(整本书学习)《伊索寓言》微课程纲要 统整教学课例设.doc

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（蓝字部分全部可以照用）

聚焦学科核心素养的语文教材统整微课程

《“伊索寓言”整本书学习》微课程纲要及统整教学课例设计表

课程名称

“朝花夕拾”整本书学习

授课教师

（最多2人）

李凤珍蒙珊红

学生数

50人

课程类型：

整本书的学习（√）学科内统整课程（）学科拓展型课程（）

授课时间

2018年学年第二学期，共2课时；

授课对象：

二年级学生

课程简介

被整合的教材

古希腊的寓言集《伊索寓言》

教材分析

《伊索寓言》是二年级第二学期的一部寓言导读，简介《伊索寓言》及其作者。

（伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。

他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。

）《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。

《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。

通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人。

《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。

所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。

其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。

整合思路

《伊索寓言》整本书学习思路：

一梳理脉络：

以思维导图形式梳理一本书的脉络；

二复述故事：

根据思维导图讲述故事内容；

三质疑定主题：

谈作者、谈角色、谈时间、谈主旨、谈表现方法等，从中发现问题，寻找探究主题；

四精读评价：

围绕主题再次精读，通过书内或者书外的分析、比较、联想、推理、统整等得出自己的读书评论，或者形成批判性或者创意性思考。

小学语文

核心素养

1.有一定的识字量，词汇量，认识3000字，掌握7000词；

2.能写一手好字；

3.读懂一篇文章，包括读懂一本书；

4.能写一篇有内容有情感文从字顺的文章；

5.有一副好口才；

6.养成一种读书看报的习惯；

7.有一定自学能力和独立思考能力；

8.有一颗博爱的心。

课程

目标

目标设置依据

依据小学语文核心素养3、7、8设置本课程目标

学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。

2．流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。

3．知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。

教学重难点：

1．围绕谎言展开思辨，认识三个故事中主人公的谎言出于不同的目的，体会人物的心理支配行动、语言，能正确看待生活中的谎言。

2．感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。

课程内容

1.通读与漫谈：

梳理整本书的脉络，复述故事内容，在漫谈中寻找探究主题（谈作者、谈角色、谈时间、谈主旨、谈表现方法等，从中发现问题，寻找探究主题）。

（1课时）

2.精读与评价：

围绕主题再次精读，通过书内或者书外的分析、比较、联想、推理、统整等得出自己的读书评论，或者形成批判性或者创意性思考。

教学方法

1.文脉梳理法。

以伊索寓言走过的历程为横轴，以书的目录里的作品为纵轴，画出《伊索寓言》思维导图，这些故事在结构上有什么共同点？

2.换位思考法。

在阅读中去寻找自己与作品的相同或相似点，采用换位思考的方式，可以帮助我们理解作品。

3.在读过或听过的故事中，你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？

4.明白寓意：

寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。

以《农夫和蛇》为例，谈谈在读过的故事或现实生活中有没有类似的人或事情？

教学设计

第一课时：

通读与漫谈

1.《伊索寓言》思维导图：

《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？

（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：

狼，狮子，狗……牧人、渔夫……）2.根据学习单谈谈自己印象深刻的内容并质疑问难，确定探讨主题。

（谈角色、谈时间、谈主旨、谈表现方法等，从中发现问题，寻找探究主题）

第二课时：

精读与评价

《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。

它还有许多值得向大家推荐让大家学习的地方。

1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。

总结方法

刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。

课程评价

1.对学生的考评分“平时考核”和“综合评定”两步：

平时考核内容为出勤情况、提问检测、作业情况、个体创作；综合评定内容为成长话题辩论和习作。

2.考评按照自评、互评、指导教师评价相结合的原则进行，最后形成综合评定等级。

其中，自评权重为20％，互评权重为30％，指导教师评价权重为50％。

3.学生评价等级分为优、良、合格与不合格四级。

80分及以上为优秀，70分—80分为良好，60—70分为合格，60分以下为不合格。