩。

隶书用笔分为方圆两大类，还有一种为方中寓圆。

隶书用笔最忌以唐楷笔法掺入，其笔画教楷书更为舒展，要求纵逸尽势。

明赵宦光说：

“篆籀相向成文，分隶相背各分，其势波折左右，其形连屈钩连，篆势有转无折，隶笔有折无转。

”这对篆隶的不同特点作了概括的阐述。

在此以《汉乙瑛碑》为例，详细讲解隶书的用笔结体学习过程。

隶书推荐碑帖：

汉碑：

《乙瑛碑》、《张迁碑》、《曹全碑》、《石门颂》、《华山庙碑》、《史晨碑

隶书上承篆籀，下启行草。

隶书产生于战果，兴于汉。

至东汉则饰以波挑，这时期碑刻最多，形成中国石刻的第一次高峰。

隶书因从篆书演变而来，有些字形还有篆书痕迹，但用笔改转为折，提按顿挫，形成了隶书独有的笔法。

横挑是隶书最具特点的笔法，它往往是整个字的主笔，隶书中几乎无钩。

隶书用笔分为方圆两大类，还有一种为方中寓圆。

隶书用笔最忌以唐楷笔法掺入，其笔画教楷书更为舒展，要求纵逸尽势。

明赵宦光说：

“篆籀相向成文，分隶相背各分，其势波折左右，其形连屈钩连，篆势有转无折，隶笔有折无转。

”这对篆隶的不同特点作了概括的阐述。

在此以《汉乙瑛碑》为例，详细讲解隶书的用笔结体学习过程。

隶书推荐碑帖：

汉碑：

《乙瑛碑》、《张迁碑》、《曹全碑》、《石门颂》、《华山庙碑》、《史晨碑》、《礼器碑》、《西狭颂》。

汉简：

《xxxX〉、《xxxX〉。

清隶：

郑簠、金农、邓石如、伊秉授、何绍基等大家作品均可借鉴。

隶书第一章：

隶书的演变过程

隶书又名佐书、分书、八分，因盛行于汉代，所以又叫汉隶，它是由篆书圆转婉通的笔演变成为方折的笔画，字形由修长变为扁方，上下收紧，左右舒展，运笔由缓慢变为短速，从而显示出生动活泼、风格多样的气息，给书写者带来很大的方便。

隶书分为秦隶和汉隶，秦隶指战国、秦至西汉初期的隶书，又叫古隶。

古隶的起源，说法颇多。

从目前所发现的资料来看，秦隶产生于战国时期，从四川青川县出土的战国秦武王二年（公元前309年）的“木牍”上出现的隶书早期形迹看，减损大篆的繁琐笔画，字的形状由篆书的长方变为正方或扁方。

虽然它的结构还带有篆味，但已出现隶书的雏型。

到了战国末期，这种雏型隶书已普遍使用。

从湖北云梦睡虎地出土的秦昭襄王五十一年（公元前二五六年）的《秦简〉图一看，这种似篆又似隶的字体，逐渐体现出了字形的简洁明了、线条的活泼规范。

在出土的战国至秦的大量木牍、竹简和帛书中，我们可以看到由篆书演变成隶书的漫长过程。

公元前二二一年秦始皇统一中国后，为便于统治，实行了一系列新的措施，其中的一项便是《书同文〉。

由秦朝宰相李斯、中书令赵高等在战国文字的基础上加以整理，统一了作为全国通行的官方文字，小篆。

小篆比起前朝文字，在线条、结构、字形等方面是前进了一大步，但是在运笔方法上还是圆转悠长，仍未完全摆脱象形的意味，书写速度较慢。

由于当时官狱繁多，军事、官府文件、公文往来频繁，经常需抄写大量的文书，省繁趋简便成了当时社会对文字改革的迫切要求，而隶书作为一种便捷的书体，在社会下层中广泛流行。

卫恒《四体书势》说：

“秦既用篆，奏事繁多，篆字难成，即令求人佐书，曰隶字?

?

。

隶书者，篆之捷也。

”便是明证。

这里暂且不去考证隶书的发明者是谁，因为一种字体的产生决非个人的力量所能创造，也绝非一个时期所能完成，它是随着社会的进步和实际的需要而逐步形成的。

从汉字几千年的发展史看，如果把象形文字至秦小篆划为古文字，那么我们把隶书和一直到今天使用的楷书，都归为今文字。

因此，隶书上承篆书之规脉，下开楷行之基础，在我国文字和书法发展史上有着很重要的地位，无论从实用性或艺术性方面看，它的出现都是一个极其重要的转折，它是我国汉字演变中的一次重大变革。

由于西汉初期的制度承袭秦制，在文字方面也不例外，因而西汉早期的隶书与秦代的隶书无较大差别。

它既有秦代的书法特点，又为东汉时期的隶书形成奠定厂基础，起着承前启后的作用。

从西汉《长沙马王堆帛书》（图

二）、《居延汉简》（图三）分析，笔画已有简化，篆书味也有减少，字体趋向于衡，而用笔的提按顿挫，线条的波磔变化，结体的纵横势态，比秦代的隶书更为明显。

相对来说，较多地流露出书写者的天真和质朴，然而在书法技巧上还不够成熟，不是典理的隶书。

西汉中期至东汉，隶书渐臻完美，尤其在东汉，由于统治阶级采取了一些较为明智的政策，整个社会经济繁荣，文化艺术也随之昌盛，树碑立传之风人兴，涌现出厂大量技艺精湛、风格鲜明的优秀碑刻，从而隶书发展成为正规而又富于艺术性的、具有高度审美价值的书体。

我们通常所说的汉隶，主要是指东汉碑刻上的隶书。

它们的特点是用笔技巧更为丰富，点画的俯仰呼应、笔势的提按顿挫、笔画的一波二折和蚕头雁尾及结构的重浊轻清、参差错落，令人叹为观止。

风格多样且法度完备，或雄强、或隽秀、或潇洒、或飘逸、或朴茂、或严谨，如群星灿烂，达到了艺术的高峰。

《乙瑛碑》、《石门颂》（图四）、《礼器碑》（图五）、《孔庙碑》（图六）、《华山碑》（图七）、《韩仁铭》（图八）、《曹全碑》（图九）、《张迁碑》（图十）等东汉碑刻，足成熟和典范的标志。

（图十一）、金农（图十二）、桂馥（图十二）、邓石如（图十四）、伊秉绶（图十五）、赵之谦（图十六）、何绍《图十七》。

特别是郑（）等人，是倡导、学习和继承汉碑的先驱，并在继承汉隶的基础上又加以创新，成为清代书法艺术的主流和热门之一。

特别是近百年来，我国考古工作者发掘出了大量的春秋战国至汉代的木牍、竹简、帛书的墨书真迹，使我们有幸亲睹古人笔法，为研究古人法度，学习古人书艺，提供了第一手资料。

我们学习书法，应当从隶书入手，学习隶书则应以于正端庄、规矩严谨的汉隶碑刻为范本，打下扎实的基础，然后再旁及其它，稳步发展。

如初学时入手，《汉简》，便易流于行笔浮飘、随意油滑，如入手《清隶》，则徒有其形而不得其神，更不要以现代的一新隶书』字帖作范本，这只会走入歧途。

我们学隶书想找捷径的话，这捷径就是从汉碑入手，只有脚踏实地地学，写好厂隶书，再上溯大小篆、甲骨文，下追正、行、草书，就能收到事半功倍的效果。

隶书教学大纲】

隶书书法课程教学大纲

课程名称：

隶书书法

一、课程的性质、目的及任务

隶书源于秦代、成熟于汉代，是由秦代的篆书演变简化而成的一种书体。

书法，则是写字的技巧，是从生活和实践中逐步产生的文化财富之一，是一种与语言文字最靠近的艺术。

书法是我国特有的传统艺术，是历史文化遗产的一个丰硕瑰丽的宝库。

作为未来的主人翁不仅要掌握语言文学，并且要掌握书法艺术，熟悉和掌握中国传统美学；不仅要会写字，而且要写好字，使中国源远流长的书法艺术进一步得到发展。

通过理论讲解、基本笔画分析、课堂练习、示范辅导，提高对我国书法艺术和隶书书法学习重要性的认识，了解汉字书法的一般知识，熟悉、掌握隶书书法的技巧。

二、课程教学基本要求

1、1、熟悉隶书书法理论汉字的起源；隶书的由来；书法学习的入手问题；汉字的碑帖。

2、2、了解汉字书法的一般知识写字的姿势、执笔的方法、运笔的方法、书写的工具（文房四宝）

3、3、掌握隶书书法一般技巧

“永”字八法的研究；隶书的特点；隶书的基本笔画；隶书的临摹、择帖；

三、课程教学内容

第一节：

书法理论；汉字的起源；为什么要学习汉字书法；隶书的由来；从书法的

角度看应从隶书入手；隶书碑帖的选择：

《xx〉〉、《xx〉〉、《乙瑛碑》等

第二节：

汉字书写的一般知识写字的姿势：

1、坐书

2、立书；

执笔的方法：

1、指实掌虚与五指法

2、运腕与悬肘法

3、执笔的距离；运笔的方法：

1、xx和露锋

2、中锋和偏锋

3、折锋和回锋

4、方笔和圆笔

5、垂露和悬针；书写的工具：

（文房四宝）笔、纸、砚、xx第三节：

隶书书法的一般技巧概括为五个特点：

1、字形扁方，左右分展。

2、起笔蚕头，收笔xx。

3、变弧为直，变画为点。

4、变圆为方，变连为断。

5、笔增提顿，画有粗细。

第四节：

隶书的基本笔画练习平画、波画、竖画、撇画、捺笔、钩画、竖波画、折画、点画、横、竖类字的练习（如：

王、土、田、干、十、非）、撇、捺类字的练习（如：

人、八、天、会、走、交）、竖波、钩画练习（如：

风、毛、无、元、也）、折画、点画练习（如：

典、江、照、防、首）、走之、心字练习（如：

通、思、想、之、逢、遥）、纵戈练习（如：

武、成、试、战）、综合练习、开卷考试。

四、学时分配表

五、教材及教学参考书《张迁碑》《曹全碑》《乙瑛碑》《礼器碑》教案

第一节课（1课时）1

.先自我介绍

2.学生自我介绍

3.汉字的起源：

汉字的起源有种种传说都说文字是仓颉创造的，关于仓颉造字在我们陕西白水的民间有这样一种传说：

远古时候，人们都用结绳的办法录史记事。

仓颉，是黄帝的史官。

由于记录史实的结绳形状奇异，年久月深难以辨识，有一次，仓颉就是从这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错，致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利。

事后，仓颉愧而辞官云游天下，遍访录史记事的好办法。

三年后他回到故乡白水杨武村，独居深沟“看星星的运动之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到的各种素材，创造出了代表世间万物的各种符号。

他给这些符号起了个名字，就叫做字。

虽然有着这种种的传说但是最确切的说法还是：

汉字是由广大劳动者根据实际生活的需要，经过长期的社会实践慢慢的丰富和发展起来的。

4.汉字的大致发展和种类：

文字在历史上出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等字体

5.

精巧。

到东汉时，撇、捺、点等画美化为向上挑起，轻重顿挫富有变隶书的特点：

隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头燕尾”、“一波三折”。

隶书起源于秦朝，由程邈整理而成，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。

6.选择隶书作为书法xx的原因:

实际是为遵循书法发展的规律，因为楷书是由隶书发展而来的，楷书字体结构过于严谨，不适合没有书法底子的人入手，我们从循序渐进的角度来说也要选择隶书作为入门，并且隶书本身也极具艺术欣赏的价值，所以我们选择它。

7.书写的工具：

（文房四宝）笔、纸、砚、xx

毛笔书写与钢笔书写的区别;毛笔由于其分为笔尖、笔肚、笔根的特点及柔软的特点，可通过提按写出不同粗细程度和大小的字，而钢笔不行。

8.书写姿势

一、写字的姿势：

1、坐书

2、立书（有助于把握整体字形）；

二、执笔的方法：

1、指实掌虚与五指法用拇指的第一节紧贴笔杆内侧，拇指关节捻动笔杆向外稍弯。

押：

用食指的第一关节紧贴笔杆的外侧，与大拇指配合起来，将笔杆捉住。

钩：

用中指的第一、第二节弯曲如钩地钩住笔杆的外侧。

格：

用无名指的指甲根由内向外顶住笔杆的右外侧，把中指钩向内的笔杆挡

住，而且向外推着。

抵：

小指紧贴无名指，依托在无名指的下面，不接触笔杆。

无名指力量小，不

能单独推着中指的钩，还要小指托在下面，加一把劲。

口诀：

大指食指对着捏，中指向里顶勾天，无名指头向外顶，小指帮忙不要歇。

指实掌虚虎口开，

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。

良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。

2、运腕与悬肘

【篇三：

幼儿书法教育（隶书教案）】

隶书中级：

我的目标

设计意图：

这一辑，卡梅拉听鸬鹚佩罗讲了发生在大海上的很多故事，而这些故事深深的吸引了卡梅拉，让卡梅拉萌生出了“总有那么一天，我也要去看看大海。

的目标。

一个人，没有理想和目标，那就是在迷糊度日，那么他的人生将是无趣乏味的，像一杯白开水。

这节课，主要目标是激发出孩子们对内心世界的小渴望，制定小小目标，然后去努力去实现它。

让孩子们体验愿望实现的这种愉悦感，从而学会给自己更多的小要求，然后努力去突破。

教学目标：

每个孩子都有成功的喜悦。

教学过程：

一、硬笔教学：

（1）、书写比赛

1、选择你的目标，达到它！

从书写最快、最好、最干净中选取一个作为自己的目标。

2、选定目标之后，带着要求听老师对字形结构、书写技巧的讲解。

3、开始比赛。

老师煽动比赛气氛，鼓励孩子努力完

成。

（10分钟之内完成）

4、批改，查看目标完成情况。

（60%以上完成率）

（2）、连环画时间

上一辑《不一样的卡梅拉》中不愿意下蛋的卡梅拉觉得生活中还应该有更好玩的事可以做，今天它的故事又有什么新进展了呢？

（发放图画，人手一张）

1、齐读故事内容，在老师的帮助下找出中心句：

总有那么一天，我也要去看看xx

2、学习卡梅拉，给自己也制定一个小目标，并用相同的句式写下来。

总有那么一天，我也要。

（家庭作业）③、拓展

模仿文中的“总”字，查字典再找出7个心字底的字。

（家庭作业）

二、毛笔教学：

古诗第二句：

言师採藥去5个字的书写。

①、示范书写，讲解字的收放关系，笔画的粗细搭配。

五个字重点放在藥字上。

②、藥字的讲解。

藥字像一只在拔萝

xx的xx。

3、学生练习书写，每个字写6个。

4、老师巡视辅导。