春季学期 小学语文部编版三年级下册 第七单元24《火烧云》第一课时教学设计.docx

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春季学期小学语文部编版三年级下册第七单元24《火烧云》第一课时教学设计

人教部编版语文三年级下册

第24课《火烧云》第一课时教学设计

课题

《火烧云》

单元

第七单元

语文

年级

三年级

学习

目标

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“檀、喂”等7个生字，会规范书写“必、胡”等11个生字。

正确读写“必要、胡子”等词语。

3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

二、过程与方法

展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

重点

1、识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

难点

在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示火烧云图片

2、晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！

它让人入迷，让人陶醉。

今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！

3、板书课题

欣赏图片

齐读课题

本节课通过图片认知，理解本节课的主旨是和火烧云有关，进而导入新课。

讲授新课

一、识字解词

1、学生自读课文。

提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

bìhúcànqímiǎoxiōng

必胡灿骑秒凶

měngmiàowēiwǔzhèn

猛庙威武镇

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字

骑，甲骨文字形

像一个人

骑坐在马背上

，手执马缰

。

造字本义：

动词，坐马而行。

武，甲骨文

（戈，兵器）

（止，脚趾，行进），表示持戈而行。

造字本义：

动词，肩扛兵器，出征作战。

（4）出示认读生字（课件出示）

tánwèiyíngtóngguìmiàomú

檀喂盈彤跪庙模

（5）学习多音字

模mú（模样）mó（模型）

3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

一模一样：

形容完全相同，没有什么两样。

威武：

威严有力。

二、初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1、作者简介

萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

代表作品《生死场》《呼兰河传》《小城三月》。

《呼兰河传》，一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。

全书七章：

一、二章写小城风情，三、四章谈家中亲疏人物，五、六、七章摹绘独立旁枝人物。

本书描绘了东北边陲小镇呼兰河的风土人情，展示了女作家独特的艺术个性与特色。

2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3、开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

4、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）《火烧云》的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

《火烧云》这篇课文，按照“（上来前）、（上来时）、（下去了）”这样的时间顺序，着重写了（颜色）和（形状）的变化，表达了作者对火烧云和大自然的（赞叹）之情。

（2）按照火烧云“上来前——上来时——下去了”的顺序给课文分段。

第一段（1-2）：

上来前

第二段（3-6）：

上来时

第三段（7）：

下去了

三、生字书写

出示生字：

必胡灿骑秒凶猛庙威武镇

1、记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：

胡灿骑秒猛镇

半包围结构：

凶庙威武

独体字结构：

必

（2）换一换：

“骑”换掉“马”加上“木”，是“椅”。

“庙”换掉“广”加上“氵”，是“油”。

“镇”换掉“钅”加上“忄”，是“慎”。

2、组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，讲述，组词、造句、指导：

出示生字：

必：

注意笔顺，第四笔为撇，最后一笔为点。

组词、造句

出示生字：

胡：

左右结构，左右基本均等。

组词、造句

出示生字：

灿：

左右结构，左窄右宽。

“火”做部首时，最后一笔为点。

组词、造句

出示生字：

骑：

左右结构，左窄右宽。

“马”做部首时，最后一笔为提。

组词、造句

出示生字：

秒：

左右结构，左右均等。

“禾”做部首时，最后一笔为点。

组词、造句

出示生字：

凶：

注意先写撇、点。

组词、造句

出示生字：

猛：

左右结构，左窄右宽。

组词、造句

出示生字：

庙：

半包围结构，“广”要把里面的“由”盖住。

组词、造句

出示生字：

威：

不要忘记第三笔“横”。

组词、造句

出示生字：

武：

注意不要多写“撇”。

最后一笔为点。

组词、造句

出示生字：

镇：

左右结构，左窄右宽，右边的“真”里面为三横。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、课堂练习

（一）根据拼音写词语。

bìxūhúxūcànlànqímǎ

必须胡须灿烂骑马

xiōngměngmiàoménwēiwǔfēnmiǎo

凶猛庙门威武分秒

（二）比一比，组词语。

胡（胡子）骑（骑车）秒（一秒）庙（寺庙）

葫（葫芦）椅（椅子）妙（奇妙）油（石油）

自读课文

指名读要求

指名认读

开火车读

齐读

了解古文

认读生字

学习多音字

学生理解词意

了解作者

了解出处

分自然段读

开火车读

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

小组交流

学生各抒己见

生找一找

试着换一换

组词语

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

观察字形

组词、造句

学生描红、临写生字

指名说

学生自主练习

小组互评

本部分分为四个环节：

第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

布置作业

1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2、继续预习课文。

课堂小结

《火烧云》这篇课文，按照“上来前、上来时、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化，表达了作者对火烧云和大自然的赞叹之情。

下节课我们继续学习第24课。

对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。

板书

24、火烧云

萧红《呼兰河传》

必胡灿骑秒凶

猛庙威武镇

第一段（1-2）：

上来前

第二段（3-6）：

上来时

第三段（7）：

下去了