新七年级 语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练及答案.docx
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新七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练及答案
新七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练及答案
一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习
1．阅读下面诗歌，完成后面小题。
春 兴
（唐）武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
【注释】作者的家乡在洛阳附近。
（1） 诗中“________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“________”一字写出了梦境的一再出现。
（2）在“又逐春风到洛城”—句里，“逐”字运用得高妙，试简要分析。
【答案】
（1）阴阴；又
（2）“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之情。
【解析】【分析】
（1）“杨柳阴阴细雨晴”的意思是在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴后，柳色变得更加深暗。
其中的“阴阴”一词表现了杨柳的枝繁叶茂。
“又逐春风到洛城”的意思是在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡。
“又”表示这是梦境的再次出现。
据此可作答。
（2）“又逐春风到洛城”这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。
作者把无形的乡梦写成有形可感之物，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者对家乡的思念之情。
据此理解作答。
故答案为：
⑴阴阴；又；
⑵“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之情。
【点评】⑴本题考查学生对重点字词的理解与掌握。
作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答；
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。
这句诗把无形的乡梦写成有形可感之物，表达了作者对家乡的思念之情。
2．阅读诗歌，回答问题
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）这首诗表达了诗人的思乡之情。
诗人离乡远游，来到北固山下，看到残夜未尽而旭日已经升起、旧年未逝而春意已经显现，生发了________的感慨。
他想托鸿雁捎一封家信到洛阳，问候家乡的亲人。
（2）阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。
（3）这首诗描写了长江的风光。
在我国古代诗词中，还有许多含“江”（长江）的诗句，其中，你读过的两句诗是“①________”和“②________”。
（每句诗中允许有一个不会写的字用拼音替代）
【答案】
（1）寄回家乡的书信何时才能送达
（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。
正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。
而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。
（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
【解析】【分析】
（1）该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。
先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。
“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。
（2）句中的“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。
观察图一，画面写船行江中，帆正迎风飘扬。
而图二则是水落石出，明显与诗句内容不符。
（3）考查对诗句的积累。
只要写出的诗句包含“江”或与“长江”有关，书写不出现错字即可。
故答案为：
（1）寄回家乡的书信何时才能送达
（2）图一，描绘一幅潮水上涨，湖面与两岸齐平，孤舟悬帆与湖面之上的景象。
正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象。
而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句不符，故选图一。
（3）不尽长江滚滚流；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁
【点评】
（1）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解和作者情感的体会能力。
把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
（2）本题考查学生对诗歌中重点词语的理解能力。
解答此题，先结合课下注释翻译为现代汉语，整体感知文本，再结合写作背景和具体语境分析画面描述的内容。
（3）本题考查学生古诗词的背诵能力。
诗词在背诵时不仅要注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。
对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。
3．阅读诗歌，回答问题
秋风引
（唐）刘禹锡
何处秋风至？
萧萧退雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
【注】刘禹锡曾在偏远的南方过来一段时期的贬谪生活。
“引”是古代的一种诗体。
（1）一，二两句，写出了秋天________的特点。
（2）评“孤客”二字，“使无限情思，溢于言表”。
这“孤客”二字，传递出诗人怎样的情感？
【答案】
（1）萧瑟凄凉
（2）孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。
【解析】【分析】⑴考查诗句所描绘的意境特点。
“何处秋风至？
萧萧退雁群”：
秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。
诗句从闻雁思归之人的对面写起，就秋风送雁构思造境。
描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。
由此表达了思乡的思想感情。
⑵考查诗人炼字的艺术魅力。
“孤客最先闻。
”诗写到这里，写足了作为诗题的“秋风”，诗中之人还没有露面，景中之情还没有点出。
“孤客最先闻”画龙点睛，说秋风已为“孤客”所“闻”。
作为“孤客”，他不仅会因颜状改变而为岁月流逝兴悲，其羁旅之情和思归之心更是可想而知的。
故答案为：
⑴萧瑟凄凉；⑵孤客二字，传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。
【点评】⑴考查诗句所描绘的意境特点。
答题时应注意，描摹物象，联想和想像再现画面；点明景物的氛围特点；揭示寓意，表达了诗人怎样的感情或主旨。
“秋风、萧萧、雁群”描绘了秋天萧瑟凄凉的特点。
⑵考查诗人炼字的艺术魅力。
答题时应注意，需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。
“孤客”传递出诗人彷徨孤独、思乡心切之情。
4．阅读诗歌，回答问题
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
（1）诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？
（2）简要分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个动词的妙处。
【答案】
（1）营造了单调、寂寞的氛围。
（2）①“敲”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落与无耐。
②“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。
【解析】分析：
（1）解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。
一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。
此处描绘夏季景色，营造了单调、寂寞的氛围。
（2）品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”之说。
品味关键字词是诗歌考查的主要内容。
学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。
故答案为：
（1）营造了单调、寂寞的氛围；
（2）①“敲”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落与无耐。
②“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。
【点评】本题考查了课内古诗词的整体意境的把握、重点词语的赏析两个知识点，这两个题均为典型题均有方法技巧可循，难度不大。
5．阅读下面的唐诗，完成下列小题。
春兴
武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
（1）此诗中“________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“________”一语则点明了暮春时令。
（2）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情?
【答案】
（1）阴阴；残花落尽
（2）通过描写春日的美景，又采用拟人手法，将无形的卷风化为可追逐之物，表达了作者浓烈的思乡之情。
【解析】【分析】
（1）诗的前两句“杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺”叙写的是一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿转为一片翠绿，枝头的残花已经在雨中落尽，露出了在树上啼鸣的流莺。
其中的“阴阴”写出了杨柳的枝繁叶茂；“残花落尽”点明了时令——暮春时节。
（2）诗句“春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城”的意思是：
昨天晚上一夜春风吹起了我的思乡之梦，在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡。
作者运用拟人的修辞手法，叙写和煦的春风，像是给入眠的思乡者不断吹送故乡春天的信息，酿就了一夜的思乡之梦；而这一夜的思乡之梦，又随着春风的踪迹越过千里关山，来到日思夜想的故乡。
强烈地抒发了诗人的思念家乡的情怀。
据此理解分析作答。
故答案为：
⑴阴阴；残花落尽
⑵通过描写春日的美景，又采用拟人手法，将无形的卷风化为可追逐之物，表达了作者浓烈的思乡之情。
【点评】⑴本题考查学生对重点字词的理解与掌握。
作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：
先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。
当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
6．阅读《次北固山下》，完成下面的问题
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
（1）对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）
A.诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行间。
B.第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。
诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。
C.第三联写得妙绝。
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。
两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。
D.尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。
（2）这首诗描绘的是哪个季节的景色？
从哪些地方可以看出？
（3）这首诗表达了作者怎样的思想感情？
哪两句诗集中表达了这种感情?
【答案】
（1）C
（2）初春。
青山、绿水、潮平、风正、江春
（3）思念故乡。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
【解析】【分析】
（1）第三联的两句，应是“当旧年尚未逝去，江上已显露春意”，告诉人们新事物取代旧事物是历史发展的必然，要积极乐观面对。
“令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了”错。
故选C。
（2）从“客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年”：
旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
从这几句分析，应该写的是初春。
特别是这几句诗中的“青山、绿水、潮平、风正、江春”等词，最能体现出初春的特点。
（3）这首诗写冬末春初，旅行江中，即景生情，而起乡愁。
开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。
次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。
三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力。
尾联见雁思亲，与首联呼应。
全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
“乡书何处达？
归雁洛阳边”：
寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。
这两句直抒胸臆，集中表达了乡思故乡的感情。
故答案为：
⑴C
⑵初春。
青山、绿水、潮平、风正、江春
⑶思念故乡。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
【点评】⑴此题考查对诗句的赏析。
赏析诗句注意从意境的创设、构思的精巧、手法的运用和情感的表达的角度进行分析。
C项“令人想象到诗人已被江南的美景所陶醉了”错，本句蕴含“新事物取代旧事物是历史发展的必然，要积极乐观面对。
”
⑵诗的意象组合是诗人创作的一种艺术方法。
诗人往往通过“景”与“情”相融合，而成为意象，并以意象组合的艺术手法，表达独特的艺术意境与复杂的内心感受。
诗中的“青山、绿水、潮平、风正、江春”等词，最能体现出初春的特点。
⑶体会诗词情感的方法：
①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。
诗中尾联见雁思亲，与首联呼应。
全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
而“乡书何处达？
归雁洛阳边”直抒胸臆，集中表达了乡思故乡的感情。
7．阅读下面古诗，回答问题。
秋思
（唐）张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）“欲作家书意万重”中的“作”的意思是________。
（2）用自己的话说说为什么“临发又开封”？
（3）这首诗歌表达了怎样的思想感情？
【答案】
（1）写
（2）生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。
（3）表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。
【解析】【分析】
（1）“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”的意思是：
一年一度的秋风，又吹到了洛阳城中，身居洛阳城内的游子，不知家乡的亲人怎么样了，写封家书问候平安，要说的话太多了，又不知从何说起。
据此可知，“作”的意思是“写”。
（2）“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”两句，撇开写信的具体过程和具体内容，只剪取家书就要发出时的一个细节来写。
诗人既因“意万重”而感到无从下笔，又因托“行人”之便捎信而无暇细加考虑，深厚丰富的情意难以表达，加以时间“匆匆”，表明这封包含着千言万语的家是“速成”。
但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。
侧面表达了作者对亲人的思念之情。
（3）这首《秋思》采用了寓情于事的写法，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地抒发了作客他乡的人（羁旅之人）对家乡、对亲人的深切思念之情。
故答案为：
⑴写
⑵生怕由于匆忙信里漏写了什么重要的内容，感觉还有好多话未说完。
⑶表达了羁旅之人对家乡亲人的深切思念。
【点评】⑴本题考查字义的把握，注意结合句意理解字义。
⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，抓住重点句子的理解概述。
⑶本题考查诗歌思想感情的把握，注意明确诗意，结合作者写作背景体会表达的感情。
8．阅读下面古诗，完成小题。
宿牛群头①
（元）胡助
荞麦花开草木枯，沙头雨过拙②蘑菇。
牧童拾得满筐子，卖与行人③供晚厨。
【注】①牛群头：
地名。
②拙：
同“茁”。
③行人：
行旅之人，指作者自己。
本诗和《天净沙·秋思》都写到了干枯的树木，所表达的情感有何不同？
请结合两首诗歌的内容简要回答。
【附】天净沙·秋思
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
【答案】《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。
【解析】【分析】考查两首诗歌中所描写的干枯树木对抒发感情的不同意义。
读懂诗句内容是作答的关键。
《天净沙·秋思》“枯藤、老树”以景托景，景中生情，在苍凉的背景上勾勒出行旅之人飘泊不定而又忧愁的情怀。
而《宿牛群头》“草木枯”是为了反衬“拙蘑菇”，突出蘑菇长得旺盛和多。
从而表现出大自然的生机，表达了作者的旅途中的自然景物的喜爱和安逸闲适之情。
故答案为：
《天净沙·秋思》中写“枯藤老树”，突出旅途的凄苦，表达出一个长期漂泊异乡的游子乡愁的浓重、内心的悲哀；《宿牛群头》中写草木枯萎，为的是衬托出雨后蘑菇的旺盛，表达出诗人对自然美景的喜爱，以及旅途中的安逸闲适。
【点评】本题考查对比阅读古诗的能力。
根据题目提出的问题，有针对性地进行比较，找出两首古诗的共同点和主要差异即可。
《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的一首小令。
此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
《宿牛群头》是诗人描写在羁旅途中见到的美丽的自然之景与人的活动，表达了诗人对自然美景的喜爱之情及旅途中的安逸闲适。
9．阅读下面的古诗，完成小题。
行军九日思长安故园
（唐）岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
九日寄子约①
（明）皇甫汸
漫有登高兴，兼当望远何？
对花惊白发，见雁忆黄河②
乱后书来少，霜前木落多。
不堪羁宦③日，同是阻干戈。
【注释】①子约：
皇甫濂，作者之弟。
②黄河指故乡。
③羁宦：
离家在外地做官。
（1） 这两首诗歌标题中的“九日”是指________节。
（2）两首诗都与战争有关，但诗人的心境却不完全一样，请作具体赏析。
【答案】
（1）重阳节
（2）两首诗都表达了对战争的憎恨。
但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。
【解析】【分析】
（1）重阳节是指每年的农历九月初九日，是中国民间的传统节日。
古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴求寿等习俗。
从“登高”“菊”等词可以看出是重阳节。
（2）①同：
“遥怜故园菊，应傍战场开。
”意思是我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。
作者以菊花代长安，由长安想到“战场”战火纷飞，血染天街的景象，表现了对战争的憎恨。
“乱后书来少，霜前木落多。
”意思是本来因为战乱的缘故，兄弟之间赖以联系的惟一方式就受到了阻隔，偏又遇上这令人伤感的萧萧落叶!
同样表现了对战争的厌恶。
②不同：
第一首诗的“遥怜故园菊，应傍战场开。
”这一句的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。
第二首诗“不堪羁宦日，同是阻干戈。
”意思是自己早已不堪忍受仕途的寂寞和不自由，兄弟都是为战乱所阻啊！
则主要突出的是自己对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。
故答案为：
⑴重阳节
⑵两首诗都表达了对战争的憎恨。
但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。
【点评】⑴本题难度不大，考查的是节气的理解，考生在平时注意对24节气稍加感知，即可完成此题。
⑵本题考查的是作者心情的理解和感悟，解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，抓住抒情的语句，结合诗人的处境，仔细体会作者的心情。
10．阅读下面的诗歌，完成下列小题。
（甲）远日本国僧敬龙归
（唐）韦庄
扶桑①已在渺茫中，家在扶余东更东。
此去与师谁共到？
一船明月一帆风。
（乙）淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁热渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
【注释】①扶桑：
相传东海外有神木名为扶桑。
是日出之地，亦为日本别名。
（1）关于这两首诗的内容，下列叙述正确的一项是（ ）
A.（甲）诗描写时间为晚上，（乙）诗描写时间是清晨。
B.（甲）时送别地点在扶桑，（乙）诗分别地点在扬子江。
C.甲诗作者将与友人同行，（乙）诗作者送友人独往。
D.（甲）诗友人以船为交通工具，（乙）诗友人也是如此。
（2）关于这两首诗的写作手法，下列叙述正确的一项是（ ）
A.（甲）（乙）两诗都迟至末尾才点出友人前行的目的地。
B.（甲）（乙）两诗各自重复某些字词，增添诗的节奏感。
C.（甲）诗由眼前景写到想象景，（乙）诗从想象景写到眼前景。
D.（甲）诗只有二、四句用韵，（乙）诗是一、二、四句都用韵。
【答案】
（1）D
（2）B
【解析】【分析】
（1）A项，“乙诗描写时间是清晨”错误，由“数声风笛离亭晚”可知，应是傍晚，是说两位朋友在沉沉暮霭中互道珍重，各奔前。
B项，“甲诗送别地点在扶桑”错误，甲诗标题是“送日本国僧敬龙归”，是送日本国僧归国，即归于扶桑，并非是送别地点在扶桑。
C项，“甲诗作者将与友人同行”错误，“此去与师谁共到？
一船明月一帆风”，意思是“此去谁能与你一起到家乡？
唯有一船明月和满帆清风”，可见作者并非要与他同行。
故选D项。
（2）A项，“甲乙两诗皆迟至末句才点出友人前行的目的地”错误，乙诗在最后点出友人前行的目的地，“君向潇湘我向秦”；但甲诗最后说“此去与师谁共到？
一船明月一帆风”，但并没有指出友人前行的目的地。
C项，“乙诗从想象景写到眼前景”错误，“扬子江头杨柳春，杨花愁煞渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”，这是从眼前景写到想象景。
D项，“甲诗只有二、四句用韵”错误，“扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。
此去与师谁共到？
一船明月一帆风”，一、二、四句都用韵。
故选B项。
故答案为：
⑴D；⑵B
【点评】⑴本题考查诗歌内容的理解，答题时注意结合诗歌内容一一对应即可做出选择；
⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。
作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目即可做出选择。
11．诗歌鉴赏。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）这是一首抒写________的五言律诗。
（2）下面对这首诗歌理解分析不正确的一项是（ ）
A.首联以对偶句发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。
B.颔联“阔”写出春潮水涨之景，“悬”描写了舟顺风而行之态。
C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。
D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
【答案】
（1）思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）
（2）C
【解析】【分析】
（1）考查诗歌抒发的情感。
从“客路青山外”、“乡书何处达？
归雁洛阳边“等句的内容来看，应该是思乡之情。
（2）C“颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理”错。
“海日生残夜，江春入旧年”的意思：
残夜将尽，旭日从海中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。
此两句为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。
故选C。
故答案为：
⑴思乡之情（乡愁、羁旅之思等）（意对即可）
⑵C
【点评】⑴本题考查诗歌题材的把握，注意结合画龙点睛的诗句明确题材。
⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。
12．阅读诗歌，完成下面小题。
次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
（1）颔联的“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景写出了“________”之大景的神韵，为后人称道（用诗中词语回答）；尾联抒发了诗人________的感情。
（2）对这首诗赏析不恰当的一项是（ ）
A.题目中的“次”本是“停驻”之意，这里指“停宿”在北固山下的旅馆之内。
B.首联中的“客路”指的是诗人要去的路，“青山”指的是题目中的北固
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