新届高考语文二轮复习全国通用学案第5章实用类文本阅读精细阅读精准表达学案13含答案.docx
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新届高考语文二轮复习全国通用学案第5章实用类文本阅读精细阅读精准表达学案13含答案
学案13 叙议结合，规范有序——观点探究题之要诀
学案引语
课标卷实用类文本阅读最后一题，总是先给出观点（或者话题），要求结合文本展开阐述，阐述所持观点的理由，我们姑且称之为“观点探究题”。
该题考查的是探究能力，难度大，分值高，题型稳定。
二轮复习要继续强化这种题型训练，认真体悟“叙议结合，规范有序”的探究真义，使自己的探究能力不断提高。
自学在前 自我诊断
阅读下面的文字，完成文后题目。
路遥：
平凡的世界不平凡
韩 爽
1988年，《平凡的世界》乘着央广的电波飞入无数青年人内心。
27年后，《平凡的世界》电视剧版登陆卫视频道，岁月流转，感动常在。
路遥，这位离开了20多年的上世纪作家，从来没有消失在人们的书单上，即便评论界并不怎么看好他的作品。
终生与贫穷为伴
路遥1949年12月3日出生于陕西清涧县，原名王卫国。
他的家庭是一个人数众多的群体。
为了生存，在路遥七岁时，父亲就决定将这个长子过继给他的哥哥——远在延川县的王玉德。
对于在父母家的生活，路遥最深刻的印象是饥饿与屈辱。
当时，路遥衣衫褴褛，裤子破了不敢到别人面前，有人搞恶作剧，专门把他拉到人群里，惹得人们哄堂大笑。
贫困艰难的生活给路遥留下了永生难忘的印象，他幼小的心灵受到了极大创伤。
1973年，路遥作为工农兵学员被推荐上大学。
大学里，路遥的生活是很简朴的。
同学白正明说，一身灰的西服是他的礼服，“老三样”（白、黄、玉米发糕）、饭后一碗开水冲菜汤是他很喜欢的美味佳肴。
路遥的《人生》在全国获奖了，但他到北京领奖的路费还是跟四弟王天乐借的。
路遥曾对朋友说过，《平凡的世界》那点稿费，还不够他那几年抽烟的钱。
茅盾文学奖的奖金除了应酬文学界的朋友，就是还债。
文学殿堂的艰难跋涉
路遥一直在追求着自己的人生梦想，可他的文学之路并不平坦。
当中央还没有对文化大革命作结论、别人还在喊文化大革命好的时候，他逆风而动，以超常的勇气与远见卓识，写出了一篇声讨文化大革命的六万字小说《惊心动魄的一幕》。
他寄给了全国各大刊物，可都给退回来了。
没有人理解他的小说，也没有人敢发。
后来，《当代》慧眼识珠，尤其是得到老作家秦兆阳的欣赏，《惊心动魄的一幕》才得以在这个杂志上发表并获得全国第一届优秀中篇小说奖。
《惊心动魄的一幕》的获奖，增强了路遥前所未有的自信，这部作品成了他向更高目标攀登的基石。
1981年6月，不到32岁的路遥，以顽强的毅力，用了21个昼夜，创作完成了13万字的中篇小说《人生》。
他自己认为这是可以开创一个时代的作品，写出来后先后寄给几家刊物，可还是被退稿。
但他坚信并预言：
要么取得巨大成功，要么彻底失败。
结果《人生》果然让路遥一举成名。
《平凡的世界》这座辉煌艺术大厦，路遥建造得并不轻松。
第一部全部完稿了，过去发表过他的作品的一些刊物（都是些有影响的大刊物），看过这部作品后，都纷纷退稿了（大多认为不适应时代潮流，属老一套“恋土”派）。
稿件辗转了几个编辑部，最后由谢望新主编的广东《花城》杂志表示愿意发表。
《平凡的世界》（第一部）问世之后，路遥没有赢得掌声与喝彩，相反，却遭遇文学评论人士的当头棒喝。
在《平凡的世界》（第一部）的研讨会上，绝大多数评论人士都对作品表示了失望，认为这是一部失败的长篇小说。
很多评论家认为《平凡的世界》相较《人生》而言，是个很大的倒退。
呕心沥血创作的一部长篇，居然没有得到主流的认可，路遥的心情灰暗到了极点。
路遥对好友白描说他要继续写下去，写第二部，写第三部。
可就在抄写《平凡的世界》第二部时，路遥本来就没有恢复好的身体再次出现了问题，吐了血。
六年的文学远征，流血，流汗。
《平凡的世界》终于在他顽强毅力的支撑下圆满完成，并一举夺得中国最高文学奖——茅盾文学奖。
但此时的路遥已明显感觉到了死神的侵袭，感觉自己不久就要离开人世了。
这位原准备站在诺贝尔文学奖领奖台上发表演讲的作家，又坚持完成了不朽的随笔《早晨从中午开始》，而后带着未竟的事业，离开了这个平凡的世界。
路遥的成功与失败
“路遥是一个成功与失败的悖论。
”中国小说学会副会长李星这样评价。
他和路遥是文学刊物《延河》的同事，目睹了路遥的成长和上升，灿烂的生和光辉的死，作为同时代的文学评论工作者，他说路遥在生前似乎就不断以超乎常人的勇气和野心，一步一步地建构着自己非凡的人格形象，尽管生命短暂，但他却成功了。
从路遥文学馆馆长、延安大学文学院院长厚夫的新书《路遥传》可知，这种勇气和野心在路遥10岁的时候就已见端倪：
在延川“顶门”的他，成为了村小学里的“孩子王”，因为他曾因口音问题被冷落嘲笑；在与养父上不上中学的斗争中胜利，把握住了命运之船的航向。
他曾经用这样一句话解释他创作的初衷：
“我起点太低。
我要改变命运，要成大事，就得付出比常人多数倍的努力甚至牺牲。
”
相关链接
①1973年春，路遥被当时的延川县委书记推荐到延安大学中文系学习。
大学期间的路遥，并不是传统意义上的好学生，自己认为没有必要去听的课是从不去上的，只专注于自己喜爱的课程。
（选自《路遥印象》）
②路遥被人们熟知是由于其中篇小说《人生》，在《人生》的创作过程中，路遥的身体已经显现出一些问题，他仍每天把自己关在房间里，一工作就是十几个小时，他口舌生疮，大小便不畅，浑身像燃烧起大火一样。
1982年，《人生》在《收获》上发表，荣获了“第二届全国优秀中篇小说奖”。
（选自《〈人生〉的成功》）
③《平凡的世界》时间跨度为1975年到1985年间，全景式地展现中国城乡生活间的巨大历史性变迁。
作品共分六卷三部，一百万字，当时正值各种艺术思潮遍布中国文坛的时候，用路遥的话来说就是“就像类似在一种夹缝中行走，在千万种要战胜的困难当中首先需要战胜自己”。
（选自《关于〈平凡的世界〉》）
1.文章以“路遥：
平凡的世界不平凡”为题有什么好处？
请简要分析。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①一语双关，既指出了路遥的代表作品《平凡的世界》，也指出了路遥人生经历的坎坷曲折。
②赞扬了路遥执着追求的精神，因为他在平凡的生活中用自己的努力使生命变得不平凡。
③语言凝练，“平凡”与“不平凡”这一对矛盾的词语产生了奇妙的艺术效果，吸引读者兴趣。
2.本文二、三段记述了路遥童年和大学里的生活经历，有什么作用？
请结合文章内容简要分析。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①交代路遥坚毅不屈性格形成的背景。
②生活的艰难，没有击垮路遥，反而激励他前行，创作出伟大的作品，这更能展现他不屈服于命运的性格特点。
③这些往事，使文章内容更充实，增强了文章的可读性。
结构上，引出后文，使结构完整。
3.请结合文本和生活实际，谈谈路遥的人生经历给了你怎样的启示。
（对点训练题）
答：
________________________________________________________________________
答案 ①做任何事情都不会是一帆风顺的，我们要有顽强的毅力。
路遥很多作品的诞生都是较为艰难的，甚至达到呕心沥血的程度。
其作品有时还得不到应有的认可，但他并不气馁，而是以顽强的毅力继续创作。
②不屈从命运，敢于挑战自我。
路遥没有在困窘的生活和众人的嘲笑中自暴自弃，而是勇敢地抬起头，坚强地生活，最终取得不凡的成绩。
生活的磨难不是打垮我们的敌人，而应成为我们挑战人生的动力。
③人活在世上总会遇到一些坎坷，我们也应该有路遥那种勇气和力量，别人的不认可甚至是批评嘲弄，要勇敢地面对，用自己的力量改变别人的看法，从而赢得别人的尊重。
阅读下面的文字，完成文后题目。
较真的吕叔湘
叶兆言
吕叔湘先生是丹阳人，不知道他在公众场合说不说普通话，几次见他和祖父聊天，腔调都接近苏州话。
或许因为他曾在苏州生活，或许因为他治语言学，有很强的语言能力，我一直以为他是苏州人。
吕叔湘和俞平伯都比祖父小，又都为祖父所敬重和钦佩。
俞平伯是名士，两耳不闻窗外事，晚年喜读林译小说，突然有了兴趣，就找出来读，纯粹为解闷。
俞平伯才华横溢，童心未泯，不算十分认真。
吕叔湘正好相反，在做学问的路子上，俞是出世的，吕是入世的。
俞活得像个艺术家，吕更像个有社会责任感的人文学者。
俞平伯身上多少有些遗老遗少的脾气，吕叔湘绝对没有。
以俗名论，他没有俞平伯家喻户晓的影响，但在汉语言学这个范围内，尤其是在汉语语法研究方面，尊他为一代宗师绝不过分。
我想说的是，吕叔湘具有人文关怀色彩，祖父就经常教导我向他学习。
他是我见到的人中间，最讲究认真做人的。
我们家无论是谁，看到文章里的错字病句，就会说：
“要是吕先生看到了，肯定气得够呛！
”吕叔湘一生都在维护汉语的纯洁。
80年代中期，吕叔湘发现《人民文学》上错误实在太多，忿忿不平地写信一一订正，杂志于是发表了一封短信，一本正经地向吕叔湘表示谢意。
可是这封短短的感谢信，竟也是错误不断，甚至把吕叔湘写成了“吕淑相”。
我们全家捧着那期《人民文学》哈哈大笑，因为想象不出吕叔湘会气成什么模样。
文章里有些错误是免不了的，可是这次错得太离谱了。
记得《人民文学》当时正因为某篇文章的“思想问题”吃批评，我父亲想写信劝吕叔湘在这种特定时刻放人一马，最终没敢写，因为以吕叔湘的认真态度，打招呼只会让他更生气。
成天和语法打交道的人，难免给人一种语言无味面目可憎的错觉。
我觉得，语法有时候像一副铮铮发亮的手铐，锁住了写作者的手脚，而语言学家常常扮演恶婆婆的角色，动不动挑小媳妇的刺儿。
吕叔湘的过人之处，在于他竟然把一门最枯燥的学问，做得绘声绘色津津有味，从不让读者感觉到无味和可憎。
吕叔湘的文字功力是第一流的，他翻译的民俗学著作，译文本身就是很好的汉语教材。
我父亲总说，自己最初的文笔是受了吕叔湘译文的影响——在父亲的文学少年时代，吕叔湘翻译的萨洛扬的《我叫阿拉木》风行一时。
70年代后期，吕叔湘的《文言虚字》再版，第一版就印了17万册，可见他著作的受欢迎程度。
他的强项是深入浅出。
深，指达到了许多前人未有的高度；能够浅，指把自己的研究成果用最平白的方式教给别人。
吕叔湘在语文教学的圈子里，是振聋发聩的人物。
对于学术界来说，吕叔湘最重要的两部书是《汉语语法论文集》和《近代汉语指代词》；对于学术之外的人来说，他的民俗学翻译著作和《文言虚字》的影响更大。
吕叔湘还把许多精力放在中学教育上，把学术的象牙之塔与文化普及联系起来。
我不知道有哪位中学语文教师，竟未读过他的《开明文言读本导言》。
90年代初期，我的朋友朱伟在《读书》上吹捧《夜泊秦淮》，吕叔湘看到文章，写信给父亲，让我寄一本小说给他。
父亲受宠若惊，没想到他会关心自己儿子的习作。
父亲与伯父一样，一生中写了文章，常寄吕叔湘指正。
写信就称“先生”，因为只低了一辈，用不着太客气，毕竟他比祖父小10岁。
轮到我，称呼就有些麻烦。
父亲先还觉得怎样都行，可是很快发现怎样都不太合适：
称“先生”太不恭敬，毕竟隔了两代；称“丈人”或者“大人”又过于老派，一股酸腐气，这是现代汉语必须反对的。
讨论半天，父亲说，删繁就简，写“吕公公教正”吧，因为平时就这么叫的。
于是这么写了。
不过仍然觉得不是很好，因为嘴上喊和写出来，感觉不一样。
而且，当时电视上热播武侠连续剧，“吕公公”听上去，仿佛反面人物一样。
当时寄赠的是台湾版本，装帧比大陆的好得多，用纸也讲究。
书是够漂亮，只怕内容和扉页上的题款，不入他老人家的法眼。
既希望能提些意见，又害怕挑出一大堆毛病。
结果是没有反应。
吕叔湘当时近90岁，能承他惦记，已非常感激。
（有删节）
相关链接
①吕叔湘（1904—1998），中国科学院语言研究所研究员、中国科学院哲学社会科学学部委员、语言研究所副所长、所长、名誉校长。
他是我国语言学界的一代宗师。
（摘编自“XX百科”）
②吕先生讲到语文文字的运用是一种技能，不但知其然，而且知其所以然，才会得到巩固和提高。
他主张“把语法教活”。
教师教语法要有很好的设计，先整理问题，然后决定讲哪些内容，再设计教学，目的在于培养学生自己观察和分析语言现象的习惯。
（摘自田小琳《吕叔湘先生和教学语法》）
4.文中说“吕叔湘的文字功底是第一流的”，试分析他的“第一流”有哪些具体表现。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①他发现《人民文学》上很多错误，并一一订正。
②他翻译的民俗学著作，译文就是很好的汉语教材。
③他的著作《汉语语法论文集》《近代汉语指代词》和《文言虚字》等，影响很大。
5.吕叔湘在治学方面有哪些特点？
请简要回答。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①治学严谨认真，有社会责任感。
对《人民文学》中的错误忿忿不平，写信一一订正。
②治学生动，做学问深入浅出。
把枯燥的语法教活，用最平白的方式教给别人。
③研究领域广泛。
涉及翻译、文言及现代汉语语法学、中学教育（或语文教学）等方面。
6.文中说“语法有时候像一副铮铮发亮的手铐，锁住了写作者的手脚，而语言学家常常扮演恶婆婆的角色，动不动挑小媳妇的刺儿”，对于中学生是否应该学习一点语法，你有怎样的看法？
请结合材料谈谈你的观点和理由。
（对点训练题）
答：
________________________________________________________________________
答案 观点：
中学生学习一点语法是很有必要的。
理由：
①学习语法可以提高中学生的语言能力。
语言文字的运用包括语法分析是一种技能，既知其然，又知其所以然，才会得到巩固和提高。
②学习语法可以维护汉语的纯洁。
中学生应该像吕叔湘先生一样，具有强烈的社会责任感，积极、认真地纠正语言文字错误。
③学习语法有利于文化的传承。
中学生有文化传承责任，应学习吕叔湘先生，具有浓烈的人文情怀。
④学习语法要“活”，深入浅出，培养自己观察和分析语言现象的习惯。
阅读《钱穆先生在云南》，回答下列问题。
（原文见学案11“自学在前”）
7.有人评价说钱穆是中国史学家之中最具有“中国情怀”的一位，请结合他在云南的经历，谈谈你的理解。
（8分）★
答：
________________________________________________________________________
阅读《梁羽生：
千古文人侠客梦》，回答下列问题。
（原文见学案11“自学在前”）
8.“以侠胜武”是梁羽生的武侠小说创作主张，结合本文并联系你所看到的武侠题材的小说和电视电影，谈谈你对“以侠胜武”的认识。
（8分）★
答：
________________________________________________________________________
自我反思
1.对观点探究题这种近几年常考的探究题有没有明确的认识？
这种题型有何特点？
需要什么样的阅读策略？
答：
________________________________________________________________________
2.“叙议结合”是这种题型的一个重要要求，如何理解它？
答：
________________________________________________________________________
现场答案 批语完善
1.有人评价说钱穆是中国史学家之中最具有“中国情怀”的一位，请结合他在云南的经历，谈谈你的理解。
（8分） [原文《钱穆先生在云南》见学案11“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案所犯错误在于只知抄录，不知“中国情怀”为何物，即使抄录，也不顾重复；③④虽与满分答案接近，但观点与解释不一致。
观点阐述题的前提是准确理解“观点”。
最后得分：
0分。
学生乙
该答案有意识地通过文本材料来阐释钱先生的“中国情怀”，有的要点如⑤还是准确的，但问题较明显。
一是点与点重复，如①与⑤，②与③，重复的背后是缺乏对材料有效整合，或者说未掌握住从不同角度探究的要义，如②③是讲中国文人的爱国情怀，④是讲中国文人的传统文化情结。
二是从文本中提取材料，形成观点应准确。
中国文人有隐居情怀，不错，但钱先生留在宜良，目的不是隐居，而是撰述。
最后得分：
4分。
学生丙
该答案堪称完美：
（1）从不同角度，紧扣文本材料，充分阐释了中国文人的“中国情怀”，尤其是第⑤点，表述极恰当，远超所给的“满分答案”。
（2）答案组织好。
先把“中国情怀”的内涵置前，后用文本材料阐释，观点与材料高度一致。
最后得分：
8分。
总批语
这道观点阐述题答题有两个关键：
一是何谓“中国情怀”，二是文本哪些材料体现了“中国情怀”。
其实，这两点是同一点：
知道了哪些材料体现了“中国情怀”，也就知道了“中国情怀”的含义。
钱先生的“中国情怀”表现在四个方面：
①爱国情怀，②传统情怀，③教育（传道授业）情怀，④自然情怀。
而文本材料哪一点都不是现成的，需要“再加工”“再挖掘”。
该题启示我们做探究题要注意从不同角度探究，观点与文本材料高度一致。
满分
答案
①抱有“经世致用”的思想，完成了《国史大纲》的撰写，希望借古鉴今，对当时的中国有所影响。
②精通国学，热爱中国传统文化。
③热心于教育，即使战乱中依旧坚持讲学。
④热爱祖国山河，他在宜良岩泉寺写作，探知附近有石林、叠水瀑布等名胜，就邀请学生一起前往。
（每点2分）
2.“以侠胜武”是梁羽生的武侠小说创作主张，结合本文并联系你所看到的武侠小说和电视电影，谈谈你对“以侠胜武”的认识。
（8分） [原文《梁羽生：
千古文人侠客梦》见学案11“自学在前”]
现场答案
批语
学生甲
该答案最大的亮点是利用熟知的武侠小说例子来阐释什么是“以侠胜武”，分析到位。
但也存在两个问题：
一是对关键词“侠”的内涵未揭示，之所以这样，是因为它脱离了文本，“侠”字在本文中主要是生命情怀和历史情怀。
二是答案结构中少了“总结”一环，如能在分析后来段总结，进一步阐释“以侠胜武”的内涵，更妙。
最后得分：
4分。
学生乙
该答案要点准确，层次清晰，结构完备。
四个要点，①是解释观点内涵，②是结合文本说明，③是联系文外例子进一步印证，④是总结升华。
比起其他考生答案不是少第①点，就是少第④点要严谨多了，尤其称道的是对“以侠胜武”能结合文本准确理解。
虽说③④点有游离这个内涵之嫌，但不影响答案的优美。
最后得分：
6分。
总批语
该道观点阐述题首先至关重要的一点是对“以侠胜武”的准确理解。
不少考生对关键词“侠”字的理解要么太空，要么太窄，这里结合文本来看应指生命情怀和历史担当。
再者，应掌握答案结构的具体要求。
整个结构应由“总—分—总”组成。
在开头的“总”中，要点明对概念的理解；“分”中要“内引外联”，而“外联”内容可正可反；结尾的“总”是总结升华，或另拓辩证之意。
该题在探究题中较典型，希望能够用心揣摩其要义。
满分
答案
“以侠胜武”的创作理念使得梁羽生创作武侠人物时不只是一味追求“奇特的武功和诡异的江湖”，他笔下的英雄总是充满了对民族和历史的责任心和使命感，（2分）这种对侠义的宣扬是一种积极的创作态度，把侠义与时代责任联系起来，开拓了武侠的境界。
（2分）而只局限于江湖恩怨，没有积极的思想理念的武侠，永远不能突破平庸。
（2分）我们看到的武侠小说和电视电影，里面的武侠高手像神话一样荒诞，脱离环境来塑造人物，实质是对武侠的一种误解。
当然，“以侠胜武”的主张很容易让武侠小说走上教化文学的道路，过于朴实的同时又扼杀了小说的想象力，所以如何做到浪漫主义和现实主义相结合是武侠创作的一大难题。
（2分）
借题发挥 突破题点
一、阅读有道：
高屋建瓴，深耕细作
观点阐述题（探究题）的阅读导向十分明确：
希望考生“能从中获得知识的增益和为人处世的教益，甚至在精神气质上也会受到传主的影响”。
如果能站在这个高度去阅读，则该题就有较强的针对性了。
很多考生感叹实用类文本阅读篇幅较长，读不透，这其中关乎考试的阅读策略。
但凡实用类文本阅读，考生必须坚持精读与细读，切不可游走在语言表面。
例如2015年全国卷Ⅰ《朱东润自传》，传主不仅将自己的学术经历和生平融合在一道，而且还将自己对于学术研究的态度渗透在字里行间，同时呈现了他自己学术背后的家国情怀。
对于这些，如果不去“深耕细作”，就难昧个中三昧。
何况观点阐述题（探究题）必须要“结合材料”，而这“材料”哪一个都不是与观点明显、直接地挂起钩来，都需要“二度理解”，深度挖掘，这更需要对文本“深耕细作”，读透文本。
二、答题有径：
叙议结合，规范有序
1.叙议结合
观点探究题实际上就是一篇微型论文，要求有观点有材料，要议论要叙述，做到观点与材料结合，议论与叙述结合。
它有两种题型：
①给出论题，不给出观点型。
如2016年全国甲卷：
作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。
请结合材料，就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。
这里的“兴趣广泛与专业研究的关系”就是一个论题。
另外，像结合传主谈启示题也是。
答这类题型，亮明自己的观点最重要。
观点从何而来？
当然要有自己的独特体悟或感受，但最关键的是要全面占有文本材料，深度提炼材料，观点必须从文本材料出。
②给出观点型。
如2016年全国丙卷：
后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。
请结合材料及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。
“这一观点”就是指“天下兴亡，匹夫有责”。
答这种题型，亮明观点的内涵最重要，即告诉阅卷老师：
这个观点是什么意思？
这个观点的内涵同样要从文本材料中来。
无论上面哪种题型，文本材料是根基，是前提，所有的观点表达或观点内涵阐释，都必须在这个根基上形成。
当然，实用类文本材料就是许多事实，事实就在那里，客观呈现，没有太多“想象”，但此时可以优化我们的思维方式。
我们可以就一则材料，正向反向地研究，或褒或贬或肯定或否定地品评，或层层深入或由此及彼地追索，这样，有利于深化认识，形成创见。
当然，要对传主的观点或做法发表看法，千万不可简单地肯定或否定。
2.规范有序
观点探究题的答题思路为：
观点——理由——小结。
①观点：
明白无误地表明观点。
这是第一个得分点。
句式是“我认为……”或“我赞同……”。
②分点陈述理由：
结合文本或文本的具体事例作合理分析；整体把握，“内引”“外联”。
（“内引”“外联”的解题方法：
“内引”即不离句，不离段，不离篇；“外联”即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。
）一般而言，理由不少于三点。
③最后可加总结句，句式为“所以……”或“因此……”。
如果已超字数、超范围，可不写总结句。
作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键。
观点用短句，分析有条理；观点列在前，材料随其后，是答题清晰、有序的保证。
边练边悟
阅读下面的文字，完成文后题目。
谭其骧自传
我的经历很简单，可以说就是读书和教书。
我在大学第一年读的是社会系，第二年读的是中文系，第三年头两个星期读的是外文系，到第三个星期才转入历史系，转了三次系才定下来。
转了外文系又转历史系，当时不少人都不以我这样做为然。
但事实证明我这样做是做对了。
我这个人形象思维能力很差，而逻辑思维能力却比较强，所以搞文学是肯定成不了器的，学历史并且侧重于搞考证就相当合适。
这一点我是通过数十年来的实践，深有自知之明的。
但是一旦认定了一个方向之后，就该锲而不舍，终身以之，切不可见异思迁，看到哪一门走运了，行时了，又去改行搞那一行。
我国历史悠久，幅员广大，地名繁多，沿革复杂。
杨守敬根据历史文献，详加考证，分朝代绘成地图，对历史地理学的确是
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