八年级生物下册《生物的变异》教学设计.docx

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八年级生物下册《生物的变异》教学设计

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八年级生物下册《生物的变异》教学设计

一、教学目标:

1、知识与技能:

概述变异的概念和特点

举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原

因；

举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。

2、过程与方法：

通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。

3、情感态度与价值观：

关注高科技给人类社会带的影响；能用科学的态度和方法解释生活现象。

二、教学重点和难点

教学重点

变异的概念和原因是本节内容的重点。

教学难点

人类应用遗传变异原理培育新品种。

三、教学方法

直观教学法、讨论法、指导学习法

四、教学用具

多媒体课件

五、课时安排：

1课时

六、教学过程

1、导入

教师：

中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出

什么？

学生：

这说的是变异现象。

教师：

对，我们今天就学习生物变异的知识。

（板书第五节生物的变

异）

2、变异的概念

多媒体展示图片，让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；展示幻灯片4，用安康羊的例子说明变异的概念。

结论：

变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在

性状上的差异称为变异。

（板书）

提问：

同学们还知道生活中有哪些变异现象吗?

多媒体展示图片6和7,变异现象无处不在。

例如五颜六色不同品种的菊花；不同品种的玉米穗；红眼果蝇和白眼果蝇的头部；大花生和小花生的果实种子大小不同。

结论：

变异的特点，在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

（板书）

4、引起变异的原因

多媒体展示图片9,提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？

结论：

引起变异的原因有两个方面：

（1）遗传物质决定;

（2）外界环境影响；（板书）

多媒体展示图片10,缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性

状影响的一个例子。

提问这种变异能遗传给后代吗？

结论：

由遗传物质发生改变所引起的变异。

如：

人的眼睛的虹膜有褐

色和兰色、人的辨色能力有正常的和色盲等

单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传

给后代。

如：

断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等

（1）遗传物质决定——可遗传的变异

（2）外界环境影响一一不遗传的变异（板书）

5、生物变异的应用

多媒体展示图片12,讨论生物变异的应用；

多媒体展示图片13,从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛。

分析原因：

不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。

多媒体展示图片15,通过杂交选择出高产抗倒伏小麦。

分析原因：

通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。

多媒体展示图片17,太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

总结：

生物界的变异现象是普遍存在的。

根据变异产生的原因，可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异；变异为生物进化提供了原始材料，根据生物的变异特性，人们可以培育出各种生物新品种。

多媒体展示图片19,出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。

6、达标训练

达标训练

1.“种瓜得瓜，种豆得豆”说明是生物界中的普遍现象；“龙生

九子，各有不同”，说明是生物界的普遍现象。

2.亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫

做。

3.引起变异的原因，首先决定于基础的不同，其次与

有关系。

4.单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就

遗传给后代。

5.“世界杂交水稻之父”是院士。

七、板书设计

第五节生物的变异

、变异的概念和特点

变异：

生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

特点：

与遗传现象一样变异现象是普遍存在的

二、引起变异的原因

（1）遗传物质决定——课遗传的变异

（2）外界环境影响不遗传的变异

三、生物变异的应用选育有两品种、培育新品种等等。