最新冀教版七年级数学上册《几何图形1》教学设计精品教案.docx
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最新冀教版七年级数学上册《几何图形1》教学设计精品教案
冀教版七年级数学上册
1.1几何图形（第一课时）
教材分析：
一、地位和作用：
《几何图形》是冀教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第七章“图形的初步知识”的第一节内容。
这之前，学生已认识立体图形立方体、长方体、圆柱体、圆锥体等几何体，并对正方形、长方形、直线、射线、线段、点等平面图形都已有所了解，但十分肤浅。
本节课通过学生在现实生活中找几何图形，使学生进一步认识点、线、面、体，体验几何图形怎样从实际情境中抽象出几何图形的过程。
二、教学目标
知识与技能：
（1） 进一步认识点、线、面、体，以及了解几何图形的概念。
（2）通过分类以实际情境出发了解立体图形和平面图形。
过程与方法：
（1）通过学生观察、思考,让学生经历从实际情境中抽象出几何图形的过程，培养学生关注问题的能力。
（2）通过对几何图形的分类，体验在有意义的数学活动中如何建构自己的数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：
（1）通过欣赏几何图形图片，让学生体验数学来源于实际，体现数学的生活美。
（2）通过合作探究,让学生亲身经历动手、动脑，体验在生活中获得对几何图形的理解，形成学习几何图形的积极态度以及良好的与人合作精神。
三、教学重、难点：
重点：
进一步认识点、线、面、体，以及如何探究拼七巧板。
难点：
区分立体图形和平面图形，如何从实际情境中抽象出几何图形的过程。
教学设计思路
本课的设计中，以实物引例，使学生从生活中的立体图形体会数学的存在，提高学习的兴趣，发展应用意识，培养学生主动参与，勇于发现的精神。
“做一做”让学生动手操作、自主探索、合作交流，以积累有关图形的经验和数学活动经验，帮助学生认识图形、发展空间观念。
“一起探究”，让学生先猜想，再选择，培养学生主动探索、勇于实践的科学精神。
四、学生分析：
本节课是学生在初中里第一次接触几何图形，但在小学里已经学过简单的立体图形，本节课的内容对于他们没有多少难度。
关键是课不能平淡，要吸引学生，激发学生的求知欲。
开展丰富的数学学习活动，让人人积极参与。
让学生和谐地融入到探究性学习的氛围中。
五、教学具准备：
多媒体及立方体、长方体、圆柱体、圆锥、球、等教具
六、教学方法
自学辅导法、探究法
七、教学活动设计
教学内容选择教学过程设计
方法与手段
时间
一、创设问题情景激发兴趣（多媒体展示图片）
（一）（出示问题）：
请同学们认真观察图片后，思考下面问题：
1.上面这些物体的形状，分别类似于图1—1中哪一种几何体？
出示几何体图：
生：
学生兴趣很浓，会很快找到答案。
师生统一认识：
这是实物与几何图形对应的活动。
如：
如水桶、茶缸所对应的几何体都是圆柱。
2.在上面的实物图片中，那些物体的形状类似但大小不一样？
学生说出后，师生点评，统一认识：
铅笔头、玩具模型的尖型部位都是圆锥形，但它们的大小不同；水果和篮球都是圆形
3.图片中玩具模型的形状，可以看做有哪些几何体组成？
圆柱、圆锥、长方体等。
4.你还能说出一些类似于图1—1中几何体的实物吗？
师鼓励学生多举例子，我们身边很多物体的形状都可以看成有一些基本的几何体组成。
给每个学生尽量充分展示自己的机会…
（二）理解几何图形意义
引导学生通过生活实例，经历从现实世界中抽象出几何图形的过程。
二、做一做
电脑演示图1，并引导学生仔细观察后，把下列的实物于相应的几何体用线连接起来，鼓励学生动手操做：
通过以上的学习师渗透这样一个思想意识：
在从具体的实物对应到几何体的形成过程中，蕴含着具体与抽象的关系，几何图形是由实物抽象得到的，但是抽象出的某种几何图形，它所反映的实物却远远超出开始所涉及的有限几种。
师生共同得出结论：
1．有些几何体的表面，可以展开成平面图形，这个平面图形称为相应几何体的表面展开图。
2．同一立体图形，按不同方式展开得到的平面展开图是不一样的。
三、一起探究（大屏幕出示图片）
通过引导学生观看图片，探究几何体和平面图形的名称
1.图1—2所示的图形是我们常见的一些几何体，请你把每个几何体的名称写在它的下面.
图1--2
（1）引导学生观看图形，鼓励独立思考、填写，再与同学交流
教师引导订正
2.从图1—2所示的几何体中，可以看到我们曾经学过的图1—3所示的平面图形.请你把每个平面图形的名称写在它的下面.
图1—3
（2）先引导学生从上面的几何体中解读出平面图形，然后再命名。
教师鼓励学生在交流中用自己的语言描述立体图形与平面图形的主要特征
鼓励学生主动地多从日常生活中举例，师及时对学生积极的参与和不同的见解给与关注。
引导和促进学生之间的交流，培养学生与他人的合作意识。
小组讨论结果，大家交流
给学生留下思考题：
1.通过学习你知道几何图形包括哪些图形？
2.你都学到了哪些立体图形？
那些平面图形？
生：
几何图形包括立体图形和平面图形
生：
立体图形像正方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、球体等、比如我们吃桔子、苹果等等都可以抽象出。
生：
平面图形像线段、直线、三角形、长方形、梯形、正六边形、圆等等
师：
同学们说的都很对，每个同学都很积极主动表达自己的见解和感想
（有条件的可以用多媒体演示这些几何体的展开过程）
五、巩固练习
（一）动手做一做吧，要相信自己呀！
你一定能行的，加油！
！
1．下图中,（ ）不是正方体
2．如图，你认为下列所示的立方体中有哪些平面图形？
尝试着把它画出来
3．请说出下列物体分别类似于哪一种几何体，或可以看做由哪些几何体构成的.
3.请你说出下列物品中类似于长方体、正方体、圆柱、圆锥、棱柱和球的物品分别是什么？
六、总结与反思
本节课的学习，你学到哪些知识？
有何体会?
第一章几何图形的初步认识
第一节几何图形
立体图形：
长方体圆柱
正方体圆锥
棱柱球
平面图形：
线段、直线、
三角形、长方形、
梯形、正六边形、
圆
七、教学设计
创设能激发问题的情景，以北京天坛为背景让学生在欣赏中学会发现，并培养学生的爱国主义教育，从而引入新课
引导学生认真观察
思考问题，
引导学生自主探索，积极观察、思考，良好的学习习惯
让学生进行拆分
鼓励学生说出自己的观点
学生积极踊跃，
鼓励学生
先独立思考，
将生活中自己见到的说出来，和大家一起分享
让学生理解几何图形的意义
丰富学生的几何直觉
让学生从几何体去联想与之相应的实物
如由长方体可以想到冰箱、由球可以想到地球仪等等
生生互动，进行“学中做”
在
“做中学”感悟、体会得出结论，
让学生感悟其中的道理
鼓励学生积极思考进行质疑，师适时点拨指导，师生互动，
引导学生动手实验
培养动手能力
让学生独立思考，
鼓励学生在交流中用自己的语言描述立体图形与平面图形的主要特征
鼓励学生主动地多从日常生活中举例，师及时对学生积极的参与和不同的见解给与关注。
引导和促进学生之间的交流，培养学生与他人的合作意识。
发展空间观念，发展几何直觉
引导学生主动探索，勇于发现，
让每个学生感受到成功的喜悦
敢于表达，合作交流感受数学活动的生动魅力，提高学习数学的兴趣
引导学生将所学的知识进行总结，共同理解识记，让学生说，生补充，师板书强调，统一认识。
鼓励学生动手画图，培养动手能力
引导学生将所学的知识进行总结，
根据不同层次的学生设计不同层次的问题，引导学生“做中学”，体验数学，感受数学
鼓励学生积极动脑，以培养学生良好的学习习惯
可作为探索创新问题由学生独立完成。
一些容易思考的题
多让学困生回答，以使他们有成就感，有所得。
在学生做题过程中先让其独立思考，遇有疑难，在鼓励他们动手操作，进行合作学习，此时教师要适时给予点拨和指导：
让学生站在不同的角度来思考
进行总结概括
以北京天坛和2008奥运体育圣地“鸟巢”为背景让学生在欣赏中学会发现，并培养学生的爱国主义情感，从而知道祖国悠久的数学文化，
懂得数学知识在生活中的广泛应用，提高学生学以致用的学数学用数学的创新能力，以增强学生的集体主义、爱国主义荣誉感和使命感。
引导学生进行学后的反思
将想法与其他同学分享
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