鲁教版五四制一年级下册第二单元识字二看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿语文园地二教案.docx
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鲁教版五四制一年级下册第二单元识字二看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿语文园地二教案
《识字2》
教材分析：
本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。
学情分析：
现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。
这篇课文的主旨是让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。
教学策略：
教学本课应该围绕识字这个重点，把识字与学词、三字经结合起来，和生活结合起来。
直到注意的是不同的学生有不同的水平，要根据不同学生的差异进行重点有针对性的辅导。
教学目标:
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：
认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：
借助生活经验，理解短文的意思。
教具准备：
生字卡片、教学课件
课时安排：
二课时
第一课时
一、导入，揭题
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音；读课文时你发现了什么？
如（三字经）。
2、在课文中找出生字，多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”，指导学生认字。
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2、小组合作学习生字。
（1）自由认读。
（2）小组长检查。
3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
（1）出示三字经，巩固生字。
（2）小组内交流：
在温暖的家中你体味到了什么？
你又是怎么做的？
四、小结：
同学们，学习了本课有什么收获？
交流。
第二课时
一、复习
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读儿歌。
二、课文教学
（一）学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想：
图上讲了一件什么事情？
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示：
小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：
同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢？
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
（四）读全文
1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字：
“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
五、作业：
朗读课文
板书设计：
家爱我，我爱家，
好孩子，人人夸。
课后反思
5《看电视》
教学目标：
1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
教学重点：
识字写字，
教学难点：
指导学生有感情地朗读。
教学策略：
本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换、员”等字；韵母相同的音近字多：
如“全、关、完、换、员”。
可结合课文的朗读随机出示。
在识记的过程中，可利用“加一加”、“减一减”等办法。
教学准备：
卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）猜谜揭题
1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（猜一家用电器）
2.谈话：
你喜欢看电视吗？
说说你最喜欢看什么电视？
你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
3.看图：
这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？
你知道他们在看什么节目？
说说你观察的依据。
过渡：
这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？
那就赶快读一读第5课。
板书课题：
5、看电视
（二）读文思考，感悟体会
1.读文
（1）借助拼音自由读。
圈出生字。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2.思考：
（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想一想：
每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
3.讨论：
交流自己的感受。
问题一提示：
（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）
爸爸：
“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。
”
奶奶：
“奶奶啥时换了频道？
——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。
”
我们：
“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。
”
问题二提示：
心里装着的东西是——“爱”（对他人的关爱）。
4.感悟
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：
因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：
因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：
因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。
出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
（三）逐段朗读，认记生字。
1.自由轻声读，勾画出课文生字。
2.小组合作分析生字，交流认记方法。
例如：
合体字：
全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）
员（口十贝）音（立十日）
部首字：
却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）
3.游戏活动，巩固生字
（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。
全（）（）（）奇（）（）（）
精（）（）（）赛（）（）（）
关（）（）（）员（）（）（）
写（）（）（）音（）（）（）
4.写字指导
指导写上下结构的字：
重点指导“写、完、家”三个字。
（四）课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。
（五）当堂检测
新课堂
板书设计：
5看电视
我和爸爸关掉球赛
奶奶换了京剧关爱
妈妈疲劳音乐、舞蹈
第二课时
一、复习
（1）指名检查生字，巩固生字。
（2）指名读课文。
二、写字教学
1、出示田字格中的生字：
“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
三、当堂检测：
完成新课堂
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
板书设计：
5、看电视
家音乐写完
课后反思：
6《胖乎乎的小手》
教材分析：
爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。
学情分析：
整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
教学策略：
本课要求会认的字，后鼻音特别多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”等，教学时要指导学生读准。
本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。
本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。
爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。
指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，
教学目标：
能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。
教学重点：
认识和书写本课的生字，朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。
教学准备：
教学挂图、生字卡片、小黑板。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、活动激趣，揭题引入
1．看手：
请同学们伸出自己的小手。
（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。
）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。
2．画手：
让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。
3．夸手：
告诉同学们你的小手能做什么？
夸夸自己的小手。
过渡：
原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。
今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？
读读课文我们就知道了。
二、初读课文，了解大意
1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？
（出示挂图）请同学们看看图来说一说。
2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。
兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。
三、细读课文，识记生字
1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。
2．师：
教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。
3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。
4．这些字你以前认识吗？
向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？
5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
6．给生字组词，巩固生字。
四、指导朗读，感情大意
1．用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2．请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3．你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。
句一：
我只画了自己的小手啊！
句二：
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗？
下面来回答老师的几个问题：
课文中的“全家人”指的是哪些人？
“这张画”指的是哪张画？
全家人为什么都喜欢这张画？
谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
五、发挥想象，扩展课文
1．请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？
2．请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？
我替爸爸。
我给妈妈。
我帮老师。
我为大家。
六、复习巩固，加深记忆
课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？
和他们交上朋友了吗？
第二课时
一、复习
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读课文。
二、指导书写
1．学写“看、着”
（1）出示田字格中的生字
（2）出示这两个生字的笔画顺序。
（3）指导观察这两个生字的占格位置。
（4）教师范写、讲解。
（5）教师巡视指导。
这两个字在指导时，重点强调下面是：
目。
2．学写“画”
3．学生自学“笑、兴、会”。
三、完成新课堂
板书设计：
爸爸拿过拖鞋
6胖乎乎的小手给妈妈洗过手绢喜欢
奶奶挠过痒痒
……
课后反思：
7《棉鞋里的阳光》
教材分析：
《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：
一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，也温暖了奶奶的心。
学情分析：
通过课文，学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家，爱父母，并学会从小事做起，关心体贴家里的每一个人。
教学策略：
本课生字可以以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。
如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法等，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。
朗读要读出关心长辈的感情，可以让学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。
如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？
小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？
为什么说棉鞋里有好多阳光呢？
”然后利用小组讨论的方式，再由小组代表向大家汇报。
教学目标:
1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
教学重点：
识字写字
教学难点：
识字写字，理解课文内容。
教学准备：
生字、词语卡片小黑板
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入揭题
1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。
学习“棉”
3.读了课题，你有什么想问的？
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由读课文，标一标自然段。
2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。
3.生字教学：
（1）小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
（2）擦拼音，同桌互读，指名读。
（3）小组合作：
读读生字卡片，想想怎么记。
“午”—“牛”区别。
4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5.读了课文，你懂得了什么？
三、再读课文，理解内容
1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?
”
2.小峰是怎么说的？
妈妈又是怎么回答的？
（指导朗读）
3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？
（自由读第5—6段）
4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？
出示：
“咦，棉鞋怎么这么暖和？
”
6.“咦”说明奶奶怎么样？
奶奶奇怪什么？
朗读时，要读出奇怪的语气。
7.总结，知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的？
（提高学生质疑问难的能力）
五、指导书写
六、布置作业:
回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
七、扩展：
除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？
第二课时
一、复习
（1）抽读字词卡片，巩固生字。
（2）指名读课文。
二、写字教学
1、出示田字格中的生字学生认读生字。
2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。
三、完成新课堂。
四、小结
有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
板书设计：
7棉鞋里的阳光（暖和）
妈妈给奶奶晒棉被
小峰给奶奶晒棉鞋（爱）
课后反思：
8《月亮的心愿》
教材分析：
本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。
本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。
学情分析：
学生在阅读中能够体会从小就要关心别人，为别人着想。
教学策略：
将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。
教学目标：
１、认识“帘、女”等１４个生字。
会写“女、太”等６个字。
２、有感情地朗读课文。
３、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
１、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。
２、识字写字。
教学难点：
引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
教学准备：
多媒体课件识字、词语卡片
课时安排：
3课时。
教学过程：
第一课时
（一）谈话揭题
（二）自读课文，认识生字出示卡片
（三）朗读感悟
1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2.学生读课文。
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结
（四）细读讨论
学生细读课文，读读自己喜爱的段落，并说说自己为什么喜爱。
教师提出问题“月亮刚开始说去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？
”让大家讨论。
（五）疑读课文
课结束前，教师布置学生读课文思考：
读过课文，你喜欢课文中的谁？
为什么？
第二课时
（一）讨论上节课布置的问题
（二）学生字出示词语生字卡片
1.学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）互读，互查。
2.教师检查读生字
（1）按序抽读生字：
齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。
读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？
让学生看黑板上的生字找一找。
在学生找出后，让学生说说是怎么记的？
还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
（三）巩固生字
教师课前准备好课件或投影片：
将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。
读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
（四）朗读课文
第三课时
（一）巩固读生字
1.按序读卡片
2.打乱顺序读卡片
3.学生读自制卡片
4.游戏。
教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语
（二）书写生字
1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2.学生书空。
3.学生在书上练写，教师评价。
（三）听故事或交流课外阅读情况。
（四）：
小结：
同学们，学习了课文你有什么收获？
交流。
（五）：
作业：
朗读课文。
板书设计：
小姑娘郊游晴天
8月亮的心愿珍珍照顾妈妈下雨
两天后艳阳天
语文园地二
教材分析：
我的发现这项活动的目的是学会用加一加、减一减的方法来认字。
日积月累这项活动的目的是知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
以及巩固以前学习的字词，会背诗歌“鞋”。
口语交际<<我该怎么办〉〉,懂得从小要做些力所能及的家务事。
教学目标：
1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
2、初步了解多义词。
3、积累词语。
4、培养学生的观察能力和口语表达能力。
教学重点：
引导学生运用规律自主识字。
教学难点：
创设情景，提高学生口语交际的能力。
教具准备：
学生自制识字课本
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
二、我会认
１、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？
看电视，你们都认识了哪些字呢？
２、学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。
３、学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。
４、小组学习“我的发现”中的汉字。
读读这些字，你有什么新发现？
５、集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
６、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
三、读读想想
１、小组学习：
读一读这些词，说一说你发现了什么？
２、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？
３、小组交流，全班交流
四、我会读
1、出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2、小组学习：
四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3、各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。
五、读读背背
1、小组学习。
A、四人小组一起读诗《鞋》，互相纠正读音。
B、说一说这首诗说了什么意思。
C、表情朗读这首诗。
2、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。
3、自由背诵《鞋》。
4、全班配乐背诵。
板书设计：
语文园地二
张爷爷张贴开张
东张西望一张画
张开嘴巴
第二课时
一、激趣导入
小朋友们，你们在家做过家务事吗？
（让没做过家务事的学生说说为什么。
）
播放录音，口语交际
二、1、创设情境一
A、录音：
星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。
小朋友们，他该怎么办？
诠来帮他出出主意？
B、讨论交流。
（1）四人小组讨论交流。
妈妈为什么不让小明做家务?
怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢?
我们能做哪些家务事?
我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?
（2）小组内表演。
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。
说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
（3）上台表演。
小组自告奋勇上台表演。
评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
2、创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?
你是怎么做的?
A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?
B、个别说说做家务事的经过。
C、全班交流。
其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的?
3、创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?
那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!
A、分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。
（边做家务边放音乐）
三、总结
通过这一节课，大家有些什么想说的?
（学生交流）
刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗？
大家一起唱《我有一双勤劳的手》。
（老师和同学一起唱）表示很多
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