广东省第六届中小学美术优秀教学课例交流展示活动.docx
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广东省第六届中小学美术优秀教学课例交流展示活动
广东省第六届中小学美术优秀教学课例交流展示活动
材料
学校：
中大附中
学科：
美术
教师：
陶术
2014年7月
《艺术与科技的新结合——现代建筑》教案
中大附中美术组陶术
教材版本人教版普通高中美术课程标准实验教科书（美术鉴赏）
一、教材分析：
本章节是人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书《美术鉴赏》中外国美术鉴赏部分的第九课内容。
该课题为：
艺术和科技的新结合——现代建筑。
将向学生们着重介绍在20世纪现代建筑艺术家家以及他们的经典作品的分析。
并通过相关链接，介绍同时期的其他一些重要美术家和经典作品，以期拓宽学生视野，加深对现代建筑的理解。
本课所在的外国美术鉴赏部分，整体主要围绕绘画、雕塑、建筑等建立知识架构，暗含着外国美术发展史的时间线脉。
前一章节通过对宗教建筑中的难点学生已经认识了与宗教建筑相关的历史文化知识，对欧洲中世纪宗教文化有一个相对较全面、深刻的了解，这为学习新课内容作了一个良好的知识铺垫。
充分开发利用地方课程资源是我校校本研训的特色之一。
我校校园资源平台整理关于现代建筑资料，脉络清晰，介绍详尽，可以在本课学习中作为补充。
由于教材版面要求和编者的取舍，教材编排的内容显得“平衡、平均”，不能很好的适应多元化、个性化的学习要求，也不能充分满足现代学生的审美需要，激发学生的兴趣。
所以，需要教师切合自身特色，主动选择、主动突破。
本节课中，要求教师广泛了解和收集现代建筑作品图片、视频等资料，开拓学生的视野。
多媒体辅助教学为学生欣赏美、了解美、发现美、评价美，表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使美术鉴赏教学更为生动活泼。
二、学情分析：
本课是高一《美术鉴赏》的最后一课，通过高一一学期美术课堂学习，已具有一定的欣赏水平、鉴赏能力；在外国美术鉴赏部分第三课关于宗教建筑的学习，历史、社会背景、代表作品也有所了解，现代建筑虽然在时空方面贴近学生的生活，但大部分学生对这一主题及内容缺乏深刻的认识。
所以教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化，而应当多结合学生现有生活实际和生活经验，在教师的引导下，借助多媒体技术创设生活化的教学情境，通过开放性问题的设置和比较分析来启发学生掌握欣赏的方法，使学生能够自主体会美术的文化价值，提高审美能力。
三、教学目标：
1、知识与技能目标：
学会鉴赏现代建筑的方法并运用美术术语鉴赏现代建筑。
2、过程与方法目标：
通过合作探究，比较分析，提高形象思维与逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：
认真体味现代建筑艺术的审美内涵，促进开放、多元的世界观形成。
四、教学重难点：
1、重点：
认识和理解现代建筑的审美特征。
2、难点：
课本中出现的名词术语比较多，学生对此也比较生疏，可结合具体的现代建筑加以解释。
五、教学方法：
采用比较法、讨论法、谈话法等教学法与学案导学下的小组合作讨论学习法。
在教师的引导下，借助多媒体技术，创设生活化的教学情境，通过开放性问题的设置和比较分析来启发学生掌握欣赏的方法，使学生能够自主体会美术的文化价值，提高审美能力。
六、教学过程：
（1）教学准备：
多媒体教学设备，制作多媒体课件《科技和艺术的新结合——现代建筑》。
学生：
自由结合，6-8人为一个小组，课前预习，收集关于现代建筑的资料；课外阅读资料等。
（2）教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
1、设计学习指南或预习练习、下发学案组织课前自学；
2、准备各种类型的范图，PPT课件以及视频资料；
3、准备学案与教学纸张用具等。
1、根据预设问题任务进行探究学习；2、搜集“现代建筑”作品及资料
准备教与学
引导正确自学、培养分析、处理材料的能力，以任务促学以问题促学
课堂引入
讨论导入：
七嘴八舌说建筑--PPT投影：
北京央视新址、广州塔及苏州东方之门。
问：
为什么会有这样奇怪的造型？
你们怎么看？
“一起走近现代，探寻现代建筑所带来的艺术美，探寻表象背后的真实。
”……点明课题，导入并板书“艺术和科技的新结合—现代建筑”
奇特的分析，极大激发学生的好奇心和迫切了解的愿望。
创设情境
导入新课
课堂发展
课堂发展
走近现代建筑艺术
走近现代建筑艺术：
概念：
时代性特征明显的建筑族类--浏览视频：
富有特色的现代建筑--小练习：
限时扑捉建筑印象
漫谈感受，获得基本轮廓
典型风格：
简约不简单
现代建筑艺术美还体现在哪些方面？
活动一：
结合已有
知识和现
实生活经
验，学生
做出自己
的选择。
巧妙创设情境
以旧带新
自然学习
形成认知
各组间彼此碰撞、分享对作品的第一次丰富的显性认识
设置铺垫学习新课
思考与探究活动之一
1、阅读教材，探寻现代建筑艺术的特点。
2、引导归纳现代建筑艺术的四特点并板书：
重视功能，简化装饰；重视空间，注重与环境有机结合；注重科技，积极采用新材料、新技术、新结构；风格多样、样式多元
运用学案探寻新知
思考与探究活动之二：
自主赏析与展示
（一）赏析：
选择课室内展示的著名建筑图片进行鉴赏。
方式：
结合学案，讨论分析。
PPT回顾学法，调建筑语汇使用和赏析方法回顾
（二）展示与对话：
我对作品的分析，收获、质疑与答疑互动
活动二：
通过讨论
代表阐述
让各组间
彼此碰撞
分享成功
分享困惑
强化新知提升学能
联系实际
具体分析
教学重点
“你问我答”环节：
对组内同学提出的质疑困惑点进行交流。
同桌交流、组与组之间交流
提高认知
利用深层问题帮助学生分析，使学生感性理解上升到理性理解
利用视觉为主的审美体验，循序渐进的得出现代建筑艺术的表象与背后的真实
“我这样解读现代建筑”：
（教师扑捉课堂交流中学生质疑集中的或兴趣点一两个问题展开，比较法的运用）
预案一：
PPT展示问题——现代建筑艺术为什么一定要强调环境？
——建筑的空间延续性和环境特定性问题
预案二：
PPT展示问题——设计师是如何实现功能与审美统一的？
——象征、隐喻、模拟等艺术手法在建筑艺术中的运用
预案三：
PPT展示“现代建筑很美！
过时的建筑就应该拆吗？
”——城市建设中的尴尬问题
预案四：
PPT展示“中国城市，我怎么读不懂你？
”
赏析升华
师生讨论
深入学习
课堂调控
适时安排
案例分析，练习巩固，关照学能差异
学能较强学生：
运用学案中的分析法，再探课中预留新知
学能一般学生：
整理完善学案
思考
后做答
学有所得
学以致用
（突破难点，在练习中发现问题）
1、回归课本本位：
品读做好标记书本第119页上“对现代建筑的概述”的内容
品读
并按要求
标记
利用课本文字再次加深对现代建筑的理解。
总结
评价
1、教师总结：
从传统到现代，建筑风格不是跳跃、突变的，是由经济、科技发展水平决定，依然受政治、宗教、文化、艺术等诸多影响，现代建筑是最具思想深度和时代先进性的令人注目的建筑族类，形式多样，影响深远……
2、组织学生利用评价表
“我得了几个A”，主动检阅评价自己课前、课中、课后学习
听讲共鸣
完成评价
深化认知
强化课题
切实提高学生的审美能力，达成的情感目标
学习延伸
好书推荐：
《建筑师的20岁》
《勒·柯布西耶与学生的对话》
继续收集资料、分析。
课后交流
课程延续
课堂延伸
评价小结
组织形式
过程中让学生大胆发言评讲
教师总结
课后汇总评价
过程中增强合作意识，领悟人与人之间信息、情感的传递
评价要求
小组合作自评、互评结合
效果预计
随着教学的循序渐进，学习兴趣较浓厚，会深入认识现代建筑，为之感动、振奋。
七、板书：
艺术和科技新结合—现代建筑
一、现代建筑的特点
1、重视功能
2、重视空间，强调建筑与环境的有机结合
3、重科技：
积极采用新材料、新技术、新结构；
（实现艺术与科技的结合，新科技提升新建筑）
4、风格多样化，样式多元化
今天你得了几个A？
《艺术和科技的新结合——现代建筑》学习评价表
班级学号姓名得分
阶段
等级
评价内容
完成情况
自评
互评
课前预习
A
课前主动预习，已完成教材阅读和学案
B
课前有预习，基本完成了教材阅读及50%以上的学案
C
课前没有预习，基本没有完成教材阅读和学案
学习探究
A
参与讨论的情绪热切，在讨论中有积极发言并主动回答了老师的提问
B
参与讨论的情绪一般，在讨论中偶有发言，被老师提问后能基本回答出问题
C
无参与讨论的兴趣，也没有尝试回答老师的提问
课后延伸
A
及时完成了学案的整理和知识结构的梳理，对某个感兴趣的问题进一步进行探究或向老师、同学提出了疑问并进行了讨论
B
及时完成了学案的整理和知识结构的梳理
C
下课了学习活动也就结束了
我的收获：
第二部分：
向老师提问，由老师课外解答。
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