《吃水不忘挖井人》最新教学设计.docx

《吃水不忘挖井人》最新教学设计.docx

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《吃水不忘挖井人》最新教学设计

　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。

虽然篇幅短

　　小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。

本文讲述的是１９３３年４月，伟大领袖毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃上了甘甜的井水。

解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。

这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。

感悟到乡亲们饮水思源的好行为。

从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教材安排了认字１１个：

主、席、革、命、时、候、带、挖、井、刻、忘。

写字7个：

时、那、村、井、口、挖、吃。

　　课后还安排了一个思考题：

乡亲们为什么要在井旁立石碑？

意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。

　　【教学目标】

　　１、准确认读“主席、时候、革命”等１１个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”７个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。

激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【教学重点】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、准确认读１１个生字，会写7个生字。

　　【教学难点】了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德。

　　【教学建议】

　　《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。

孩子没有这样的生活经验。

在学习课文时体会就不够深刻。

所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。

让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。

还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。

这样，在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。

　　在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解决生字，尽快地扫除阅读障碍。

学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”？

启发学生思考乡亲们为什么思念毛主席？

毛主席为乡亲们做了什么？

毛主席和乡亲们之间的关系怎样？

等等一些问题。

　　[在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。

　　“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记忆。

　　建议本课教学两课时。

　　【拓展习题】

　　１、照样子，连一连：

井台很小时刻读书井口很甜立刻想念井水很高刻苦出发

　　２、读一读，照样子说一说，再写下来：

瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。

　　——————有个————————————。

　　——————有——————————————。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片、词语卡片。

　　２、收集到的毛主席的图片及小故事。

　　３、放大的课文插图。

　　４、录音机、《我爱北京天安门》的磁带。

　　【教学课时】两课时

　　【教学过程】第一课时

　　一、激发学生兴趣，歌舞创设情境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，教师主持）主持人：

小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？

希望你们能喜欢。

　　（６名同学表演《我爱北京天安门》）师：

你们喜欢吗？

那么你们看完了听过了之后想到了什么？

明白了什么？

　　２、出示毛主席的放大图片，问：

你认识这是谁吗？

你搜集了那

　　些他的图片？

展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？

　　３、过渡：

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样

　　来怀念这位伟人的，好吗？

　　二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐

　　１、组织学生自由轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢

　　的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。

　　２、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。

　　师：

今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词

　　挑出来，然后在老师手中的卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗?

　　３、师讲毛主席挖井的故事，相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。

　　（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。

）

　　[

　　４、师指小黑板：

聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？

　　５、出示句条：

老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。

　　（如：

　　“小花忘记带田格本了”；

　　“妈妈正在挖地”等等）

　　（正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。

）

　　６、出示卡片：

　　（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？

　　７、把拼音去掉，指名认读。

小组内互相检查。

　　８、指名读全文。

　　（采取生生互动、师生互动的多种方法评价）

　　三、再读课文，感悟文章，交流情感

　　１、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？

请你练习读一读课文吧（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺）

　　２、边读边想：

课文主要讲了一件什么事？

（学生可以以小组为单位互相交流）

　　３、学生汇报读书收获，教师小结。

　　４、组织学生自由读课文，思考：

你读懂了什么？

（生再次合作、探究、交流）

　　５、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　四、指导写字

　　１、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　２、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。

　　３、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　４、示范写“那”字，注意偏旁的写法。

　　５、学生自由练习写字。

　　五、课外延伸

　　１、搜集老一辈无产阶级革命家的故事，小组内互相讲评。