教育学 复习题.docx

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教育学复习题

教育学复习题

绪论…………………………………1

第一章教育………………………3

第二章教育目的…………………9

第三章学制………………………12

第四章教师与学生………………14

第五章课程………………………无

第六章教学（上）………………16

第七章教学（下）………………22

第八章德育………………………28

第九章班主任工作………………34

第一十章教育评价…………………36

第1章

2007年专升本教育学复习资料

（一）

绪论

一、名词解释

１、教育本质　　２、观察法　　　　　３调查法

二、填空题　

　１.教育学是研究（　　　　　　　）及（　　　　　　）的科学。

　２.教育学的研究和发展大致经过了（　　　　）阶段、（　　　　）阶段（　　　　）阶段（　　　　）阶段。

　3.传统教育的主要人物是（　　　　），现代教育的主要人物是（　　　　）。

4.研究教育学的方法主要有（　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　　）、（　　　　　　）等。

5.世界上最早的教育专著是我国的〈　　　　〉：

西方最早的教育专著是古罗马昆体良的〈　　　　　

6.1632年捷克教育家（）发表的（），标志着教育学的诞生。

7.杨贤江又名李壕吾，曾著（）是我国第一部用马克思主义观点来阐述教育问题的著作。

8.实验法的分组方式主要有（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）。

9．当今国际教育两大思潮指的是（）、（）。

三、选择题

１．世界上最早的教育专著是（　　　　　）。

Ａ《大学》　　　　　　　　　　　　Ｂ〈论演说家的教育〉

Ｃ〈学记〉　　　　　　　　　　　　　Ｄ〈理想国〉

　２、被称为近代资产科学教育学的奠基人是（　）。

Ａ夸美纽斯　　　　　　　　　　　　Ｂ、卢梭

Ｃ、杜威　　　　　　　　　　　　　　Ｄ、赫尔巴特

　３、被资产教育家门认为是第一部有理论体系的教育著作是（　　）。

Ａ、〈大教育论〉　　　　　　　　　　　　Ｂ、〈爱弥尔〉

Ｃ、〈普通教育学〉　　　　　　　　　　　　Ｄ、〈教育漫话〉

　４、主编第一部社会主义教育学的前苏联作者是（　　）。

　　　Ａ、赞可夫　　　　　　　　　　　　　Ｂ、凯洛夫

　　　Ｃ加里宁　　　　　　　　　　　　　　　Ｄ、苏霍姆林斯基

　５、我国第一部马克思主义的教育学著作是（　　）　。

　　　Ａ、〈论共产主义教育　〉　　　　　　　　Ｂ、〈教育与发展〉

　Ｃ〈、教育史ＡＢＣ〉　　　　　　　　　Ｄ、〈新教育大纲〉

6、第一个试图把教育学理论建立在科学理论基础上的教育家是（）。

A夸美纽斯B卢梭

C杜威D赫尔巴特

7、“信度、效度、难度、区分度”是（）的术语。

A观察法B测试法

C调查法

四、判断题

1、教育学和教育是同时产生并和人类共始终的。

（）

2、教育是一种复杂的社会现象，是人类特有的社会活动。

（）

3、教育学是以党的教育方针、政策为其主要研究对象。

（）

4、教育学的源头是教育实践，因此其内容主要是教育经验汇编。

（）

5、教育学的研究对象是年轻一代。

（）

五、简答题

1、教育学产生和发展经历了哪几个阶段各有什么特点

2、人民教师学习教育学的目的是什么

[参考答案]

一、名词解释

1、教育本质是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。

2、观察法是指在常态下，按照一定的目的和计划对研究对象进行系统、连续的观察，并做出准确、具体和详尽记录的一种方法。

3、调查法是通过各种方法和手段，有目的、有计划地搜集研究对象的资料，从而发现规律性的问题，获得研究成果的方法。

二、填空题

1、教育现象、教育规律2、萌芽、初步形成、科学化、现代化

3、赫尔巴特、杜威4、谈话法、调查法、观察法、实验法、比较法

5、《学记》、《论演说家的教育》6、夸美纽斯、《大教学论》

7、《新教育大纲》8、单组实验、等组实验、轮组实验

9、教育的终身化、教育的全民化

三、选择题

1、C2、D3、C4、B5、D6、D7、B

四、判断题1、×２、√３、×４、×５、×

五、简答题

１、（１）学科萌芽阶段：

特点：

对教育问题的研究已经开始，但只是停留在对教育经验的总结和教育现象的描述上，且带有一定的主观臆断性。

研究的结果散见于哲学理论学之中。

（２）学制初步形成阶段：

特点：

教育学已从哲学、论理学中分化出来，逐步形成一门相对独立的学科。

（3）学科科学化阶段：

特点：

由于马克思主义的诞生和实验心理学、解剖学生理学的发展，使教育学在整体上和局部上都向着科学化方向发展。

（4）现代化发展阶段：

特点：

A教育理论不断深化；B教育理论流派不断增多；C教育学的内容、结构、体系和方法都向着现代化方向发展。

2、

（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性；

（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养；

（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育的水平和能力；

（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

第一章教育

一、名词解释

1年龄特征2广义教育3狭义教育

4教会教育5骑士教育6环境

7遗传素质8教育经费

二、填空题

1、教育是（）的活动，产生于（），是人类特有的（）现象。

2、教育的功能主要有（　）功能、（　）功能、（　）功能、〈　）功能。

３、教育产生的观点主要有（　）、（　）、（　）三种学说。

４、教育的社会属性主要表现（　）、（　）、（　）三个方面。

５、构成教育的基本要素主要有（　）、（　）、（　）。

６、教育的本质是（　）。

７、教育的两大基本规律，分别是（　）、（　）。

８、教育的相对独立性主要表现在三个方面：

（　）、（　）、（　）。

９、中国封建社会的学校有三大类型：

（）、（）、（）；在欧洲中世纪出现了两种类型的教育：

即（）和（）。

10、教育对生产力和政治经济制度既有依赖性，又具有自身的（）。

11、人的发展包括（）和（）两个方面。

人的身体的发展包括（）和（）两个方面。

12、现在许多发达国家经济发展的事例表明，经济的高速发展主要并不是依赖增长劳动力的数量，而是通过提高劳动者（）水平。

13、影响人的身心发展的因素主要有（）、（）、（）、（）。

14、心理学上，一般把儿童的发展划分为（）、（）、（）、（）、（）五个阶段。

15、我国奴隶社会的教育内容“六艺”教学主要是（）、（）、（）、（）、（）、（）。

16、古代学校教育的组织形式主要是（）。

17、我国封建社会的教育内容，主要是“四书”：

（　　　）、（）、（）、（）和“五经”：

（）、（）、（　　）、（）、（）。

18、教育从产生之日起，就具有两种社会职能，即（　　　　　　　　）和（　　　　　　　　　）。

１９、西方封建社会主要教育内容不管是三科还是七艺，都贯穿着（　　　　）的观点。

２０、教育是劳动力再生产和（　　　　　　　　）在生产的手段。

２１、乐队指挥的辨别音色能力高于常人，说明遗传素质具有（　　　　　　　）。

２２、１９８３年９月，邓小平给景山学校题词：

“教育要面向（　　　　　）、面向（）、面向（）。

”三个面向要求教育既要重视学生的（　　　）素质，又要重视学生的（　　　　　）素质，还要重视学生的竞争、开拓、免疫能力素质。

２３、教育对政治经济制度的作用主要是通过（）来实现。

三、选择题

1、教育起源于（）

A抚养小孩B心理摹仿

C生产劳动D生物本能

2、学校产生所需要的三个基本条件（）

A校舍；教师；学生B设施；师资；书籍

C教师；学生；教材D剩余劳动；社会需要；文字

3现代教育的基本特征（）

A形式多样性B教育和生产劳动结合

C全民性D普及性

4包括奴隶社会、封建社会再内的古代教育的显著特点是（）

A原始性B教育与生产劳动脱离

C阶级性、等级性D普及性

5直接决定教育性质的是（）

A生产里的发展水平B社会的政治经济制度

C社会的意识形态D社会文化

6影响教育发展规模和速度的主要因素是社会的（）

A生产力B政治制度

C经济制度D意思形态

7学校教育是一种（　　　　　　）环境

Ａ自发的　　　　　　　　　　Ｂ　特殊的

C人与人关系的D以上皆不是

8、教育的生物起源说和心理模仿说本质上都是否定教育的（）

A阶级性B历史性

C社会性D独立性

9、最早使用“教育”一词的人是（）

A孔子B孟子

C荀子D老子

10、在人的发展中起主导作用的因素是（）

A遗传素质B环境

C教育D个人努力

11、人的身心发展处于半幼稚、半成熟状态的时期是（）。

A幼儿期B儿童期

C少年期D青年初期

12、人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、情感年等时期，这表明人身心发展具有（）。

A稳定性B可变性

C差异性D阶段性

13、斯巴达的教育重视（）。

A智力训练B军事体育训练

C艺术训练D文法修辞训练

14、中国奴隶社会教育的主要内容是（）

A四书五经B六艺

C七艺D文法修辞

15、教育对政治经济制度的变化起（）作用

A决定B促进

C加速和延缓

四、判断题

1、教育是人类所特有的社会活动。

（）

2、教育是儿童对成年人的一种本能的无意识模仿。

（）

3、在高等动物中存在着低级形式的教育。

（）

4、在阶级社会里，“超阶级，超政治”的教育是不存在的。

（）

5、教育等于发展。

（）

6、教育对社会政治经济有巨大的反作用，所以它可以决定政治经济的方向。

（）

7、人的主观能动性是人的身心发展的内在动力。

（）

8、教育部们不能直接生产物质财富，所以，教育是消费部门，是福利事业。

（）

9、从影响人的身心发展印素看，“近朱者赤、近墨者黑”的说法是完全正确的。

（）

10、教育投资是一种生产性投资。

（）

11、教育的本质即教育的归属问题。

（）

12、“惟上智下愚不移”的说法是正确的。

（）

13、狭义的教育通常指思想品德教育。

（）

14、教育与生产劳动相分离是当代教育发展的一种趋势。

（）

15、教育发展水平归根到底是由统治阶级意志决定的。

（）

五、分析题

用所学过的教育理论分析以下论点：

1、“一两的遗传胜于一吨的教育”。

2、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。

3、“给我一打健全的儿童，我可以任意的加以改变，使他们成为医生、律师…或者乞丐、盗贼…。

”

4、“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小的多，他们之间的鸿沟是分工造成的”。

六、简答题

1、原始社会的教育有何特点

2、古代社会教育有何特点

3、现代社会教育有何特点

4、影响人的发展因素有哪些各起什么作用

5、学校产生的条件是什么

6、青少年身心发展的基本规律有哪些教育如何适应并促进人的发展（人的发展的基本特征及其对教育提出的要求。

）

7、教育的社会属性表现在哪些方面

8、教育的相对独立性表现在那些方面

七、论述题

1、试述教育和生产力的关系。

2、试述教育和政治经济制度的关系。

3、为什么说教育对人的身心发展起主导作用

4、结合实际谈谈应如何创建优良环境和改进不良环境。

[参考答案]

一、名词解释

1、年龄特征是指各年龄特征的儿童少年在身心中所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。

2、广义的教育泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。

3、狭义的教育指学校教育。

即教育者根据一定社会要求和受教者的发展要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会或阶级所需要的人的活动。

4、教会教育即教会学校教育，通常指欧洲中世纪基督教会设立和管辖的学校。

主要有僧侣学校、大主教学校、教区学校，以培养对上帝虔诚和服从教权与政权的教士为目的。

其教育内容主要是“三科”：

文法、修辞、辨证法：

“四学”：

算术、几何、天文、音乐，合称“七艺”，各个科目都贯穿着神学。

5、骑士教育指欧洲中世纪世俗封建主的教育，主要培养和训练骁勇善战、具有军事征战能力、保卫封建制度的卫士。

重点学习“骑士七技”：

骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下器棋、吟诗，但不重视文化知识的学习。

6、环境指直接或间接影响人的发展的全部外在因素。

包括自然环境和社会环境。

7、遗产因素指个体从祖先那里继承下来的生理解剖上的特点。

如个体的结构、形态、感官和神经系统等先天具有的解剖生理特点。

8、教育经费通常是指用于教育事业的费用，包括政府投入和私人投入两大来源，而以政府投入为主。

二、填空题

1、培养人、生产劳动、社会2、政治、经济、文化、发展个体

3、生物起源论、心理起源论、劳动起源论4、历史性、永恒性、相对独立性

5、教育者、受教育者、教育影响6、培养人的活动

7、教育与社会发展相互制约的规律、教育与人身心发展相互制约的规律

8、具有自身继承性、受其他社会意识形态的影响、与社会政治经济发展不平衡

9、官学、私学、书院；教会教育、骑士教育10、相对独立性

11、身体、心理；正常教育、体质增强12、质量

13、遗传、环境、教育、主观能动性

14、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期

15、礼、乐、射、御、书、数

16、个别施教

17、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；《诗》、《书》、《易》、《春秋》

18、传授生产知识和技能、传授社会思想意识19、神学

20、科学技术21、可塑性

22、现代化、世界、未来；身体、心理23、培养人

三、选择题

1、C2、D3、B4、B5、B6、A7、B8、C9、B10、C11、C12、D13、B14、B15、B

四、判断题

1、√2、×3、×4、√5、×6、×7、√8、×9、×10、√11、×12、×13、×14、×15、×

五、分析题

1、这是典型的遗传决定论，它片面扩大了遗传的作用，是完全错误的。

我们承认遗传的重要性，它是人的发展的物质前提，如果一个人没有某方面的素质，他在这方面就不能得到发展，某方面的素质差就限制了他在这方面的发展。

但是，遗传素质仅给人的身心发展提供了一个可能性，要是这种可能性转变为现实性，起决定作用的是环境和教育。

其中教育起主导作用，这是不能忽视的。

2、这也是遗传决定论的观点，是错误的。

（具体答案请参考上题）。

3.这是典型的教育万能论，它片面扩大了教育的作用，是完全错误的，我们承认教育对人的发展起主导作用，但这也是有条件的，它是在3社会发展和人的身心发展的规律的双重制约下发挥其主导作用的，不能把教育看成是可随人的主观意志而发挥其作用的。

否则，就会陷入环境决定论和教育万能论的泥潭。

4.这个观点是正确的，它在承认遗传作用的基础上，充分看到了社会环境，尤其是社会分工对人发展的影响作用。

人是生物的人，更是社会的人。

人在遗传方面是有差异的，但这种差异是比较小的，人的发展主要取决于后天社会的分工与发展。

一般来讲，只要是遗传正常的人，其发展的水平和方向完全取决于社会生产的分工状况和发展水平。

人的发展是和生产的发展相一致的，既和人们生产什么相一致，又和人们怎样生产出相一致。

分工是造成人的片面发展的根本原因。

六、简答题1、

（1）整个教育融合在生产劳动中，尚未出现专门的教育机构；

（2）没有文字、书籍和专门的教师，内容简单贫乏；（3）教育具有全民性，是平等、无差别的教育。

2、

（1）生产专门的教育机构---学校；

（2）教育与生产劳动相分离；（3）教育有名显的阶级性、等级性；（4）崇尚书本，呆读死记；（5）教学形式主要是个别教学。

3、

（1）教育开始普及，义务教育年限逐步延长；

（2）教育与生产劳动相结合；（3）采用班级授课制；（4）教学内容、手段日益丰富、科学；（5）教育改革成为主流。

4、影响人发展的因素主要有遗传素质、环境和教育。

1）遗传素质的作用

（1）为人的发展提供了生物前提和可能性；

（2）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用；（3）遗传素质的成熟制约着人的身心发展过程和阶段；（4）遗传素质具有可塑性2）教育的作用：

它在人的身心发展中起主导作用，即引导和调节作用。

因为：

（1）教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；

（2）有经过专门训练的教师进行组织和指导；（3）学校教育的实施可以遵循人的身心发展规律；（4）学校教育能对各种环境影响加以调节和控制；3）环境：

它把遗传所提供的发展可能性变为现实性，对人的发展起决定性作用。

5、学校的生产须具备以下条件：

（1）社会生产必须出现剩余产品

（2）人们在社会生活中积累了一定量的间接经验；（3）要有记载和传递经验的工具和文字。

6

（1）人身心发展的规律：

A具有统一性；

B具有顺序性和阶段性；

C具有稳定性和可变性；

D具有不平衡性和个别差异性。

（2）教育有适应人的发展规律，并促进人的发展；

A根据青少年身根据青心发展的统一性，各种教育因素必须统一一致，共同关心学生身心两方面的发展；

B根据青少年身心发展的顺序性和阶段性，教育工作必须循序渐进，针对不同年龄阶段的学生实施不同的教育；

C根据青少年身心发展的差异性，决定教育工作必须从学生的实际情况出发，做到因材施教；

D根据青少年身心发展的不平衡性，决定着教育工作必须注意要抓住学生发展的关键期，给予合理和良好的教育。

7教育的社会属性:

（1）教育具有永恒性；

（2）教育具有历史性；

（3）教育具有相对独立性。

8教育的相对独立性表现在：

（1）教育具有自身继承性；

（2）教育要受其他社会意识形态的影响；（3）教育的发展与社会政治经济发展的不平衡性。

七论述题

1、

（1）生产力对教育的制约作用：

A为教育提供物质条件，影响制约着教育发展的规模和速度

B影响制约教育目的的制定

C影响制约着教育的结构和内容

D促进教学组织形式、方法和手段的改革与发展

（2）教育对生产力的作用

A教育可以把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段

B教育是科学知识再生产的重要手段

C教育还能生产出新的科学知识

2

（1）政治经济对教育制约作用

A决定着教育的性质

B决定者教育的目的和内容

C决定着教育的领导权和支配权

D决定着受教育的权利和机会

（2）教育对政治经济的反作用

A教育主要是通过培养一定规格的人才来实现为政治经济的服务；

B教育还通过传播一定思想意识、影响社会舆论和道德风尚为政治经济服务；C教育对政治经济制度不起决定作用。

3、

（1）教育是有目的、有意识的培养人的活动；

（2）教育，特别是学校教育具有一个良好的育人环境；（3）教育活动是通过训练有素的教师进行的；（4）教育的主导作用还表现在能对社会因素和遗传因素加以控制和利用。

4、所谓环境，是直接或间接的影响个体的形成和发展的全部外在因素。

环境包括先天环境即胎内环境和后天环境即自然环境与社会环境。

对人的发展起决定作用的还是社会环境。

所谓社会环境，是指人类在自然环境的基础上创造和积累的物质文化、制度文化、精神文化和社会关系的总和，社会环境是人类世代创造的产物，它是年轻一代身心发展的基础。

相对于人的发展的先天因素，后天的社会环境对个体的发展更具有决定的意义。

环境若按范围划分又有大环境和小环境之分，它们与人的发展的相互作用是很不相同的。

个体在一定意义上仍然有可能选择、创造自己所生活的大环境，这一是表现在个体可以为大环境的创造和改变贡献自己的力量；二是表现在个体可以在一定的条件下通过社会流动或社会迁徙来选择自己所生活的大环境。

个体所生活的小环境千差万别，对人的发展的影响比较直接，而且比较容易通过个体的努力来加以改变、选择和创造，个体在小环境面前所能发挥的主观能动性比大环境面前的作为要大的多。

第二章教育目的

一．名词解释

1．教育目的2。

马克思关于人的全面发展的涵义3.教育方针4.全面发展教育5.义务教育6.智育7.体育8.美育

二.填空题

1.教育目的既是一切教育工作的（）,又是一切教育工作的（）.

2.教育目的的作用主要表现为（）（）.（）.

3.确定教育目的的社会依据是（）（）（）.

4.教育目的由两部分内容构成即（）（）

5.我国中小学德育的基本任务是（）

6.德育对受教育者各方面素质的发展具有（）和促进作用

7.智育是全面发展教育的（）和基础

8.智育的根本任务是（）

9.美育的任务主要包括（）（）（）三个方面

10.美育的内容包括（）（）（）三个方面

11.制定我国教育目的的理论依据是（）

12.我国普通中学教育的双重任务是（）（）

13.<<中华人民共和国义务教育法>>颁布于（）年（）月（）日,并于（）年（）月（）日正式开始实施

14.我国新时期的教育方针是:

教育必须为（）服务,教育必须同（）相结合,培养德智体等几方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.

15.我国全面发展教育的组成部分包括（）（）（）（）劳动技术教育等五部分

16.确定教育目的依据的理论观点,归纳起来有（）（）和辨证统一论三种

17.人的全面发展的涵义（）

18.教育的目的规定了特定社会教育所培养的人的（）标准

三.选择题

1.狭义的德育单指（）

A.思想教育B.政治教育C.道德品质教育D.理想教育

2.共产主义品德的核心是（）

A爱国教育B集体教育

C无产阶级的阶级观点D理想教育

3．通常把智力理解为认识能力，它的核心是（）。

A观察力B注意力

C思维力D想象力

4．在阶级社会里，美的社会性主要表现为（）。

A形象性B情感性

C阶级性D现实性

5．教育目的的确立既要依据社会需要，有要依据个人身心发展的规律，这种教育目的的观点称为（）。

A社会本位论B辨证统一论

C教育无目的论D个人本位论

6．人的发展水平归根到底是由（）决定的。

A生产关系B社会

C生产力发展水平D历史

7．马克思关于人的全面发展的涵义最根本的是指人的（）的全面发展。

A智力和体力B劳动能力

C体力素质D德智体美劳

8．从性质上讲，教育目的是（）。

A纯主观性B纯客观性

C主客观统一D都不是

9．为了实现社会主义教育目的，最重要的是要有（）。

A高质量的教师队伍B齐全的教学设备

C正确的办学指导思想D好的教学内容

10．我国社会主义教育目的的根本标志是培养（）。

A创造型开拓型B新型劳动者

C建设者D四有新人

11．衡量一所学校教学质量高低的标准是（）。

　　Ａ升学率的高低　　　　B师资的文化程度

C培养人才的数量和质量　D教学管理水平

12．机器大工业生产是人类发展的（）。

　　Ａ物质基础B社会因素

C有机组成部分D科技基础

13．要贯彻教育方针，实现教育目的，必须坚持（）

A学生德智体全面发展B以发展智力为主，兼顾发展其它各育

C以发展德育为主，兼顾发展气体各育

D以