班级管理心得体会2.docx

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班级管理心得体会

　　第一篇：

小学班级管理心得体会

　　班主任是每一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长。

对能否形成具有凝合力的班级起确定作用。

下面谈谈我的几点体会。

　　一、班主任工作要“勤”。

　　俗话说：

“一勤天下无难事”。

作为班主任，要比别的老师多留心眼，多下功夫，要细心视察学生状况，将他们发生的一切事务仔细、妥当的处理。

刚入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。

因此，我始终要求自己工作要“勤”。

　　首先要深化了解学生，抓好学生的常规教化，培育学生的良好习惯。

每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。

并利用时机抓常规，从培育学生良好习惯入手。

时时利用班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣扬班级星级评比活动，提示学生做好上课打算工作，并且在课后留意视察学生的行为，依据学生的表现刚好在学生中树立榜样。

　　其次，勤于处理他们之间的大小事务到订正每个不起眼的违犯动作。

课上利用形象直观的教具和多媒体进行教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律。

课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做嬉戏，消退他们心中对新老师、新学校的疑虑和生疏感。

在日常学习中，时刻留意调动学生的主动性，如：

学生刚进校时，个别学生特殊爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监督员，课间发觉了问题刚好向老师报告。

让学生渐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲文明、讲礼貌、诚恳守纪的好孩子。

同时，我还主动主动地和家长谈话，了解孩子各方面状况，仔细填写家防记载。

　　二、班主任工作要落到实处。

　　班集体是培育学生特性的沃土，有了这块沃土，学生的特性才能百花争艳，得以发挥。

集体活动最能培育学生的凝合力和集体荣誉感。

刚入学的新生主动向上，学习爱好浓，但不随意留意占优势，学习不稳定。

于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目标，如：

坐姿端正、用心听讲、不讲小话、书写仔细、保持清洁、仔细做操等。

同时，我还针对学生间的差异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的奋斗目标，如：

十个五角星换一个笑脸等，到学期结束后比一比谁的笑脸最多，并赐予相应的嘉奖。

通过这一系列的评比活动，激励他们朝着自己的奋斗目标努力。

　　为增加班级凝合力，学校组织的每一项活动我都仔细对待，主动组织学生参与。

如完小组织的美术展、庆“六一”活动、广播操竞赛等。

通过形式多样的活动，不仅展示了学生各方面的才能，发展了特性。

而且让学生时刻想着为自己的班集体争光，增加了班级凝合力。

　　三、班主任工作要有爱心、耐性和责任心。

　　作为一名班主任，应关切爱惜班里的每一个学生，使每一个孩子健康欢乐地成长。

在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完备的榜样，老师的一言一行、一举一动，都会对学生产生深远的影响。

因此，班主任对每位同学要同等对待，尤其对优生和学困生更要同等对待，让他们觉得老师对每位学生都公允。

同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的敬重和爱。

对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。

要常常和他们谈心，抓住他们的闪光点刚好激励。

用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。

　　我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是学习和个人卫生更差，通过视察了解到，该生一是懒，二是父母关切不够。

对此在学习上，我对他降低要求，对学问的驾驭更应做到按部就班。

一年级时要求他能读通课文。

二年级的时候要求他会写生字和拼音……经过一年多的悉心教化，现在，他各方面都有了很大进步。

　　四、班主任不仅要教好书，更要教化好学生学会做人的道理。

　　老师教学生的目的，不仅仅是教书，更重要的是教会学生做人的道理。

在这方面班主任要主动和家长联系，并通过以身作则来教化学生成长，教会学生如何做人。

从一年级起先我提倡学生每周为父母帮做三件家务事。

通过实实在在的切身体会，让他们体谅到做父母的艰辛，珍惜求学机会，并转化为动力刻苦学习，报答父母的哺育之恩，这样，就会达到育人的目的。

在我刚召开一年级家长会时，家长们都反映孩子爱撒娇，还很懒，只听老师的而不听家长的话。

经过一年多的悉心教化，在上周开家长会时，家长们都兴奋的反映小家伙们懂事多了，不撒娇了，还能替长辈做事呢，多谢老师教化之类的话。

我心里真替小家伙们兴奋，也为自己的付出而骄傲。

教化的最终目的是育人，作为班主任，肯定要教化好学生学会做人的道理，最终达到育人的目的。

　　五、班主任要不断学习，努力变更自己，提高班级管理水平。

　　作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有很多不足和缺点，尤其在班级管理方面阅历很缺乏。

所以，班主任要不断学习，努力变更自己，发挥自己的特长，改正自身的缺点和不足，努力提高班级管理水平。

在这方面，我还要向有先进阅历的班主任学习，学习他们管理班级的先进阅历为我所用。

另一方面，我们不要去埋怨环境，更不要挑剔学生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺点。

一种方法管不住学生，就用其次种、第三种……甚至几十种。

要努力变更自己，提高自身文化素养水平，去适应新的环境，接受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒，要争取当好一名班主任，管理好班集体。

　　总之，班主任的工作是一项繁重而又困难的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素养水平。

人无完人，只有不断学习，变更自我，才能适应更艰苦的环境，能担当重任。

今后，我将一如既往的努力工作，不断总结阅历，争取做得更好!

　　其次篇：

幼儿园班级管理心得体会

　　在幼儿教化中，“常规教化”是为了实现幼儿园的保育和教化目标，让幼儿活泼又有序是常规教化的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼、欢乐的成长。

　　幼儿园的工作是困难而详细的。

光幼儿园的一日生活就包括：

特地的教化教学活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。

其中的生活常规活动又包括：

用餐、就寝、入厕等许多小的细微环节和工作。

这些活动虽然微乎其微，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展中不行缺少的重要环节。

因此，仔细做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。

我有几点体会与大家共享：

　　一、老师与老师要亲密地协作。

　　幼儿的一日生活常规规范着幼儿的言行，它体现在幼儿的生活习惯、学习习惯和行为习惯上。

因此在班级常规管理过程中，我们班两位老师总是目标一样，相互协作，统一要求;对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改。

　　1、对幼儿做到要求统一。

　　在一个班集体中，两位老师由于性格、生活环境等不同，工作作风、工作方法也不尽相同，但不管怎样在引导孩子明辨是非，培育良好的行为习惯等方面，达成共识，做到要求统一。

就这样在统一要求，严格管理中，孩子们渐渐明白了该怎样做，不该怎样做。

“常规”不仅被幼儿接受而且慢慢成为他们自觉的行动。

如上幼儿园自己进入活动室;自觉向老师问好，和家长再见;喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行;玩完玩具自觉收好放回原处;脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等等。

　　2、让幼儿明确活动要求。

　　不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能驾驭正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的常规，比如：

在情景数学教学活动时，老师在讲解之后，就请幼儿在座位上做好，等老师提清晰以后再动手操作;在户外嬉戏时，老师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清晰。

　　二、班级的日常教化教学工作方面。

　　“没有规则，不成方圆”假如一个老师仅仅只是酷爱他的孩子，没有常规，没有教化，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙，一个班级混乱的缘由，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应当怎样做更好。

在制定班级常规时，老师应和幼儿共同探讨：

哪些行为是班级所接受和赞许的，哪些行为是班级所不允许的、应当被禁止的，老师要尽量让每一个幼儿都有参加探讨、表达看法的机会，另外，老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。

只有你说到做到了，才能树立自己的威信，让淘气的孩子不敢随意钻老师的空子。

比如：

上课前我们就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立即停止上课，等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了，再接着上课，这样几次孩子们就会感觉你在留意他，没方法了只好仔细听课了。

　　1、对班级幼儿能有全面的了解。

　　我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。

因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个幼儿都能熟识，了解幼儿的特性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

　　2、常规教化要日常抓，抓日常。

　　俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处起先，从日常生活中的基本要求做起。

这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培育等等。

老师都要依据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有的开展教化教学工作。

　　3、常规教化要抓重点、反复地抓。

　　幼儿的年龄比较的小，自控实力比较的弱。

要让幼儿养成良好的常规意识，老师首先要幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿辨别是非的实力。

但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。

还须要我们在教化中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教化晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的变更形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

　　4、利用榜样促进常规。

　　每个班的孩子都有不同的特点，只要老师能擅长捕获孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教化了。

例如：

每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会顺手一丢。

但是有一次我们发觉班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们立刻表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，激励其他幼儿也向她学习。

幼儿是都很喜爱仿照的，也特殊的会受到鼓舞，所以渐渐地都想成为大家学习的榜样了。

　　5、做个“勤”老师也能促常规。

　　大班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是终归自控实力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些平安的隐患。

为此，老师就要勤字当头了，擅长视察幼儿的举动，当发觉幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。