二下语文教案.docx
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二下语文教案
宝应县城南小学二年级班语文学科备课纸
教学内容
培养良好的学习习惯4
教学目标
1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
3.通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识．养成良好的学习习惯。
教学重点
教学难点
1.训练学生勤查字典和有关工具书。
2.培养学生主动识宇的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学准备（含预习）
教学挂图电子白板
教学时间
课时
第1课时
月日星期
教
学
过
程
一次备课
二次复备
一、预习交流，导入新课
1.学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助，他们都是会说话的老师。
今天，我们来认识一位不说话的老师，就是字典。
请同学们拿出字典（或其他工具书）。
希望同学们和字典交朋友。
2.字典是一位不说话的老师，是我们学习文化知识的好帮手。
我们不认识的字，不理解的词语，都可以向这位不说话的老师请教。
在查字典的过程中，我们不仅能学到知识，解决学习中的具体问题，而且可以锻炼我们自己发现问题、解决问题的能力，培养主动学习、主动探究的学习品质，这对我们的成长非常重要。
所以我们要像认真读书、认真写字那样认真查字典，勤于查字典，和字典交朋友。
（板书：
勤查字典）
二、小组合作，看图弄清图意
1.观察第1页右边的插图。
说说图上是谁，手里拿的是什么，她在说些什么。
（1）指名说：
按这是一位老师，她手里拿着一本字典，向全班同学介绍“字典”的句式说话。
（2）教师讲解。
字典的用处很大，遇到不认识或不会写的字可以查字典解决。
我们已经学过用音序查字法查字典，现在，我们就先用这种方法来查“勤查字典的勤”字，再自己查几个字交流一下。
2.学生用音序检字法查“勤”和其他字。
（学生查字典，教师巡视）
（1）学生说说自己是怎样查“勤”字的，并且说说字典里“勤”的意思。
（2）学生交流是怎样查自选的几个字的。
（3）教师讲解。
查字典的方法很多，本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首检字法。
这样，我们查字典的方法就多了一种。
那么，在什么情况下用音序检字法查字典呢？
（4）学生讨论、交流。
（师以“勤”字为例提示）
（5）教师小结。
如果知道一个字的读音，说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。
如果看到一个字，不知道它怎么读，也不知道它的意思，就可以用部首检字法去查，这种方法我们将在练习中学习。
3.观察第1页左边的插图。
请同学们仔细观察第1页左边的插图，说说图上有些什么人，他们在什么地方干什么？
（1）指名说。
教师提示学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。
（2）学生讨论。
交流，教师相机引导、讲解。
左上一幅图：
那位女同学拿的是《小学生字典》；右下一幅图：
那位女同学拿的是《新华字典》。
两位小朋友在家里自己读书时遇到困难就查字典解决。
而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。
也就是说，工具书不仅有字典而且有词典。
字典也有很多种，我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。
勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教，可以使我们不断地增长知识，你们有过这方面的收获吗？
3.观察第2页插图。
（1）请同学们仔细观察插图，说说图上有哪些人在什么地方干什么。
（2）再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书，他们周围的同学正在读什么书？
同学们的文具摆放得怎么样？
（3）小结。
图上是同桌的两位同学，在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。
当时他们班的同学都在阅读课外书,同学们的文具摆放得都很整齐、合理，.用起来很方便。
（4）那么，你们在阅读课外书的时候，是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?
请你们和同桌先交流一下，再向大家介绍。
（5）过渡。
学习是我们自己的事。
如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题，也应该查字典解决，请观察下面的两幅图。
4.观察第2页下面的两幅小图
（1）请同学们仔细观察下面两幅图，说说图上有哪些人，在什么地方干什么。
（2）再请同学们观察一下图上的两位同学在读什么书，她们读书的环境怎么样？
左边一幅图，画的是一位老师在校园的草坪上指导学生查字典。
右边的一幅图，小女孩房间里的书架上的书摆放的整整齐齐。
画的是一位母亲在女儿的房间里指导女儿查阅词典。
（3）学生联系自己，谈谈是怎么做的。
（学生交流，教师评点）
（4）请同学们再总体地观察第2页插图，看看图上的几位同学在查字典或者词典时，他们的态度怎么样。
（学生讨论、交流。
教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”）
（5）小结。
通过观察课本插图，我们懂得了字典是我们的好朋友，好老师。
我们在课内外的学习中，如果遇到问题就应该经常向它请教。
同时我们还懂得了查字典时的态度要认真，就像对待老师和朋友那样。
老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。
勤查字典歌：
小字典，用处大，帮助我，不说话。
课内外，遇困难，勤动手，请教它。
三、总结
1.总结本课学习情况，表扬学得好的学生。
2.归纳勤查字典的几点要求。
3.字典是一位不说话的老师和朋友，在学校中我们应该经常向她请教，在家中也同样要勤于查阅，这样才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
板
书
设
计
第2课时
月日星期
教
学
过
程
一次备课
二次复备
一、复习巩固
1.上两节课，我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，现在我们一起来读一读。
（出示儿歌，诵读）
2.勤查字典有三点要求，谁来说说？
（学生说．教师评点表扬）
3.查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式。
这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。
二、小组合作，看图说话，明确主动识字的意义和要求。
1.读“主动识字”四个字。
（指名读、齐读）
（1）讨论交流识字的作用。
为什么要识字呢，识字有哪些作用呢，请同学们联系自己的经历想一想，说一说。
（学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬）
（2）初步理解主动识字。
在你们认识的宇中有哪些不是从语文课本中学到的呢？
请你们互相交流一下。
（学生交流，教师评点）
（3）小结
通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。
我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。
只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。
（4）过渡。
怎样才能主动地识字呢？
2.看图，理解图意。
（1）观察第3页左边的一幅图。
①图上的小同学手里拿的是什么？
他正在做什么？
（学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”）
②一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。
③学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）
④过渡：
我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。
请观察下面的两幅图。
（２）观察第3页其余两幅图。
①请同学们先看下面的一幅大图，说说图上有哪些人，他们在什么地方干什么。
（学生看图，回答教师的问题。
教师提示：
地点是在学校教室里，那位女同学手里拿的是一本画册。
）
③进一步看左下大图说话，学生讨论、交流，教师启发。
可以主动识字的地方很多。
像图上的几位小同学他们在教室里凭借画册上的图，认识广图下面的两个字“舞蹈”。
同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？
（学生交流，教师引导、评点）
③请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？
（学生看图，回答教师问题。
教师提示：
地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）
①进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。
图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。
他们互相交流，认识了这三个字。
像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。
同学们也有这样的经历吗？
请说出来给我们听听。
三、拓展延伸
1.表扬主动识字的同学。
2.刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外书中识字，有的通过查字典识字，有的在游玩中识字，有的看到路牌、商标、广告等识字，这说明我们都在主动识字。
我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富。
如果我们一方面在语文课本中识字，一方面在各种地方都主动地识字，那么，我们认识的字就会越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。
3.鼓励同学继续努力，主动识更多的字。
板
书
设
计
教
学
反
思
宝应县城南小学二年级班语文学科备课纸
教学内容
识字1
教学目标
1.认识8个生字，正确、流利地朗读韵文，读出传统节日的气氛。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3.了解四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点
教学难点
1.能按笔顺正确地书写田字格中的6个生字，按字的结构把字写端正、匀称。
2.了解四个传统节日的风俗民情。
教学准备（含预习）
教学挂图电子白板
教学时间
课时
第1课时
月日星期
教
学
过
程
一次备课
二次复备
一、看图读韵文。
1．（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？
2．自由读韵文，要求：
看清音节，读准字音。
二、指导看图，学习部分生字。
你喜欢哪幅图上节日的活动？
（引导学生分别说一说图上的有关内容）
1．第一幅图
图上画的是什么节日的活动？
全家人围在一起干什么？
（相机出示词语：
饺子）
过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？
（拜年）
2．第二幅图
图上画的是什么节日？
（清明节）
老师介绍清明节：
二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：
扫墓。
清明节前后到郊外散步游玩，就叫：
踏青。
三、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。
出示：
春节饺子拜年
清明扫墓踏青
学生自由读，指名读，齐读。
（引导学生读准字音，读顺词语）
四、教师小结。
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日？
（春节、清明）
春节民间风俗习惯是什么？
（饺子、拜年）清明节呢？
（扫墓、踏青）
五、指导学习生字
1.出示：
饺拜扫踏
学生自由读，指名读，重点指导：
“扫”是平舌音。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.学生口头组词。
4.教师范写生字。
5.学生在田字格中描写生字。
6.学生写字，教师巡视指导。
板
书
设
计
教
学
反
思
第2课时
月日星期
教
学
过
程
一次备课
二次复备
一、复习检查。
1．指名读生字卡片。
2．听写词语：
饺子拜年扫墓踏青
二、指导看图，学习部分生字。
教师出示第三第四幅图：
你喜欢哪幅图上节日的活动？
（引导学生分别说一说图上的有关内容）
1．第三幅图
图上画的是什么节日的活动？
大家正在干什么？
（相机出示词语：
端午、粽子）
教师简介：
端午又叫端阳、端五。
端，是开始的意思。
古代“午”与“五”通用。
赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。
纪念伟大的爱国诗人屈原。
你知道有关端午节的儿歌吗？
读一读：
五月五，是端阳。
门插艾，香满堂。
吃粽子，酒白糖。
龙穿下水喜洋洋。
龙舟：
装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。
2．第四幅图
图上画的是什么节日？
（中秋节）
全家人围坐在一起干什么？
看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？
（出示：
中秋、月饼）
中秋：
我国传统节日。
农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。
此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。
三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。
出示：
端午粽子龙舟
中秋团圆月饼
学生自由读，指名读，齐读。
（引导学生读准字音，读顺词语）
四、小结。
刚才我们学习了两组词语。
你们知道了哪两个传统节日？
（端午、中秋）
端午节人们风俗习惯是什么？
（粽子、龙舟）清明节呢？
（扫墓、踏青）
五、指导学习生字
1．出示：
龙饼
2．学生自由读，指名读，重点指导：
“饼”是后鼻音。
饼：
左右结构，左窄右宽。
3．说说你是怎样记住这些字的。
4．学生口头说词。
5．教师范写生字。
6．学生在田字格中描写生字。
7．学生写字，教师巡视指导。
六、作业设计：
1．把句子补充完整。
⑴春节，。
⑵中秋节到了，。
2．把下面的节日按时间顺序排列。
清明节中秋节春节端午节
3．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？
查查资料或询问家长。
板
书
设
计
教
学
反
思
宝应县城南小学二年级班语文学科备课纸
教学内容
识字2
教学目标
1.认识11个生字，正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点
教学难点
1.认识11个生字，正确、流利地朗读词语，理解词语意思。
2了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学准备（含预习）
教学挂图电子白板
教学时间
课时
第1课时
月日星期
教
学
过
程
一次备课
二次复备
一、导入新课
1．同学们有没有去过桂林？
谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？
2．是啊，“桂林山水甲天下！
”同学们想不想去亲眼看一看？
3．今天，我们就来学习识字2。
二、指导看图
1．图上有哪些景物？
2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。
碧水秀峰倒影
对歌榕树壮乡
象鼻骆驼笔架
竹伐鸬鹚画廊
三、借助拼音自主识字
1．学生打开书。
2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。
3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。
4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？
请你读给大家听一听。
5．出示：
bifengying
碧水秀峰倒影
对歌榕树壮乡
biluotuojia
象鼻骆驼笔架
lang
竹伐鸬鹚画廊
⑴学生自由读。
⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。
（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。
）
⑶指名读，齐读。
⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。
⑸看图理解词意。
对歌：
对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。
壮乡：
我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
竹伐：
用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。
鸬鹚：
水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。
渔夫常用来捕鱼。
榕树：
常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。
生长在热带地方。
木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。
⑺齐读生字词。
四、教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示:
碧峰壮
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．教师范写。
5．学生描红记字。
6．学生写字，教师巡视指导。
板
书
设
计
教
学
反
思
第2课时
月日星期
教
学
过
程
一次备课
二次复备
一、复习检查
1．抽读生字卡片。
2．朗读课文。
二、看图说话。
1．看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。
（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）
2．四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。
3．指名说，师生共同评议。
三、开展“我是小导游”的活动
学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。
四、指导写字
1出示生字卡片，开火车认读。
3．出示：
象骆驼架
4．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
5．教师范写。
骆、驼：
左右结构，左窄右宽。
架：
上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。
6．学生描红记字。
7．学生写字，教师巡视指导。
板
书
设
计
教
学
反
思
宝应县城南小学二年级班语文学科备课纸
教学内容
识字3
教学目标
1.认识14个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重点
教学难点
1.认识14个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
2.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，
教学准备（含预习）
教学挂图电子白板
教学时间
课时
第课时
月日星期
教
学
过
程
一次备课
二次复备
一、导入新课。
今天，我们来学习识字3。
二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？
（一棵树）
2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
3．学“木”字旁。
4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5．出示：
baiyangliuyi
松柏杨柳桌椅
（1）自由读。
（2）这课中，我们要特别注意：
“柳”是边音。
（3）指名读，齐读。
（4）看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？
（5）做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
1．老师还带来了什么？
出示古文字“”，它像什么？
演变到今天成了“禾”。
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
2．“禾”表示什么？
（与庄稼、禾苗有关）
3．教读“禾”字旁。
学习相关词语。
4．出示：
yang
秧苗稻谷庄稼
（1）学生自由读。
（2）指名读，齐读。
（3）看图理解词意。
秧苗：
农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
庄稼：
地里长着的农作物，多指粮食作物。
稻谷：
没有去壳的稻的果实。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？
（棉花、大豆、高粱、麦子等等）
（4）齐读。
四、教学字形，指导书写
1.示生字卡片，开火车认读。
2.出示：
柏杨柳椅
3.说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4.教师范写。
5.学生描红记字。
6.学生写字，教师巡视指导。
板
书
设
计
教
学
反
思
第2课时
月日星期
教
学
过
程
一次备课
二次复备
一、复习检查
1．说一说上节课所学的两个偏旁。
2．抽读生字卡片。
二、看图学习“”旁，以及相关词语。
1．看图，图上画了什么？
（竹叶）
2．出示“”，古代人用“”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“”旁。
3．现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。
c）学习词语。
出示：
lanluokuang
竹篮箩筐筷子
⑴学生自由读。
（“篮、箩”是边音）
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
箩筐：
用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。
三、看图学习“”旁，以及相关词语。
1．看图，图上画了什么？
2．出示“”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。
现在，我们用“”来表示，也就是说凡是带有“”旁的字，大多与草本植物有关系。
3．学习词语。
出示：
chaboluo
茶叶菠萝兰花
⑴学生自由读。
（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
兰花：
多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。
花可制香料。
也叫春兰。
茶叶：
经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。
菠萝：
即凤梨，外面有许多硬刺。
但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齐读词语。
四、教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示：
庄篮茶兰
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．教师范写。
5．学生描红记字。
6．学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1．朗读生字并用生字口头说词。
2．把下面的词语分成三类写下来。
松树白菜稻谷柏树
麦子玉米冬瓜萝卜柳树
3．在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。
板
书
设
计
教
学
反
思
宝应县城南小学二年级班语文学科备课纸
教学内容
识字4
教学目标
1．认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
教学重点
教学难点
1．认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
教学准备（含预习）
教学挂图电子白板
教学时间
课时
第1课时
月日星期
教
学
过
程
一次备课
二次复备
一、导入新课。
1．教师简笔画板书“日、月、冫、氵”的演变过程，图文结合。
2．这就是古代文字发展的演变过程。
3．新授“日、月、冫、氵”偏旁。
5．看图，试着读读词，你发现了什么？
（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）
6．今天，我们就来学习识字4。
二、自主识字。
1.请你用自己最喜欢的方式认读词语。
2.四人一组交流，看谁读得最正确。
3.出示：
wenshai
晴空温暖晾晒
miao
眼睛瞄准眺望
dongjie
寒冷冻结冰雪
东海黄海长江
⑴指名读。
（注意：
“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。
）
⑵齐读，男、女生比赛读。
⑶这些
升级会员 