西乐撷英人教版八年级下册《音乐》第三单元第二课时.docx

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西乐撷英人教版八年级下册《音乐》第三单元第二课时

西乐撷英（人教版八年级下册《音乐》第三单元第二课时）

教课题目

西乐撷英

（人教版八年级下册《音乐》第三单元第二课时）

教课目的

一、能够用踊跃地态度参加感觉、体验欧洲音乐不一样音乐期间的音乐风格特色；能够感觉莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章欢腾和乐观的音乐情绪。

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二、经过频频赏识倾听、小组议论共同探究出欧洲音乐不一样音乐期间的音乐风格特色；经过视唱音乐主题，感觉、体验《g小调第四十交响曲》第一乐章欢腾和乐观的音乐情绪。

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三、能够说出欧洲音乐不一样期间的名称并归纳不一样期间的音乐风格特色；能够哼唱《g小调第四十交响曲》第一乐章主题旋律。

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课的种类与课时安排

课的种类：

赏识课课时：

一课时

主要教课方法

解说法、赏识法

直观教具

ppt幻灯片、黑板

自用参照书

音乐《教师教课用书》

难点及要点

要点：

能够踊跃参加议论探究出欧洲音乐不一样音乐期间的音乐风格特色；能够哼唱《g小调第四十交响曲》第一乐章主题旋律。

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难点：

能够说出欧洲音乐不一样期间的名称并归纳不一样期间的音乐风格特色；

板书设计

《西乐撷英》

巴洛克期间音乐代表人物：

维瓦尔第、巴赫、亨德尔

维也纳古典主义期间音乐代表人物：

莫扎特、贝多芬

浪漫主义期间音乐代表人物：

舒伯特、肖邦、李斯特

《西乐撷英》第二课时教课方案

教课过程

教课内容

教课方法的运用

环节一：

复习并导入新课

环节二：

进行新课

1、对欧洲音乐的发展历程进行解说

2、赏识莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章

环节三：

讲堂小结

环节一：

导入新课

生：

有序的进入讲堂，师生问好。

师：

上周周我们学习了对于欧洲的音乐，同学们对欧洲有了初步的认识，有谁能够和大家分享一下你赏识欧洲音乐有什么感觉呢？

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生：

欧洲的音乐有好多优美、抒怀、感人的片段。

有些则是很宏大，威严。

师：

进行增补并发问，那么大家有没有想过为何我们此刻倾听到的欧洲音乐会有那么多的风格种类吗？

会不会像我们现代流行音乐同样不一样年月会流行不一样种类的歌曲呢？

那么今日我们就先来认识一下欧洲音乐发展的历程！

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环节二：

进行新课

1、对欧洲音乐的发展历程进行解说

师：

解说欧洲音乐所在的历史期间：

欧洲音乐发源于古希腊古罗马期间，16世纪以后欧洲音乐进入了发展的正轨接下来请同学们倾听以下几个音乐片段，议论剖析一下他们创作的时间先后。

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生：

看向大屏幕，认真倾听

师：

播放亨德尔《弥赛亚》中的《哈利路亚》的片段；莫扎特《奏鸣曲》片段；柴可夫斯基《天鹅湖》“四小天鹅”片段，播放完成后进行发问，请同学们议论并将以上音乐片段准时间排序并说出原因。

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生：

回答下列问题，并论述原因

师：

给同学们解说欧洲音乐的三个不一样期间：

文艺中兴以前的巴洛克音乐期间，代表人物有维瓦尔第，巴赫，亨德尔，文艺中兴以后思想解放后出现维也纳古典乐派，代表人物有海顿、贝多芬，莫扎特；18世纪末19世纪初由适应文学发展出现浪漫乐派，代表人物有舒伯特，肖邦，李斯特。

请同学们依据老师的论述再次考虑答案。

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生：

依据老师的提示更正答案。

师：

接下来我们来再次倾听以上三个音乐片段，请同学们认真倾听并思虑这三个不一样音乐期间的音乐在音乐风格上有什么不一样以及他们所表达的思想有什么不一样？

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生：

认真倾听音乐并思虑问题，感觉不一样期间音乐的不一样点，并小组议论、派代表回答下列问题。

师：

增补及归纳总结学生的回答并论述欧洲音乐不一样发展期间的不一样音乐风格特色：

巴洛克音乐的节奏激烈、跳跃，带有很浓的宗教色彩，给人以绚烂的感觉，拥有史诗性、英豪性；古典主义音乐则崇尚庄重守制、逻辑平衡，不像巴洛克音乐是一种光彩照人的激烈；浪漫主义音乐激烈、自由、豪放的风格与古典主义音乐的谨慎、典雅、庄重的风格形成了激烈的对照。

假如贝多芬的音乐不过黑白电影或版画的话，那么浪漫主义音乐派作品则像水彩画和五彩缤纷的油画。

这就是欧洲音乐不一样期间的音乐风格。

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生：

认真听讲并思虑老师所讲的内容与自己议论出来的答案的异同。

师：

听过老师的解说大家应当对欧洲音乐不一样期间的音乐风格有了相应的认识，接下来我们再经过三首不一样期间音乐的代表作并参照着屏幕上文字来再次感觉不一样期间欧洲音乐的不一样风格特色。

播放音乐。

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生：

认真倾听音乐并参照屏幕上的文字来感觉不一样期间欧洲音乐的不一样风格。

师：

好，我相信此刻同学们已经对不一样期间欧洲音乐的音乐风格有了初步的认识，接下来我们经过一个游戏来看看同学们是否是真的掌握了我们刚学的知识，ppt播放连线题。

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生：

同学们认真倾听，在老师的指引下正确做出题目答案。

师：

同学们很棒，已经能经过音乐的风格来分辨乐曲处于那个音乐期间了。

那同学们还记不记得方才老师所说的各个期间的代表人物有谁啊？

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生：

不记得！

（或记得一些）

师：

老师再帮同学们回想一下：

巴洛克音乐期间代表人物有：

维瓦尔第、巴赫、亨德尔；古典主义音乐代表人物有：

海顿、贝多芬、莫扎特；浪漫主义音乐代表人物有：

舒伯特、肖邦、李斯特，这里面有没有大家熟习的音乐家呢？

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生：

有，（大部分说贝多芬、莫扎特）

师：

我听到好多同学都在说贝多芬、莫扎特，他们是哪个期间的音乐家呢？

生：

古典乐派

师：

对，他们都是古典乐派的音乐家，接下来我们就来倾听一首由莫扎特创建的古典乐派的音乐。

2、赏识莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章

师：

第一，我们来整体倾听一下这首乐曲，听一听有没有你们熟习的旋律，并感觉一下这首乐曲的音乐情绪、速度是怎么样？

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生：

认真倾听并思虑回答下列问题。

师：

接下来老师给大家简介一下莫扎特：

奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。

他的创作数目惊人，体裁宽泛。

主要代表作品有：

歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》《魔笛》《g小调交响曲》《c大调交响曲》等。

并简单介绍莫扎特的平生。

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接下来我们再次倾听音乐，倾听结束后我来抽同学为大家哼唱一下这首乐曲的第一主题部分。

生：

认真倾听，记忆主题旋律，抽到的同学哼唱旋律。

师：

同学们必定感觉这个主题旋律特别熟习，那么接下来这首歌曲同学们必定特别熟习，播放《不想长大》

师：

请同学们课下倾听音乐思虑《不想长大》的旋律是怎样从《g小调第四十交响曲》第一乐章的主题部散发展变化而来的。

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环节三：

讲堂小结

师：

今日我们认识到欧洲音乐依据时间能够区分为三个不一样的音乐期间，分别有：

巴洛克音乐、古典乐派、浪漫乐派，共同探究了欧洲音乐不一样期间的音乐风格特色，而且赏识了莫扎特的《g小调第四十交响曲》第一乐章，希望同学们能够查找更多现代音乐创作中的“古典音乐元素”。

下课。

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生：

有序下课。

经过倾听曲目进行发问的方式导入，有助于帮助同学稳固过去学习到的音乐知识，而且在过去学习的基础上增添新的内容。

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经过解说法向同学们叙述不一样期间欧洲音乐的分类而且由同学们自己议论探究出不一样期间音乐的不一样特色，再联合同学们听到的声音，使同学们对不一样期间的音乐风格有简单的认识，充足将讲堂还给学生。

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经过多次倾听以及多次感觉逐渐深入理解不一样期间欧洲音乐风格的不一样，使学生记忆深刻，并经过连线游戏加深同学们的记忆。

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由发问的方式经过不一样期间的代表人物引出接下来所要赏识的莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章

经过多次倾听熟习主题旋律并经过发问使学生故意记忆主题旋律。

经过现代音乐与古典音乐对照赏识，让学生认识现代流行音乐创作中的“古典音乐元素”

经过课下作业使同学们稳固讲堂所学习的内容。