第二单元带反思.docx
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第二单元带反思
＿第二单元＿单元备课
一、教学内容：
本组教材是一组用爱心串起来的课文，将导语、课文、回顾拓展、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。
安排了《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《生日礼物》四篇精读课文；《卡罗尔和她的小猫》一篇略读课文和“语文园地二”组成。
二、教学目标：
“一主”目标
1、学习掌握本单元一类字的音形义，达到会读会写会用。
掌握二类字的正确读音。
2、能正确流利有感情的朗读课文，能够根据课文内容想象画面。
3、同学之间能合作表演课文内容。
4、理解课文内容，在反复的朗读中体会文章所揭示的道理。
“拓展”目标
1、阅读本单元相关的文章，背诵喜爱的内容。
2、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。
三、教学重难点：
重点：
能正确流利有感情的朗读课文，能够根据课文内容想象画面。
难点：
理解课文内容，在反复的朗读中体会助人为乐，甘于奉献的精神。
四、教学措施：
1、运用多媒体，激发学生学习的兴趣。
2、对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
3、引导学生有感情的朗读课文，理解字词，采取合作探究法理解重点句子，从中体会其深刻的含义，揭示其中的道理。
五、教学中应注意问题：
教学本组课文，教师要引导学生在读诗课文中积累好词佳句，不仅积累课文总的词句，还要留心生活中积累语言。
引导学生吧感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。
六、课时安排：
单元导读课1课时
以文带文课
（一）《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》2课时
以文带文课
（二）《我不是最弱小的》《生日礼物》2课时
群文阅读课2课时
展示分享课1课时
基础训练课1课时
《我爱阅读》14课时教学设计流程
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“拓展”目标
教学建议
第一课时
整组课文
《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《生日礼物》
单元导读
1、熟练朗读本单元课文。
2、引导学生有感情的朗读课文，理解字词，采取合作探究法理解重点句子，从中体会其深刻的含义，揭示其中的道理。
读单元导读，提取本单元的教学主题，明白学习任务。
单元导读课前要引导学生进行自主学习本单元生字词，朗读本单元课文。
第二、三课时
《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》
以文带文
1．有感情地朗读课文。
2．抓住课文主要内容，体会文章所揭示的道理。
3．体会作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
通过自主阅读，了解作者的语言表达特点。
通过有感情的朗读课文，抓住重点词句，体会文章所揭示的道理。
第四、五课时
《我不是最弱小的》《生日礼物》
以文带文
1.通过自主阅读，体会文中表达的情感，提升自身的修养。
2.感情地朗读课文。
背诵指定的段落。
1、通过朗读，理解文中的重点词句，体会作者所表达的情感。
2、背诵指定的段落。
自主阅读批注文章中优美的句子
。
第六、七课时
全组课文
群文阅读
1、单元整体回顾，每一篇文章的主要内容以及作者抒发的感情。
2、积累优美词句，朗读展示。
1．通过以小组为单位，阅读相关文章，体会文章所揭示的道理。
一些优美的句子易读易记，读后会令人赏心悦目，可在自主阅读的基础上，引导学生背诵。
第八
课时
全组课文
分享展示
诵读优美文段，增强语文素养，加深对文章的理解。
通过展示分享为学生提供朗诵展示的平台，提升情感、态度、价值观。
分享展示，不求知识同一，但求自主创新。
第九、十、十一课时
语文园地
学
以
致
用
将口语交际与写作贯穿在一起，养成先说（说内容，说构思）再写（把你想表达的内容有序地写清楚）的好习惯。
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受，通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
七、单元基本功训练重点：
1、重点字
瓦泉然结股腰脆塔鹃冒雷需迈迷迹叔锋滴莹泥泞末利托摸该铃弱娇掀夏芬芳币余塞签凑挣棒废
2、重点词语
结果清脆杜鹃年迈足迹雷锋叔叔晶莹泥泞抚摸娇嫩
芬芳富余凑够四处寻觅
3、反义词
清脆---嘶哑美丽---丑陋年迈---年幼弱小---强大
勇敢---胆怯保护---破坏盛开---凋谢清新---污浊
4、近义词
天然---自然欢快---欢乐足迹---脚印寻找---寻觅
年迈---年老娇嫩---柔嫩保护---保卫清新---新鲜
竟然---居然提醒---提示担心---担忧
5、重点句子
（1）我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
（2）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
（3）森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
（4）我们应该保护比自己弱小的。
6、综合性学习：
搜集有关雷锋叔叔的故事，在班上进行交流、谈论。
课题：
＿《爱心》＿
备课时间：
2016年3月10日课型：
单元导读课＿＿
一、教学目标：
1.初步感知单元主题“爱心”，根据主题搜集相关资料，体会文章表达的内涵。
2.浏览本组课文及学习园地，粗略感知这组课文内容，初步阅读感兴趣的文章及片段，为精读课文做铺垫。
3.初步体会文章表达寓意，激发学习本单元的欲望，调动学生自主学习积极性。
二、教学重难点：
重点：
培养学生建立单元学习整体意识。
难点：
更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。
三、教学方法：
教师引导、学生自主学习、合作探究。
四、教学措施：
通过感情朗诵课文来掌握课文内容，学习作者表达感情的方法。
五、教学准备：
多媒体课件电子白板
六、教学时间：
1课时
教学过程
一、导入新课
在我们身边有许多优秀的好少年。
说说有关故事，引出课文导读。
二、感知单元主题
请一位同学读导语，概括出本单元的主题是：
做有爱心的好少年。
三、感知单元课文
1、这个主题下，有四篇课文，课题分别是：
《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《生日礼物》和一篇略读课文《卡罗尔和她的小猫》，下面阅读时，请同学们想想每篇课文的写法有什么不同。
2、初读课文、确定学法。
（1）这节课我们就要在这五篇课文中走个来回，了解它们的主要内容。
（2）初读这一组相同主题的课文之前，这里的一些学习方法供同学们参考：
（课件出示学习方法。
）
（1）浏览（浏览是指快速默读，不出声地读，是一种读书方法，适合在短时间内读大量的文字。
）四篇课文，借助拼音和同学、老师的帮助能认识课文生字，将课文读通读顺；
（2）从课题入手，了解每篇课文的主要内容
（3）浏览四篇课文后，再选择感兴趣的一篇课文来谈谈自己的初读感受。
并养成边学习边做记录的好习惯，把学习收获记录在自己的表格里。
2、交流感受，升华认识。
4、出示设计的表格，学生浏览课文。
课题
简单概括内容在文中寻找答案
《泉水》
泉水都流过了哪些地方呢？
在它流过的地方都发生了什么？
《雷锋叔叔，你在哪里》
你知道为什么人们要向雷锋叔叔学习呢？
他都做了什么事？
《我不是最弱小的》
萨沙问了几个问题？
《生日礼物》
一张生日卡和一块棒糖，对一般孩子来说，实在是再普通不过了，但文中的小主人却煞费心思和气力，这到底是怎么回事呢？
下面就请同学们以小组为单位选出一篇你们最喜欢的课文，认真读一读，然后讨论应该怎样学习它。
（小组合作，自主汇报）
三、合作探究交流汇报
1、小组回报交流结果。
2、教师随机小结：
经过这样一整理，我们基本了解了每篇课文的主要内容和作者表达的主要情感。
四、抓住课题积累重点句
学生交流教师总结
五、词语盘点积累语言
1、我们一起梳理了四篇课文的主要内容，提出了许多有价值的问题，划找出许多含义深刻的重点句，为我们本单元的学习打好了头阵。
在初读这四篇课文的时候，也和文中的生字新词多次接触，现在一起来盘点课文的词语：
出示词语，读：
（各自去试试，自己读自己的。
）
2、我们在初读课文的时候同样也要注意积累词语和语言。
拓展练习，口语交际。
1、生活中，我们经常遇到许多棘手的问题，你是怎么解决的？
2、交流。
【作业设计】
1、必做：
2、1.掌握课文中的生字词，准备每节课的听写、测验
选做：
细读课文《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》。
板书设计：
爱心少年
泉水助人为乐，甘于奉献
雷锋叔叔，你在哪里甘于奉献（怀念）
我不是最弱小的勇敢，坚强（爱心）
生日礼物孝顺，懂事（母子情深）
教学反思：
引领学生根据单元导读中提示、结合课后的问题，确定阅读、习作的目标，自主确定学习内容，体现学生的主体地位，同时为学生渗透确定学习目标的具体策略和方法，这是我们教师应该准确把握和努力实践的内容。
改课记录：
课题：
《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》
备课时间：
2016年3月12日课型：
以文带文课
（一）＿＿
一、教学目标
1、认识“瓦、冒”等22个生字，会写“瓦、冒”等22个生字。
理解由生字组成的词语。
.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情.
3、重点感悟描写语言对话和动作及心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
二、教学重难点
重点：
领会文中的道理和感情。
难点：
感悟泉水的纯洁无私，领悟作者对雷锋高尚品格的赞美之情。
三、教学方法
采用以读促学的方法，利用电教、讨论、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动型、积极性，使他们更好地深入地把握课文的内容。
四、教学措施
1、运用多媒体激发学生阅读兴趣。
2、对于精彩的片段，要熟读成诵。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情.
五、教学准备：
多媒体课件，学生收集与课文相关的资料
六、教学时间：
2课时
七、教学过程
第一课时
一、谈话导入：
听，是谁在唱歌？
是灵巧的百灵鸟吗？
是乖巧的邻家孩子吗？
不，都不是。
原来是山上冲下来的泉水在唱着歌前行呢！
泉水都流过了哪些地方呢？
在他流过的的地方都发生了什么呢？
让我们一起到文中看一看吧。
二、新授：
1.在生活中，你们感受过他人的爱吗？
在你最需要温暖的时候，别人无私的奉献给你；在别人最无助的时刻，你伸出热情的双手帮助他，这就是爱。
不仅人类如此，今天我们将要学习的“泉水”，同样会让你感觉到它可爱之处。
（读课题）你想知道什么？
（课件）你想不想知道泉水讲述的故事？
下面就让我们随着泉水的丁冬声，一起走入这个动人的童话世界。
2.读全文，想想泉水都流过了哪些地方呢？
在他流过的的地方都发生了什么呢？
3、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：
你观察到了什么？
（2）老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
（3）小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
（4）小组派代表读课文。
（5）在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
1“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
2“照吧，照吧！
我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”
3、课文学习
第一段
（1）谁还愿意读第一自然段？
（2）你们能读好吗？
谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
（3）你们先自己练习练习吧。
（自由读）
（4）指名读第一自然段。
学生简单评价。
（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
引：
冲出来的泉水一路上，又会发生什么故事呢？
（二）、合作探究二至五自然段：
（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。
大家拿出笔来，可以边读边画。
（2）学生互读互说。
你们读懂了吗？
我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。
（3）读了第二自然段，你读懂了什么？
（启发学生体会泉水乐于助人的精神。
）
（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。
（5）指名读学习伙伴的问题。
（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？
（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？
（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁？
想不起来可以看看书。
（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？
（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？
火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？
果树大口大口地喝水，怎么喝呢？
画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。
（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？
下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。
（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。
谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。
（三）学习第6．7段
①“好多同伴”指什么？
“他们互相问候”的“他们”指谁与谁。
②学生汇报理解的情况，师板书重点词。
③朗读指导：
用快乐、自豪的语气读。
④读了最后一段，你有什么发现？
带着各自对课文的体会，自由诵读全文。
三、拓展阅读
《电话里传来的暖气》
1、认真阅读。
2、按要求回答问题。
四、课堂小结：
通过学习，老师希望同学们也能像泉水、那样具有纯洁无私的思想。
五、作业设计:
背诵课文中喜欢的部分.
板书设计：
6、泉水
山上→山腰→山间→山坡→山谷→大海
姐姐杜鹃花果树画眉鸟
（多清甜美）
教学反思：
课堂中以读为本，更多地给予学生多种形式的读书实践，引导学生读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。
让学生在潜心品读中体验快乐之情。
并且随时调整，以学生能接受为标准。
教学时让每个学生读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。
丰富了泉水乐于奉献的美丽代表形象，培养学生的想象思维能力与语言表达能力。
第二课时
一、导入：
1．出示雷锋画像。
同学们你认识他是谁吗？
他已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？
板书：
雷锋叔叔，你在哪里。
2．你了解雷锋叔叔哪些事迹？
教师简介雷锋事迹。
二、初读课文，整体感知
1．采用你喜欢的方式读课文，标出诗节，画出生字新词，问一问、记一记。
2．小组长检查自学情况。
三、学习课文，朗读感悟
1．出示小溪、小路，同时播放课文录音，引导学生思考沿着“长长的小溪、弯弯的小路”，我们看到了什么、听到了什么？
2．学习一、二节：
（1）指名配乐读，说说你仿佛看到了什么？
（2）出示词语，蒙蒙的细雨
（3）我们在哪里找到了雷锋叔叔？
你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？
（4）你能读读这小节吗？
（5）说话训练，仿照句子：
瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
瞧_______，就是________的足迹。
（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）
3、第三小节
通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：
弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）
4、第四小节
（1）出示词语：
晶莹的露珠
（2）仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）
5、第五小节
（1）出示词语：
温暖的春风
（2）我们找到雷锋叔叔了吗？
（3）讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。
6、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
小组讨论，理解这句话的含义。
四、拓展阅读：
《一碗水》
1、认真阅读。
2、按要求讨论并回答问题。
五、布置作业：
师生共同积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
板书设计：
7 雷锋叔叔，你在哪里
足迹───→你在哪里
↑ ↓
雷锋←─→小溪、小路
教学反思：
新课程标准指出：
“学习语文要注重感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言”。
本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美。
在这堂课的教学中，我充分利用教材，引导学生理解重点词句，边读边想当时的情景，特别是课间的适时出现，“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现，为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。
再次基础上又采用采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读，让孩子们在读中有所感触，有所感想。
改课记录：
C
（2）后面加上：
你能模仿这种语言写法说一段话吗？
课题：
《我不是最弱小的》《生日礼物》
备课时间：
2016年3月13日＿课型：
以文带文课
（二）＿＿
教学目标：
“一主”目标：
1、会认25个生字，会写20个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
能力目标
3、欣赏课文，懂得孝敬父母的道理。
情感目标
4、培养学生思维想象力。
“两翼”目标：
阅读《一棵树一座桥》、《停水之后》，体会文中所表达的情感。
教学重难点：
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
引导学生用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。
教法学法：
采用以读促学的方法，利用电教、讨论、合作等手段让学生在轻松、愉悦的环境中解文悟情以此激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动型、积极性，使他们更好地深入地把握课文的内容。
教学措施：
引导学生在阅读中感受作者表达的方法和寓意
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
1、板书课题。
2、“我”指的是谁？
他为什么说自己不是最弱小的？
二、初读课文，识字读句。
1、初读课文。
师：
下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。
2、认字读词。
①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。
②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。
③指导写字。
④读通课文。
师：
大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。
三、整体感知，自读自悟。
1、整体感知。
用自己的话，说说课文写了什么？
2、自读自悟。
（1）再次出示句子：
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：
“妈妈，我还是最弱小的吗？
”
（2）读一读，听了妈妈的话，萨沙保护了谁？
为什么要这样做？
出示句子：
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
读一读，这是一朵怎样的蔷薇花呀？
可以选择自己喜欢的方式读课文。
3．指导读妈妈说的话，体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
4、． 萨沙是现在才注意到这朵蔷薇花的吗？
你从哪儿知道的？
你给大家念一念。
就是这朵充满朝气的蔷薇花此刻耷拉着脑袋。
小朋友，假如这时候你就在这朵野蔷薇的旁边，你想做些什么呀？
萨沙和你们一样有爱心，他也要像你们一样保护弱小。
一起读第8节。
5．（指图）萨沙把雨衣盖在了蔷薇花上，他转身又看着爸爸、妈妈、姐姐，仔细瞧他的眼神，你看出什么了？
6、如果你是萨沙，听到这样的话，又想说什么呢？
（读课题）
四、说说你读了这篇课文想到了什么?
联系自己的生活谈一谈。
五、练习绘声绘色地讲故事。
1．分组练习。
2．指名汇报。
3．集体评议。
六、课内练习
1、写出下列词的反义词。
弱小——（ ） 勇敢一—（ ）
2、补充词语：
倾盆（）（）（）（）灿烂随风（）（）
黑白（）（）（）（）扑鼻雷声（）（）
七、课堂小结：
自觉保护弱小是一种责任，一种美德；能够保护弱小又是一种骄傲，一种荣誉！
让我们骄傲地说：
（读课题）学生有感情地朗读全文。
八、拓展阅读：
《一棵树一座桥》（谈所得）
作业：
回家做一件孝敬父母的事。
板书设计：
8、我不是最弱小的
关爱
爸爸妈妈萨沙蔷薇花
（关爱弱小保护弱小）
教学反思：
《语文课程标准》中指出：
阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。
所以在本文的教学中，我以“弱小”一词为文眼，抓住文章的明线——“谁是最弱小的”；以“保护”一词为情眼，抓住文章的情感暗线——“保护比自己弱小的”。
紧扣萨沙的两次反问，通过反复研读“对话”，在联系上下文品读反问句，反问句与陈述句对比读的过程中揣摩萨沙的心理活动，在师生、生生与文本多向交流的对话状态中，深化学生对文本情感的体验，激起语言思维的火花，既让让学生获得语言的训练，又让学生获得情感的体验，再用自己的语言表达出来。
这就是语文课堂追求的境界吧。
第二课时
《生日礼物》
一、激趣引入，整体感知
1引入谈话：
小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？
你最喜欢哪一件？
为什么？
2读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。
二、指导有感情地朗读课文，感知课文内容。
1、听教师范读课文，轻声跟读课文。
2、学生自由朗读。
3、指名朗读课文，大家评议，教师指导。
A、要读出亨利恳求的语气，声音要小些。
B、要读出“我”询问、好奇的语气来。
三、分段学习课文
第1自然段。
1、观察课文插图。
A、学生自由观察图片。
B、学生想象画面包含的内容。
2、自读课文，说说自己读懂了什么。
第2自然段
1、指名朗读第2自然段，思考下面的问题。
A、“我”家需不需要急着剪草坪？
B、亨利为“我”家剪草坪提出什么要求？
学习第3——5自然段
1、指名分别朗读。
2、重点探究亨利剪草的目的。
A、从文中找出亨利是如何剪草的句子，读一读。
B、出示“笨重——瘦小”一组词，体会剪草的艰难。
“笨重”用来形容什么？
“瘦小”又形容什么？
教师引导：
面对这样艰苦的工作，亨利干得怎样？
从文中找出句子来说一说。
（草坪剪得相当整齐。
从那以后，亨利定时来我家剪草坪，慢慢地，我们附近几家的草坪都包给了他。
）
教师总结：
亨利从剪一次草坪，到定时为别人剪草坪，最后到承包附近几家的草坪，说明亨利对工作极端认真、负责。
再读第4自然段，想想亨利剪草的目的。
学生读句子：
上个星期我过生日，爸爸送给我半辆自行车的钱，让我自己去挣另一半。
合作探究学习第6自然段。
1、男生齐读。
2、质疑探究。
A、亨利的爸爸为什么送给他半辆自行车的钱？
B、讨论亨利爸爸的做法。
C、出示句子：
亨利很幸运，有你们这么好的父母，送给他半辆自行车而不是一辆。
a理解“幸运”的含义。
b用
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