《基于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的研究》课题研究中期报告.docx

《基于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的研究》课题研究中期报告.docx

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《基于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的研究》课题研究中期报告

一、课题基本情况

《基于交互式电子白板提高小学数学课堂教学有效性的研究》在20XX年7月申报为区级立项课题。

从申报到立项实施两年多来，本课题组按照领导和专家的要求积极进行研究。

在学校领导的支持下，按照课题研究方案展开具体的实施工作。

在研究过程中，认真组织课题组全体成员调查研究、深入研讨、及时梳理，努力探索交互式电子白板在数学课堂中有效应用的现代化教学模式，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板环境下小学数学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准，努力寻求和谐民主的教学氛围，切实提高了课堂教学效率。

用理论指导实践，在实践中学习理论，又通过理论反思教学，积极探索，不断发现新的问题和解决办法。

现将本阶段的课题研究情况总结如下，敬请各位专家给予指导：

二、立项以来所做的工作

1、完善科研制度，积极参与。

为确保课题工作的实效性，建立了一支强有力的课题研究领导小组。

明确目标，落实责任，形成周密的课题研究和管理的网络，建立和完善了一整套规章制度和工作机制，力争做到有计划、有实施、有总结、有反馈、有报告，确保课题研究顺利进行。

校长马金环、主抓教学的副校长周静及时对研究过程进行指导、检查。

学校领导也为本课题研究提供良好的软件和硬件环境，每个班安装了交互式电子白板，实现了班班通，为课题研究提供了必要的硬件环境，这些都为本课题的研究提供了强有力的保证。

学校里的实验班级学生和部分教师也能积极配合课题的问卷调查与访谈，采取分工负责，责任到人，相互配合，统一协作的原则，有计划、有步骤地顺利进行。

2、了解现状，奠定研究基础。

为了确保课题工作顺利实施，故对我校交互式电子白板教学应用的情况进行调查，以便于了解教师使用白板教学后的具体情况，学生喜欢什么样的数学课堂，使交互式电子白板更好地发挥它便于灵活高效的教学作用，达到课堂效率的显著提高的目的。

调查问卷针对教师应用交互式电子白板教学时课堂基本情况、教师使用水平、教学效果、教学设备、存在问题及改进建议采用实名问卷的形式，分教师卷和学生卷两种。

通过问卷调查进行分析以此作为我们开展此项研究的工作基础，启发我们下一步使用交互式电子白板努力的方向——提高交互式电子白板教学设备使用率，老师的操作水平的快速提高，以及交互式电子白板教学设备的进一步建设和管理。

3、加强学习，提高认识。

课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的要求。

面对新的教学媒体，一些教师产生畏难现象，不愿尝试。

因此在实施研究前，我们针对实际情况组织课题组教师深入学习。

一方面集中学习有关有效性理论方面的书籍，另一方面组织老师学习实验方案，了解课题研究的意义和步骤，组织教师仔细研读，认真琢磨，交流方法。

（1）学习相关的文献资料和专著，加强理论学习。

（2）电子白板操作技能培训、展示、考核。

课题组组织实验教师先后自学、培训，了解了交互式白板的基础知识和交互式电子白板的三中应用模式，并上网学习相关白板课件的制作、以及白板与课程如何进行有效整合的相关理论知识。

在教学中对交互白板的三中应用模式，分别进行了实际操作验收考核。

（3） 课题组王彦华老师的信息化教学资源应用技术水平在全市处于领先水平，在王老师的理论讲解和实践操作相结合的培训下，课题组教师的交互式电子白板的操作应用水平大幅度提高，能合理的将交互式电子白板与数学课程的整合，现代化教学手段与常规教学手段的结合，教师间相互学习、切磋、交流，打造学习型的教研团队。

根据教师信息技术起点不一样的情况，采取有针对性的培训方式，如：

对于零起点的教师，通过培训使其掌握电子白板的基本使用方法；对于有一定基础的教师则培训重点放在资源的设计开发和教学设计上。

4、课题研究方法培训。

该课题研究方法由市教研室教研员田淑珍给予具体而有效的指导，对课题组人员进行培训，增强教育教学研究者的意识，掌握必要的科研方法，提高参研人员的研究能力，明确研究目标和研究任务。

5、不定期召开课题积累与反思会。

本着课题组成员人人参与、集思广益的原则，课题组成员个个出谋划策，对交互式电子白板进行研究分析，对功能进行整理，形成教学资源库，组织课题组成员开展学习交流活动，以论文、心得体会、个案分析、经验文章、阶段性小结等形式呈现研究成果；坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展，为广大参研教师提供展示与交流的平台。

6、课例观摩，树样板。

在研究过程中，进行教与学的探索、交流、示范、优质课展示，边研究、边实践、边总结。

（1）征集问题,研讨解决。

实验教师针对课题实施提出了合理化的建议，共同研讨困惑，群策群力,提出了发展性的意见。

（2）跳出圈子，大胆实践。

在主持人的组织和带动下，通过对课题的诊断，实验团队进行多次的修改提炼,取精去粗，把在探索过程中取得的经验和成绩进一步升华、整合，集思广益、群策群力,发挥最的的效益。

（3）榜样引领，打造样板课。

课题组利用教研活动时间，安排上模式课，有效地促进了教师对交互式电子白板与课堂融合的理解、应用、驾驭的能力。

同时鼓励其他教师大胆实践，逐步实现应用的常态化。

（4）课堂展示，精彩纷呈。

在学校信息化资源应用课堂教学连评和全市信息化资源应用测评中，课题组教师发挥集体力量，验证了本课题研究所取得的成果。

三、课题研究，共同努力，小有收获

1、教师已从思想上认识到现代化教育技术的现状，并从行动上积极学习提高。

通过学习课题组教师已认识到传统教学已经跟不上如今高速发展的科学技术。

现代化的教育技术和媒体手段不仅给我们的教育教学带来了全新的面貌，在视觉效果、听觉效果等方面都有生动的呈现，激活了学生思维，整个学习活动过程各个方面展现效果明显，也是能使知识更具体更完整的传递给学生。

通过这一阶段的学习与实践研究，从认识上和行动上都已经引起了所有教师的高度重视，并在实际教学过程都已经发生了很大变化，促进了课堂教学的改进

2、教师已经熟练掌握电子白板的运用，并能灵活应用到数学学科四个领域的教学当中。

在王老师的讲解培训中，在课题组主持人的带动下，目前课题实验教师的老师大都掌握了电子白板的使用技术，大家也在尝试在本学科教学中运用电子白板技术。

教师通过学习、培训以及应用等过程已经熟悉了电子白板的功能，电子白板中的某些工具。

例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。

白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生激发兴趣调动学习的积极性，通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过电子白板的特殊功能，高效的整合教学内容，把全新的现代化得课堂展现在学生面前。

利用资源库建设特色，还可以随时调用资源库中的资料、图片、视频等等，方便了课上教学内容的迅速调整，大大增加了学生的知识获取的容量。

3、学生从单一的听教师讲授，已经变成师生互动的主要参与者，学习效率大大提高。

电子白板的应用活跃了课堂，有利于教学方式多样化开展。

交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力、创新的课堂。

课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，吸引学生会主动参与到课堂教学中来，师生互动使学生成为课堂的主人，使学习变成乐趣，改变了以往的“灌输”知识的低效教学方式，促进了以学生为主体的课堂的形成。

4、积极探索电子白板课堂教学模式，构建和谐高效课堂，提高课堂教学效益。

通过课题研究的开展，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，既发挥了教师引导、启发教学过程的主导作用，又充分调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，实现了这两种优势互补，增加了课堂的广度、深度和灵活度，获得了最佳的教学效果。

学生从单一的听教师讲授，已经变成师生互动的主要参与者，学习效率大大提高。

课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，吸引学生会主动参与到课堂教学中来，师生互动使学生成为课堂的主人，使学习变成乐趣，改变了以往的“灌输”知识的低效教学方式，促进了以学生为主体的课堂的形成。

5、以“四三三”高效课堂模式备课为着力点，凸显电子白板教学媒体手段突出作用，为推进高效课堂保驾护航。

本课题开题后，学校拓展研究维度，以在线电子备课取代传统纸质备课改革为着力点，进一步改进集体备课校本教研模式，为电子白板在课堂教学中发挥高效作用保驾护航，促进学校跨越式发展。

课题组将任务细化到每个年级组、每位教师身上,将课题研究工作融于“四三三”模式中，使得课题研究趋于常态化、过程化、网络化，丰富了电子白板课堂教学内涵，实现了校本教研活动同步化，提高了课堂生产力，实现了课题组教师和“四三三”高效课堂教学模式共成长。

6、初步小结出了一些有效的教学策略。

通过两年的实践与研究，我们课题组初步探索出了一些有效的教学策

（1）生动有趣策略：

激趣引入、趣题引学、趣延课后。

（2）真实有效策略：

借助交互式电子白板，引导学生在真正的活动中学习数学，让学生去体验、经历、操作、交流，从而获得对数学知识的真实经验。

A.使学生在实际生活经验中感知数学

B.使学生在真实的情境中感悟数学

C.让学生在真实的活动中理解数学

（3）自主参与学习策略

（4）合作探究策略：

在教学中我们努力做到数学问题让学生自己提出、数学方法让学生自己提炼、解题思路让学生自己解释、数学结论让学生自己总结。

A.营造氛围，鼓励学生敢合作交流

B.提供机会，激发学生想合作交流

C.搭建平台，引导学生乐合作交流

D.精心设计，促进学生会合作交流

（5）活用教材策略

（6） 资源共享策略:

每位教师在上完课后都可以把课堂上学生动态生成的资源利用电子白板的储存功能予以保存，便于课题组老师观摩研究，也为提升教师的有效教学效率提供了实在、可靠的依据。

四、课题研究的思考通过此项课题研究，各位实验教师留下了一串奋斗的足迹，都能有所收获，但实施中仍然存在一些问题：

1、个别教师对交互式电子白板的功能了解不全面，操作不够熟练，导

致在课堂浪费时间，降低了教学效率。

有些教师把电子白板当做 PPT幻灯

使用，在课堂上把做好的课件逐页点完，就像放电影一样.虽然很“花哨”但教学效果不是很理想。

没有充分发挥交互式电子白板的互动作用，学生成了观众，教师成了放映员，没有发挥学生的主体作用。

2、电子白板在课堂教学过程中，教师往往重视课件的集成使用，缺乏对电子白板的教学资源的开发和利用，导致课堂呆板，效率低下，缺少高质量的学生思维活动。

如何更好地使用交互式电子白板，提高数学课堂的有效教学的策略有待研讨。

3、在白板上给学生的示范书写，远不如粉笔、黑板的行云流水；用白板设置的情景有时不如自然发生的情景；白板无法让多人同时板演等。

4、课题组成员课题研究的整体能力与素质不是太高，理论素养相对较薄弱，对课题的理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。

繁重的事务，课务，使实验教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。

少数课题组成员课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时资料的搜集与整理。

教学设计阐述中比较注重过程讲述，缺少理论支撑。

研究成果的质和量有待提高。

5、电子类资料的积累、过程性资料不能及时保存，缺少成果集。

五、下一步研究的主要措施在下一阶段的的研究中，我们针对以上课题研究的现状和问题，确定下一步的主要措施：

1、继续加强师资队伍建设，提高科研水平。

为适应课题研究的需要，继续加强课题组教师的理论学习科研能力的提升，理论学习要定时、定点、定专题地开展。

每月开展一次课题研究积累与反思交流会，查找问题，调整措施，及时地进行分析、总结，及时进行系统归类，保证每一阶段工作保质保量地完成。

2、推动电子白板在小学数学课堂教学中实效性，电子白板是为课堂服务的，为师生服务的，是为知识的传授服务的，因此要以教学为目的，电子白板成了有效的载体，所以推动电子白板在数学教中的实效性和高效性是我们下一阶段研究的主要工作。

3、推动电子白板教学的互动性，在教学中教师在课堂中起到主导作用，学生才是主体，必须给学生提供平台，让他们主动探索，自己研究，是学生熟练地使用电子白板，并从中受益。

4、注重及时总结，课题组教师在课题的研究过程中，对自己的教学设计、教学案例、教学反思做好收集和整理，并积极撰写交互式电子白板在数学教学中研究相关的论文，上传的宁夏教研网络研究平台，相互交流，相互学习。

5、为保证课题研究的实效性，尽量多进行课例研究，探究不同年段、不同课型的有效教学策略。

深入研究教学内容，挖掘有效教学的因素，合理使用电子白板，将课程资源有效地进行整合，将课题研究与我校“四三三”高效课堂教学模式相结合，最大化的发挥效益。

其实交互式电子白板还有很多实用的功能有待我们去开发和利用，教师在教学中要充分发挥其特有的“超强交互性”，让学生在探究学习过程中获得丰富的数学活动经验，掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，提高教师的教学质量和学生的学习效果，推动课堂教学信息化。

我们立项的课题可操作性强，能够选取日常教育教学工作中大家都关注的问题进行研究，实践性强，希望进一步细化研究方案，后续的工作能够求真务实，在学习中探索、在探索中实践、在实践中提升！