Unit 5 Where is my rulerTeaching Plan of Grade ThreeMicrosoft Word 文档.docx
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Unit5WhereismyrulerTeachingPlanofGradeThreeMicrosoftWord文档
TeachingPlanofGradeThree
UnitFiveWhereismyruler?
Topic:
Location
Languagesystems:
1.Lexis:
bus,bike,jeep,taxi,door,desk,chair,lamp,walkman,in,on,under
四会字母；U-Zumbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra
2.Grammar:
能听懂、会说：
Where’s…?
It’sin/on/under…Let’splayagame.
Excuseme,canIuse…?
Noproblem,Hereyouare.并能在实际情景中运用以上各句子。
要求模仿正确，语调自然。
3.function:
在创设的情景中，学会如何用Where's...?
询问某物在哪里,并用It'sin/on/under....做简单回答。
phonology:
本单元单词的语音，特别注意:
taxi、lamp等发音；一般陈述句，特殊疑问句的语音语调。
3Languageskills:
1.Listening:
听懂会用Where's...?
询问某物在哪里并做简单回答It'sin/on/under....的表达语；能听读A、B部分let’ssay中的单词；能听说认读A、B部分let’slearn和听懂let’stalk中的单词和句子。
2.speaking:
会说:
umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,
yo-yo,zoo,zebra等单词，Where’s…?
It’sin/on/under…Let’splaya
game.Excuseme,canIuse…?
Noproblem,Hereyouare..并能在实际
情景中运用以上各句子。
3.reading:
能正确的读出课文的字母，单词和对话。
4．Objectives:
1、技能目标：
①、听说:
umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra
②能听懂、会说:
Where’s…?
It’sin/on/under…Let’splayagame.Excuseme,canIuse…?
Noproblem,Hereyouare.并能在实际情景中运用以上各句子。
。
③、能听说、认读bus,bike,jeep,taxi,door,desk,chair,lamp,walkman,in,on,under
④、四会字母：
U-Z
2、情感目标：
①、学会如何询问别人东西在哪里，要用礼貌用语。
培养学生的合作意识，培养学生敢于用英语交际能力。
②通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。
3、学习策略：
①、平时能主动向老师或同学请教某些英语问题。
②、培养学生在家中能听录音、看VCD等学习英语的习惯。
4、文化意识：
①、了解Children’sDay的来源。
②、知道在英语中的地点表达，询问别人某物在哪里的表达语。
并学会如何回答。
③、了解语言的使用环境。
如“Where’s…?
Excuseme,canIuse…?
?
”的使用。
Evidence（写出具体的评价活动）
1、学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。
2、以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。
让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。
3、通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
Procedures:
FirstLessonBLet’slearnALet’stalk
SecondLessonALet’slearnLet’splay
ThirdLessonBLet’stalk
ForthLessonABlet’ssay
FirstLesson
Specificvocabulary:
lampwalkmandeskchair
Specifictargetsentences:
Where's...?
It'sin/on/under....
Specificfunctionalexponents:
..1、能够听说、认读lampwalkmandeskchair
2、能听懂、会说并理解句子Where's...?
It'sin/on/under..
3、在创设的情景中，能用Where's...?
询问某物在哪里并用It'sin/on/under....做简单回答。
4、能听、说、认读以下单词car,plane,desk,chair,bag,in,on,under，并能在日常生活中使用,进一步培养用英语交际的意识和能力。
Sourceofmaterial:
实物和卡片、tape,radio、Let’stalk部分的教学课件。
准备pen,pencil,ruler,eraser,bag等文具和car,toybox,ball,plane,doll等玩具。
Assumptions:
教学中，教师要特别注意walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭。
句子:
Whereismycar?
Inthetoybox?
的理解。
Step1:
Warm–up&preview
（1）Greeting
（2）Showmeyoureraserandruler.Showmeyour……..
设计意图：
活跃气氛，集中注意力，复习文具单词，创设氛围。
Step2:
Presentation
1）出现本课图画P54，课件整体呈现一次。
给学生10秒钟记清楚文具的摆放位置。
2）拿出图片用Where's...?
来问，引出新单词，学生答出位置。
教学单词，并教方位介词，利用手势巩固in/on/under。
并板书:
Where's...?
It'sin/on/under..
3）Teachtheotherwordsinthesameway.
设计意图:
让学生初步感知，从易到难，循序渐进。
4）把各种单词的顺序调乱贴在黑板上,让学生出来把英语单词与图片配对。
（R）
设计意图:
通过单词与图片配对的活动，加强学生的认读能力。
Step3:
listentothetape
1）让学生打开书54页，看书中的单词与黑板上贴的是否一样，给学生一点时间纠正。
2）听录音、指单词、读单词。
设计目的：
让学生注意认读单词，及加强单词的记忆能力。
Step4:
趣味操练（Practice）
1）打枪活动读单词
设计意图：
以打枪活动来巩固单词，激活学生的大脑，活跃课堂气氛。
（A）
2）听一听，选一选
设计意图：
加强学生的听力，激发学生的学习兴趣。
3）看storytime
设计意图：
通过storytime，让学生在玩中乐，玩中学,轻松一下。
Step5:
ALet’stalk
1）拿出ALet’stalk的挂图，先让学生看图说一说图的大概意思。
2）看课件一次，再看跟读。
设计意图：
吸引学生的注意力，让学生在情景中学习语言。
Step6:
课堂评价（Assessment）
Task1:
讲解题目意思，指导操作。
Task2:
Listenandnumber
目的：
结合同步精炼，对学生做一个全面的检测。
及时了解学生掌握情况。
Step7:
Summary
小结本课时所学的单词和句子。
Step8:
Homework
听录音三次，认读单词，读ALet’stalk的句子两次。
SecondLesson
Specificvocabulary:
bus,taxi,bike,jeep
Specifictargetsentences:
Where's...?
It'sin/on/under....Lookout!
Specificfunctionalexponents:
通过找玩具的情境，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
Sourceofmaterial:
本课时的图片、CAI、录音机、录音带,
Assumptions:
由于学生经常玩玩具不收拾，导致找不到，怎样做才能容易找到玩具或物体呢?
也可以把这个情景融入到整个单元里。
[设计意图]现在的大部分学生在平时生活中经常不收拾玩具或物体？
通过学习本课,对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。
Step1:
Warm-up
1、Greeting
2、Readthewordsanddotheaction:
in/on/under
Putthebagonthedesk.
Puttherulerinthedesk.
Putthebookunderthedesk.
Putthebagonthechair.
Putthelamponthedesk.
Putthewalkmanonthedesk.
设计意图：
集中学生注意力活跃课堂气氛，也可以复习单词。
Step2:
Presentation
Ihavemanytoys.Guess?
Whatarethey?
Busorbike?
1）老师把小气车放在桌子上问
T:
Where'sthebus?
Ss:
It'sonthedesk.板书bus的图片,教读单词。
用玩具车互相碰撞,引出Lookout!
教育学生注意交通安全.
设计意图:
让学生通过猜玩具，激发学生的学习兴趣。
2）Teachtheotherwordsinthesameway.
3）把各种单词的顺序调乱贴在黑板上。
让学生出来把英语单词与图片配对。
（R）
设计意图:
通过单词与图片配对的活动，加强学生的认读能力。
Step3:
listentothetape
1）让学生打开书51页，看书中的单词与黑板上贴的是否一样，给学生一点时间纠正。
2）听录音、指单词、读单词。
设计意图:
让学生注意认读单词，及加强单词的记忆能力。
Step4:
趣味操练（Practice）
1）Let’splay
S1:
Where'sthe…...?
S2:
It'sin/on/under....（R）
设计意图:
通过Let'splay部分的游戏进一步巩固本课的重点句型，:
同时机械性的练习也可以为有意义操练和交际作铺垫。
2）出示ALet'stalk的句子Listenandnumber将句子的顺序打乱，让学生听音排号。
3）再把句子贴在ALet'stalk的挂图,齐读一次。
让学生打开书53页，学生听Let’stalk的录音，一边听，一边指着书上相应的句子，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
4）教师只出示句子，学生认读句子。
设计目的：
让学生注意认读句子，进一步加强句子的记忆能力。
5）质疑有什么地方不明白?
T（手指“Inthetoybox.”“Inthetoybox?
”两个句子，引导学生比较有什么不同）：
这两个句子各是什么意思？
S1:
“Inthetoybox.”的意思是“玩具箱里。
”“Inthetoybox?
”的意思是“在玩具箱里吗？
”
Step5:
课堂评价（Assessment）
Task1:
讲解题目意思，指导操作。
Task2:
Listenandmatch
Task3:
Listenandcheck
目的：
结合同步精炼，对学生做一个全面的检测。
及时了解学生掌握情况。
Step6：
Summary
小结本课时所学的用Where's...?
询问某物在哪里,并用It'sin/on/under....做简单回答。
Step7:
Homework
听录音三次，认读单词，读ALet’stalk的句子两次。
ThirdLesson
Specifictargetsentences:
Excuse me, can I …?
No problem. Here you are
Specificfunctionalexponents:
能听说读对话。
掌握句型:
“Excuse me, can I …?
No problem. Here you are.” 并能在实际生活中运用。
语音、语调准确流利，表情自然。
对学生进行德育教育,乐于助人。
Sourceofmaterial:
1.教学课件
2.已学过的jeep ,car, bike .taxi ,bus,plane等玩具.3.tape,radio
Assumptions:
1、通过向同学借东西时，用
Excuse me, can I …?
来问
No problem. Here you are.来回答。
2、通过帮自己寻找东西的情景用Where's...?
来问。
Step1:
Warm－up／Revision
1、listenanddo
教师发出口令：
“Putyourbookonthedesk;Putyourpencilonyourbook;Putyourrulerinyourpencil-case….”
2、Showmeyourbook/….
Teacher:
“Showmeyourbook/…”（引导学生回答）:
“Noproblem.Hereyouare.”
（教师走到教室中，提问多个学生，让他们都能理解含义，并基本掌握答句。
）
Step2:
Presentation
1）、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让学生猜猜是什么？
（尺子）教师这时寻找自己的红色彩笔，边找边说：
“Whereismyredpencil?
Canyouhelpme?
”学生纷纷动脑子出主意：
“Isitonyourbag?
Isit…?
”教师给以答复。
2）、在一番寻找找不到时，教师走到一个学生面前说：
“Excuseme.CanIuseyourredpencil?
”学生根据情景回答：
“Noproblem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。
（在向学生借黄、蓝、绿色的的铅笔。
反复出示本课时的主句型）
3）、播放课件,学生看课件理解含义。
4）、把各个句子的顺序调乱贴在黑板上。
Listenandnumber,纠正后把句子与挂图配对。
（R）
设计意图:
通过句子与挂图配对的活动，加强学生对句子的认读能力。
Step3:
listentothetape
1）让学生打开书53页，学生听Let’stalk的录音，一边听，一边指着书上相应的句子，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
2）教师只出示句子，学生认读句子。
设计目的：
让学生注意认读句子，进一步加强句子的记忆能力。
3）学生分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和CanI两个单词的连读）
4）小组表演、各小组展示。
Step4:
趣味操练（Practice）
1、教师：
今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具。
学生运用句型“Excuseme,canI…?
Noproblem.Hereyouare.”向自己的同桌同学借。
（R）
设计意图：
通过有趣的游戏活动，巩固所学的新句子。
体现在学中用，在用中学；在学中玩，在玩中学的教学理念。
2、Let’spractice
Guess,whereismycar…（学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词。
（C）
Step5:
Add-activities
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人帮忙借自己东西或是帮自己寻找的情景。
教师总结孩子们的发言，给出情景：
A:
在学校，向好朋友借橡皮。
B:
在家，请妈妈帮自己找帽子。
孩子自选情景，小组为单位编对话。
各小组展示。
设计意图：
让学生在情景中综合运用语言。
Step6:
课堂评价（Assessment）
Task1:
讲解题目意思，指导操作。
Task2:
Listenandnumber
Task3:
Listenandcheck
目的：
结合同步精练，对学生做一个全面的检测。
及时了解学生掌握情况。
Step7:
Summary
小结本课时所学的单词。
Step8:
Homework
听录音三次，认读单词，读BLet’stalk的句子两次。
ForthLesson
Specificvocabulary:
字母U-Zumbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra
Specificfunctionalexponents:
Let'ssay部分是为培养学生听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww，Xx,Yy，Zz并让学生听懂、会说这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,winfox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra
Sourceofmaterial:
准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。
字母卡Aa----Zz。
录音机、录音带
Assumptions:
学生经过前两个星期的学习，学生基本上学会字母Aa----Zz的书写，音和形，现在来做一个复习。
Step1:
Warm-up
1、Sing“ABC”song
设计意图：
通过歌曲热身，有利于尽快将学生的注意力集中到课堂上来,也可以复习字母Aa----Zz。
Step2:
Presentation
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。
教师提问：
What’sunderthebus/jeep?
能力强的学生说：
It’sanumbrella.Or:
umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：
It’sanumbrella.强调umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。
Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：
Whatletteristhis?
如果学生会，请学生答，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。
让学生分别认读字母的大小写。
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：
vest,windowyo-yobox,可用实物讲解；fox,zoo,zebra用图片讲解。
violin,wind用动作讲解。
让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。
注意violin,wind的发音要到位。
在较熟练的认读单词。
讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。
教师要注意提示学生Ff,Vv的发音，需要用牙齿放在下嘴唇。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay的AB部分。
（4）Let’sdo
a.教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。
按歌谣的顺序出示A—W的字母卡.
b.再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。
Step3:
趣味操练（Practice）
（1）游戏1：
SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。
学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。
说的字母为Aa----Ww。
（2）折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。
还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
（3）将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
（4）读一读，分一分
学生读新学的单词，根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
Step4:
课堂评价（Assessment）
学完字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。
做同步精练本单元第4部分练习。
方法和步骤同上。
Step5:
Let’ssing:
Hideandseek
让孩子们边听音乐边打节奏。
教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义。
设计意图:
让学生初步感知Hideandseek的含义，也可以让学生放松一下心情。
Step6:
Summary
小结本课时所学的单词和句子
Step7:
Homework
1.听录音三次，认读单词和字母两次。
2.找朋友:
妈妈先出示大写字母，你迅速找出小写，大声读出，再由妈妈出示小写字母，你迅速找出大写字母。
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