用爱管理班级4篇.docx
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用爱管理班级4篇
用爱管理班级第1篇我国自古就有爱施者，仁之端也，爱的作用之大随处可见。
孔子能成为万世师表，正是因为他对学生实施仁爱。
陶行知先生能成为一代伟大的教育家，正在于他对学生捧着一颗心来，不带半根草去的爱心。
要想把班级管理好，班主任必须灵活运用师爱，达到事半功倍的效果。
一、师爱的诠释师爱贯穿教育教学过程始终，是教师对学生的一种崇高情感，是与学生密切相处，在相处中完善自己、完善学生的教育活动。
正如赵朴初先生所说的历尽艰难曾不悔，只是许身孺子牛的崇高师德境界。
伟大的教育家孔子在贫病交加、报国无门的绝境中仍带领弟子周游列国传经讲学，这就是班主任所要学习的最好的师爱。
二、班主任应如何爱良好的班集体，必须形成以集体主义为核心的团队精神。
这就要求班主任从一开始，就要对全班学生的兴趣和爱好进行观察与培养。
因为兴趣是力求认识某种事物或某种活动的倾向，兴趣是爱好的推动者，爱好是兴趣的实行者。
只有让全班同学都形成较接近的共同兴趣，才能形成有助于优良班集体的核心力量。
比如：
爱好活动的兴趣、探索学科知识的兴趣、唱歌和绘画的兴趣等。
班主任要结合全班同学正处于长身体、学知识与锻炼能力的时期，科学地引导与启发，促进他们共同成长。
同时，一定要关注个别学生兴趣与爱好的朝三暮
四、见异思迁，做到及时发现，及时纠正。
班主任对学生的安全教育要放在第一位。
现在社会生活节奏快，初中生好动，思想单纯，做任何事情都不考虑后果，容易被动，多数学生都有跟家长、跟任课教师逆反的心态，做出伤害自己或他人的事件。
我利用主题班会等形式，结合社会发生的突发事件，加强对班级学生的安全教育，如进行防地震、防火等疏散演练；还让班级学生收集相关安全案例，当全班同学的面进行朗读，或以讲故事的形式传播初中生注意各种安全的重要性。
我针对班级存在的实际问题，分别找骑自行车载同学的李函、曹妍和闫鹏等同学谈话，跟他们讲清交通安全要时刻注意，特别是你们还未满十四岁，交通法规定是不允许骑自行车载人的，讲明交通安全的重要性，同学们杜绝了骑自行车载人的行为。
冬天我发现李函和曹妍骑自行车没有手套，就给她们买了手套，告诉她们冬天骑自行车戴手套有何好的防护作用。
家长听到和看到以后都非常满意，说把孩子送到这样的学校放心。
班主任对学生的爱是理解、包容而不是放纵无度。
初中学生处在生理、心理发育成长期，世界观、人生观、价值观还没有完全形成，在学习生活中会遇到很多困难和不好解决的问题，容易产生错误。
班主任对学生出现的缺点和错误必须理解和包容，绝不可以不分青红皂白加以批评处罚。
例如：
对于学生经常迟到或上课打瞌睡甚至不交作业的现象，班主任常见的处理方法是罚站或罚值日，我认为这种做法太草率，因为没有找到出现这些问题的原因，是因为身体生病，还是因为家庭变故，或是因为学科不平衡。
只有帮助学生找到了出现这些问题的原因，才能从根本上防止这些错误的发生。
班主任对学生的爱是关心和支持而不是包办和宠爱。
由于学生个人的学习特点和家庭情况、生活环境及个性特征差异，因此在平时表现出来的困难问题不一样。
学习上，有的学生表现为过于自信而骄傲自满；有的表现为过于自卑而失去信心。
在个性特征上，有的性格内向，不愿意与人交流，有的性格开朗，但过于张扬。
在生活环境和家庭状况方面，有的家庭生活条件好衣食无忧而过于挥霍浪费；有的家庭十分困难，生活费都没有保障，甚至有辍学的危险。
针对这些情况，要区别对待，对于困难自卑的学生，班主任要用爱心温暖鼓励他树立自信自强的勇气，与困难作斗争；对于那些过于自信骄傲自满和不珍惜劳动果食的学生，教师要善于引导教育，让他们认识到骄兵必败，浪费可耻的道理，并带领他们到贫困家庭调查与体验生活，让他们认识到关爱资助贫困同学的必要性。
还可以帮助他们建立互帮互助的桥梁纽带，使学生的思想品质在这些活动中得到升华。
这就是我们要达到的关爱与自强的统一，爱心与自立融合的师爱境界。
班主任对学生的爱不仅要关爱学生，更要尊重和理解家长。
我们在教育实践中常常将学生不听话、经常违纪违规的行为迁怒于家长，认为是家长对孩子要求不严或是不负责任，对孩子不闻不问听之任之，导致孩子劣性难改。
如果班主任这样做，那么不但不能教育学生，反而连家长一起伤害了。
如果是有爱心师德高尚的班主任，他会根据不同情况区别对待，即使是家长有这种迹象，也不迁怒责难家长；会与家长共同商讨教育孩子的正确方法，这样才能得到家长的支持，形成学校、家庭的合力，促进孩子健康成长。
正如苏霍姆林斯基所说的：
学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动，在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。
三、正确地爱学生班主任将师道规范内化为自身素养，通过对学生无怨无悔的大爱表现出来。
一个具有高尚师德的人，他必然会对学生充满爱心，甚至牺牲自己的生命保护学生的利益，汶川地震灾区英雄教师夏晓燕舍弃自己的孩子保护学生的生命。
相反，师德低下的教师会对学生的冷漠、无情、排斥和歧视。
我从教二十八年，一直担任班主任工作，所培养的学生已桃李满天下，这就是对我最好的回报。
如今的学生思想活跃、个性突出，自私自利之心极强，这会给今后班级管理带来许多困难。
但是，只要坚信爱可以改变这个道理，就没有带不好的班级。
用爱管理班级第2篇当班主任、做班级工作不容易，班级的成绩高低且不说，班主任最担心的是：
学生出问题。
这其中的酸甜苦辣只有做班主任老师的才能体会到，细想想能够支持我当班主任的惟有这不尽的余力和未了的师生情。
一、用爱去温暖和包容学生教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。
爱是教育的基石，是教育的催化剂,它可以促进学生的转化，是滋润学生心田的甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系，正是这样，我热爱和关心每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。
1、重视与学生的思想交流，经常与学生促膝谈心。
在谈心的时候了解到学生的思想，了解到学生的困难，也了解到班级课堂上了解不到的东西，从而有针对性地开展教育。
孔笙，不爱说话，不善于表现自我。
于是我就想方设法亲近他，了解他，当他完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬他，在他的作业本上写完评语后告诉他：
其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！
时时处处都使他感受到老师对他的关爱和重用。
但俗话说得好：
冰冻三尺非一日之寒,要想走近一个人的心，解冻非一日之功啊。
惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。
精诚所至，金石为开。
通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地他爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。
2、对学生进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长。
在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。
无论在日常的学习和生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞。
3、爱心似雨露，润物细无声。
作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。
我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。
学生们只有感受到老师的爱，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。
工作中，我用自己全部的爱去关心我的每一位学生，让爱拉近了我与学生的距离，让爱使学生体会到了班级大家庭的温暖。
二、用智慧去管理班级
1、巧用班干部即使一个再有精力的班主任也不可能一天二十四小时守在班里，因此，巧用班干部、加强班干部管理是必须的。
给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。
通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。
人人有事干、事事有人管。
既锻炼了学生自我管理的能力，又将自己从烦琐的班工作中解脱了出来，专心搞教学。
2、树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。
有效利用周五的班会课，组织开展专题性的活动。
如交流学习方法，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的共性。
始终把学生的养成教育放在首位。
我常鼓励学生说这几句话：
相信我，我能行！
别灰心，再来！
我能帮忙吗？
已经形成班级用语。
与家长架起沟通友谊的桥梁，每学期开一次家长会，做好与家长的沟通交流，遇到问题与家长一起解决。
既然选择了方向，便只顾风雨兼程。
既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。
用爱管理班级第3篇西方有这样一个寓言：
智慧、成功和爱这三位天使来到人间，一位母亲请她们到自己家里做客，天使对那位母亲说：
我们只能去一位，您看选择我们中的哪一位。
母亲决定把爱请进家里，母亲问：
哪一位是爱请进屋吧。
爱起身向屋里走去，奇怪的是另两位也跟了进去，母亲很惊讶,他们说：
我们两个是跟着爱的，哪里有爱哪里就有智慧和成功。
爱，是人类普遍具有的心理需要。
学生作为孩子都想得到自己周围人的爱，特别是老师的爱，于是师爱在每个学生的心目中具有不同寻常的心理分量。
一、爱从赏识开始罗丹曾经说过：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
教学中也不是缺少优秀的品质，而是缺少发现优秀品质的师眼。
当我们发现了学生身上的闪光点时，说明我们已经迈出了爱的第一步，当你用爱的眼光看周围的学生时，你会发现情况没有我们想象的那么糟。
我们班有一位男学生，非常聪明，但却是每个老师见到都感到头疼的学生。
他爱捣乱、上课不认真听、坐没坐相，反正别人有的缺点他好象大都具备似的，天天都有同学到我这儿来打他的小报告。
批评对他并不起作用，反而导致他对同学更加不团结，上课更加不认真。
后来我想能不能对他的优点多加赞赏呢？
后来我发现他在班级劳动任务中，总是挑最重、最累的活干，于是我就经常利用班会时间表扬他，表扬他勤劳能干、聪明伶俐、能为老师和同学着想，虽然偶尔犯点小错，但是掩盖不了他的努力。
就这样一段时间以后，我发现老师同学找我反映他的问题的越来越少，上课也越来越认真了，现在再也听不到同学告他的状了。
教师的批评、责骂让他觉得自卑，于是就破罐子破摔。
而教师对他的肯定与赏识让他有了成功的优越感，因而成绩也不断地上去。
二、爱没有区别对待人无完人，熟能无过。
爱学生就要用一颗宽容而仁慈的胸怀去接纳他们成长中的每一个错误。
一个班级肯定会既有所谓的好学生，又有所谓的坏孩子，作为班级管理的主要成员班主任，在对待不同的学生时，不能因为学生学习成绩的不同千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？
或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。
对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。
在班级管理中，我始终将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
爱，让我们充满智慧；爱，让我们勇敢面对班级管理中遇到的问题；爱，拉近了学生与我们之间的距离。
只要心中有爱，班级管理就会得心应手、处处春风。
用爱管理班级第4篇新课程标准指出：
教师与新课程同行，与学生共同成长，班主任
是学生美好心灵的塑造者，学生是班主任的最严格的监督者。
作为班主任要把学生当作自己的朋友，和谐地和学生相处，积极和学生进行沟通。
用自己的言谈举止、人格魅力影响学生，感化学生。
以身作责，言传身教，用自己良好的师德，给学生树立榜样。
用榜样的力量教育学生，用身边感人的事去感化学生，使他们养成良好的行为习惯。
著名文学家冰心说过：
有了爱就有了一切。
作为班主任，应该具有组织和发挥班集体力量的能力，应该在班级管理中逐步形成关爱体贴，互帮互学、互敬互助的良好氛围，使学生养成热爱班集体，关爱同学的良好习惯。
培养学生的集体主义观念，使学生在正确的教育导向中、充满关爱的班级活动中克服自卑，改掉陋习，融入班级这个大家庭中。
尤其对表现粗暴、有骄傲倾向、自闭行为的学生；对独立意识强，不易倾听建议，凡事自私自利的学生；遇事易冲动，甚至易起冲突的学生。
班主任应在平时的学习、生活、活动当中给予他们更多的理解、宽容、耐心、尊重。
帮助他们养成良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，使他们得到良性发展。
用自己的爱去感化他们，给予他们父母般无微不至的关怀，兄弟般无比热忱的耐心和帮助，讲究语言艺术，多沟通，少指责，多表扬，不批评。
使自己真正成为学生喜欢和信任的朋友，增强学生的自尊心和自信心，激发他们的上进心，提高他们的自制能力。
在与学生沟通的时候，有必要告诉学生：
班主任和科任老师辛劳的付出，最大的期盼就是你们有所进步，老师期待着你们的点滴进步，你们不会辜负老师的，对吧？
每时每刻，老师都会和你们在一起，我们共同进步吧。
相信这份来自内心的真诚，肯定会感化每一位有进取心的学生。
雨果说过：
世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
我们知道，每个人都有可能犯错，作为班主任老师，我们要学会冷静地对待学生所犯的错误，要允许他们犯错。
重要的是在学生犯了错以后，及时给予学生有效的引导。
任何冷嘲热讽和批评都于事无补，反而会给学生留下难以愈合的心灵伤痕。
我们要从学生的实际情况出发，有针对性地多和犯错误的学生交谈，多了解犯错误学生的实际情况，积极和他们进行谈心，给予他们鼓励，让他们找回学习的信心。
给学生量身定做有效的转化措施。
对他们进行爱的教育，帮助他们消除自卑，树立前进目标。
我们要学会就地取材，因势利导，让学生感受到老师时刻都在关注着他们，期待着他们的进步。
加强和学生家长的联系，让家长配合学校工作，共同担负起教育学生的重任，多关心学生的学习和思想动态，慢慢提高学生学习的积极性。
作为教师，应该善待每一个学生，应该让爱撒满教室的每一个角落，尤其对学困生不歧视，帮助他们分析学困的原因，找到问题的根结，然后对症下药，从而发挥他们学习的积极性，用爱为学生撑起一片明亮的天空。
比如我们班有个学生经常小错不断，经常挨批，对教师的教育和帮助产生了抵触心理。
我经过长期观察，发现了他身上的闪光点，然后当全班同学的面表扬他，不经意间摸摸他的头，让他享受关爱的幸福。
树立自信心，经过长期的教育后，他的进步很大。
作为班主任老师，首先要不断提高自身素质，公平公正地对待每一个学生，主动参与学生的活动，在活动中培养学生的集体意识和集体荣誉观，形成共同的奋斗目标，为统一的行为规范、良好习惯的养成打通思想障碍。
和学生共同探讨，共同制定管理细则和班务公约，大家共同遵守，相互提醒，相互监督，在班集体内形成有序的环境，建设良好班风。
同时在我们心中要装着每一个学生，把我们的关爱分享给每一个学生，真诚地与他们进行交流，平等地与他们交往，使他们将来成为祖国的栋梁之材。
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