二林国民小学生命教育之静思语教学教案.docx
《二林国民小学生命教育之静思语教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二林国民小学生命教育之静思语教学教案.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
二林国民小学生命教育之静思语教学教案
二林國民小學生命教育之靜思語教學教案
對象年級
五年級
人數
約30人
總節數
20節
設計者
詹靜芸、黃文文
總目標
1、培養兒童適切的自我概念，建立和諧的群己關係，養成良好的生活習
慣，以發展健全的人格。
2、能省思自己所有、珍惜自己所有，亦能體會他人所受之苦，盡自己
所能，幫助他人。
3.使學生能體諒父母的辛勞，對待父母多一點順從；面對父母教誨，應多反省改進自己的行為。
4.面對生活中的難題時，能運用智慧，努力克服並解決問題。
5.以感恩心對待週遭的事物，能互相感謝，共創祥和美好的社會。
單元名稱
一、一粒種子的力量
靜思語
「要勇敢面對現實，遇到困難要歡喜承擔」
「勇氣不可失，信心不可無，世間沒有不能、無能的事，只怕不肯」
建議教學時間
160分鐘（約4堂課）
準備教具
●教師準備：
故事書、靜思語字卡
●學生準備：
角色扮演道具
參考資料
1.ErikWeihenmayer著/林俊育譯（民92）：
用心,走在世界頂峰--看世界級盲人登山家艾立克如何突破極限擁抱生命。
台北市：
遠流出版社。
2.粟耘（民91）：
夢想的萌芽。
台北市：
遠流出版社。
3.王政彥著（民91）：
我也可以是學習英雄。
台北市：
遠流出版社。
學習目標
1.引導學生透過合作學習分享經驗智慧，並整理自己的學習歷程與內容。
2.藉由「角色扮演」的活動讓學生在設身處地的扮演過程中，擴展其生活經驗，並增加感受的敏銳度。
3.藉表述與聽取他人經驗，學習如何向他人說明自己的經驗，或與他人溝通經驗，並體會與他人分享經驗的意義、價值與方法。
4.能了解「勇於承擔」的重要性，並懂得配合完成的時間做好詳細的工作計劃，一步步完成任務。
5.能肯定自己的能力，提起鬥志面對困難，並戰勝困難。
單元能力指標
1-3-5了解學習與研究的方法，並實際應用於生活中
2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動
活動名稱
活動內容
活動一：
不會騎自行車的自行車師傅（40分鐘）
1、破冰活動（5分鐘）
2、講述故事（20分鐘）
●老師利用資訊融入教學方式，帶領學生一同閱讀「哈吾爾．塔布林—不會騎自行車的自行車師傅」。
●故事摘要：
技術高超的修車高手塔布林有個不為人知的秘密，就是他不會騎自行車。
年輕時努力練習所造成的傷口，總讓別人以為他是專業的自行車好手，為了解開自己屢試屢敗之謎，塔布林最後成了自車師傅。
當他終於鼓起勇氣對心愛的女人坦言這個秘密時，卻被誤以為是開玩笑，於是塔布林再也不提起此事。
直到攝影師好友菲古尼想為塔布林拍攝一張在風雨交加的山坡騎自行車的照片，結果讓塔布林在醫院中躺了三個月。
照片登上了法國各大報，菲古尼終於向塔布林坦承那張得獎照片只是一時的好運和巧合下的結果，塔布林也終於能說出自己不會騎自行車的秘密，一掃心中長久以來的陰霾。
3、討論分享（15分鐘）
●老師引導學生針對本書中主角塔布林和好友說出自己秘密的事，進行討論以分享看法。
例如：
塔布林和好友算不算是勇敢的人？
曾經有過秘密不能說出的感覺如何呢？
假設自己是故事中的主角塔布林，會怎麼處理自己不能說出的事？
當我們遇到困難和挫折時，要如何去克服？
活動二：
如果我是他（60分鐘）
1、暖身活動（3分鐘）：
回顧活動一的故事。
2、角色扮演與討論活動（55分鐘）
●角色扮演：
將學生分組進行角色扮演活動，演出「哈吾爾．塔布林—不會騎自行車的自行車師傅」
●分組討論：
✓最欣賞誰的表演？
為什麼？
（或扮演○○之後體會了什麼？
）
✓演戲前和演戲後對故事中的人物有沒有不同的看法？
✓假設自己是故事中的主角塔布林，對於自己無法說出的事會有什麼樣的感受？
✓假設自己是故事中的主角塔布林，對於自己無法說出的事會不會有不同的做法？
✓請學生分組擬定解決問題的行動計畫。
●角色再扮演：
將自己不一樣的做法重新扮演出來。
3、統整本節概念（2分鐘）
4、課後省思：
（學習單，見附件一）
活動三：
我所知道的超級小勇士（60分鐘）
1、暖身活動（15分鐘）：
●請同學上台分享已完成的學習單，讓學生在靜思中比對自己與他人的想法與做法。
●教師歸納每個人在一生中都要經歷很多的考驗，要將之當做是反省的力量，不自暴自棄、不輕易氣餒，在生活中做個真正的勇者。
●引導學生理性解決生活考驗，例如當自己感覺負擔又多又重時，應配合完成的時間做好詳細的工作計劃，並按照計劃一步步的完成。
2、靜思語（5分鐘）：
●教師揭示靜思語：
「要勇敢面對現實，遇到困難要歡喜承擔」、「勇氣不可失，信心不可無，世間沒有不能、無能的事，只怕不肯」
3、短文寫作：
「我所知道的超級小勇士」（40分鐘）
●教師引導學生回想本單元整個活動過程，可邀請幾位同學做簡單的分享
●請同學想一想在周遭生活中，有沒有哪些人曾經克服困難，讓自己覺得對方真了不起？
例如對方面對的是什麼事？
克服困難的過程如何？
自己的感受如何？
將這些事記錄下來寫一篇500字的心得報告。
單元名稱
二、人人都有一顆心
靜思語
「人的個性不要像山上剛炸碎的石頭，每個角度都銳利而刺人，要如海灘小圓石的光滑，讓人看了很舒服」
「不要封閉自己，你要先去愛別人，別人才會愛你」
建議教學時間
120分鐘（約3堂課）
準備教具
●教師準備：
故事書
●學生準備：
剪刀、卡片、膠水、色筆
參考資料
1.Aliki（漢聲雜誌譯）（民80）：
情緒、心情、感覺。
台北市：
英文漢聲出版社。
2.柯華葳、李昭玲（民70）：
兒童情緒認知研究。
台灣省國民學校教師研習會。
國教學報，1。
3.柯錦鋒：
小班頭的天空。
天衛文化。
學習目標
1.能體會別人的感覺，幫助需要幫助的人。
2.願意表現重視別人的態度，並接納受排斥的同學。
3.能欣賞並接納別人的才能
4.能體會互助合作的重要
5.增進處理人際關係的能力
單元能力指標
綜1-3-1-2欣賞並接納他人。
綜3-1-1-4舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗。
綜1-3-6了解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色
活動名稱
活動內容
活動一：
我們這一班（40分鐘）
1、講述故事（20分鐘）
●老師利用資訊融入教學方式，帶領學生一同閱讀「小淘氣尼古拉和他的死黨們」。
●故事摘要：
亞斯特是個愛吃鬼，下課要吃好多三明治和麵包；克勞岱是全班成績最爛的，每節課都被老師罰站；阿南是老師最喜歡的學生，但他很欠奏又愛哭；還有魯夫、傑夫、奧得和馬尚，都是一群闖禍的好朋友。
這群淘氣的人會遇到什麼新鮮的事呢？
當巡迴車要來學校做身體檢查，又會發生什麼離奇逗趣的事呢？
2、討論
●引導學生發現這個世界上存在著許多各式各樣的人，大家或許長相不同、想法不同、個性不同、出身背景不同….，世界包羅萬象、大異其趣。
✓故事中的主角尼古拉是一個什麼樣的人？
他的同班同學們又是什麼樣子？
✓故事中所描述的各式各樣角色，有沒有讓你聯想起班上某些同學，請說一說你的聯想與觀察。
●引導學生學著去接納並欣賞與自己不一樣的人。
✓討論平常同學間彼此對待的方式。
✓請學生分享被讚美和受指責時自己會有的感受。
活動二：
好想對你說（50分鐘）
1、暖身活動（3分鐘）：
師生共同回顧活動一的故事與歷程。
2、回饋活動（30分鐘）：
●準備籤桶與小卡，讓每個人隨機抽兩位同學，在卡片上寫下對他們的讚美與建議改進的地方。
●本活動可以讓每個人都有獲得兩份回饋的機會，教師需提醒學生不任意批評，對別人的建議要虛心接受。
●收到卡片之後，教師可以提示學生用「周哈里窗」認識自己：
第一象限我有寫，別人也有寫，應是英雄所見略同的部分，第二象限及第三象限即出現了我與別人對「自己」性格的不同看法，至於第四象限二者都沒有寫或可歸因於潛在的性格，所以自己與別人均尚未發現。
周哈里窗可以幫助學生對自己產生整體的認識。
3、統整概念（17分鐘）：
●學生經由上一個活動的體驗，可以知道別人心目中的自己，和自己所認識的自己或許會有不同，教師可以提示每個人或許還有別人未知覺的一面，不論是好是壞都應該接納自己，並懂得欣賞別人。
●請同學分享受歡迎的人格特質和不受歡迎的特質。
●教師歸納受歡迎的人具有虛心、開朗、樂於助人….等人格特質，而不受歡迎的人可能是自私、情緒化...等。
揭示靜思語：
「人的個性不要像山上剛炸碎的石頭，每個角度都銳利而刺人，要如海灘小圓石的光滑，讓人看了很舒服」、「不要封閉自己，你要先去愛別人，別人才會愛你」。
4、給自己的祝福（30分鐘）
●教師要學生整理上一個活動所得的心得，並製作一張祝福自己的卡片，例如對自己的期許、想對自己說的話….等等。
單元名稱
三、我是知足大富翁
靜思語
「世間的物質本來都是為人所用，而不知足者卻被物用了。
」
建議教學時間
120分鐘（約3堂課）
準備教具
●教師準備：
靜思語長牌、圖畫紙或製作完成的「人用物」或「物用人」的圖卡。
●學生準備：
跳蚤市場拍賣物
參考資料
1.彭婉玲（民85）：
金錢教育怎麼做？
學前教育，18（11），p11-12。
2.凱西．凱特（民79）：
小小消費者。
台北市：
錦繡文化公司。
學習目標
1.能懂得惜福愛物，不隨意浪費。
2.願意養成節約儲蓄的習慣。
3.會合理的使用金錢。
4.養成有計畫購物的能力。
5.懂得惜福愛物，感恩知足的人，才是真正快樂的人。
單元能力指標
2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動
活動名稱
活動內容
活動一：
夢遊物大國（40分鐘）
1、講述故事（15分鐘）：
教師講述「夢遊物大國」的故事（簡報及圖片資料輔助）
●故事摘要：
小菁受邀到小凱家作客，小凱家又大又漂亮，不但有佣人，連水果、點心、、、等都用各種不同花樣的漂亮盤子裝，每樣家具也都豪華美麗，小菁真是羨慕。
回家後，她向媽媽埋怨家中裝東西的盤子都一樣、東西太粗陋等，媽媽說：
「東西只要能用實用就好，媽媽要上班，沒時間所以簡單樸素就好」。
小菁覺得媽媽沒什麼格調，就到房間讀書，不知不覺睡著了，做了一個夢….
夢中小菁到了物用國，物用國的每樣東西雖然都歡迎她，但卻每樣東西的用途都有限制，如椅子有分男生坐椅和女生座椅，衣服有分各種不同場合穿不同衣服，不管吃的、喝的、用的都有一定用途，絕對不能弄錯，使得小菁非常不習慣，她設法要逃離物用國，可是每樣東西都想叫住她，使她嚇得拔腿一直往前跑…
「小菁，快醒醒！
你怎麼趴在桌上睡著了？
」小菁抬起頭，看到媽媽身上穿的家居服，覺得好溫暖，她突然覺得媽媽說的話實在對極了「東西只要能用實用就好，不要過於講究、奢侈。
」
2、討論（23分鐘）
●小菁為什麼覺得家裡用一模一樣的盤子太粗陋，沒有格調呢？
●「物大國」的東西又多又好，符合小菁的想望，小菁為什麼還想回家？
●小菁在「物大國」獲得什麼啟示？
●你喜歡過簡單的生活或精緻的生活？
為什麼？
●你會用什麼樣的心情面對同學家的豪宅、名車和外籍管家呢？
3、統整本節概念（2分鐘）
活動二：
物品與我（40分鐘）
1、體驗（15分鐘）：
●情境佈置：
老師事前利用美勞課先請學生製作張張牌子，一張寫「人用物」，另一張寫「物用人」。
●提出問題：
老師提出問題，請學生舉牌回答：
✓我要做美勞時，到抽屜拿剪刀來使用。
（人用物）
✓小英有一塊卡通橡皮擦，我也要去買一塊。
（物用人）
✓為了買一雙名牌球鞋，我努力討媽媽歡喜（物用人）
✓穿便服上學的日子，我東挑西選的在鏡子前穿穿脫脫。
（物用人）
✓媽媽每天炒的菜，我都快快樂樂的吃完。
（人用物）
✓小明一定要吃油炸的的雞肉，要不然就吵鬧不休。
（物用人）
2、靜心思考與心得分享（15分鐘）：
老師請同學靜心思考後，再發表自己的想法。
●你覺得我們應該過「人用物」或「物用人」的生活，才能過得很快樂？
為什麼？
●我們應該怎樣修養自己，才不會為物所用呢？
●引導學生分享個人消費的經驗，並討論如何適當的運用及保管零用錢。
3、統整本節概念（10分鐘）：
●以感恩的心珍惜自己所擁有的，好好愛惜自己的學用品、衣服、玩具、、、等。
●購物要有計畫，購買前先考慮物品與自己的相關性，例如：
✓價錢：
是否合理？
✓功能：
是否耐用、真材實料？
✓順序：
是否急用、必要？
✓消費能力：
預計花多少錢？
●珍惜已有的東西，避免買不必要的東西
4、延伸活動（學習單）：
學生記錄個人一週的消費情形
活動三：
跳蚤市場（40分鐘）
●班級或兩三個班合起來舉辦跳蚤市場，將自己多餘的文具、學用品、、、等帶來與同學交換（最好是沒用過的，或至少五成新的玩具）
單元名稱
四、天下父母心
靜思語
｢面對父母教誨要柔和善順，不應有違逆反抗的心態。
｣
「為人子女者要善體親心、要自愛，才能真正回報父母恩。
」
建議教學時間
200分鐘（約5堂課）
準備教具
●教師準備：
靜思語字卡、學習單
●學生準備：
新聞剪報、美勞用具、角色扮演道具
參考資料
心聲愛意傳親情張春興主編/1991/桂冠出版公司
葫蘆裡的愛－如何與家人溝通張老師主編/民81/張老師出版社
學習目標
1.對待父母多一點體諒、多一點順從；面對父母教誨，應多反省改進自己的行為。
2.用孝心看待父母對我們所做的一切。
3.能時時惜福、並及時行孝。
4.有體認、惜福、知福的心情，尊重別人、對待別人。
5.透過省思能調整自己的心念，隨時發現父母對自己的關懷。
單元能力指標
綜1-3-6-1瞭解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。
健6-1-2-4學習如何與家人和睦相處。
綜2-4-1-4分享自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要
活動名稱
活動內容
活動一：
默默付出的愛（40分鐘）
1、暖身活動：
老師先講述幾則有關家庭的趣事，並請學生發表家中所發生的趣事。
2、引導思考：
老師提出問題，請學生思考並記錄。
●從日常生活中去思考，父母親為家庭作了哪些具體的付出？
●再接著思考，如果沒有這些付出，家庭會變成怎樣？
●就這些事情而言，自己可以做些什麼來減輕父母的負擔？
3、請同學上台發表及分享自我心得。
活動二：
角色扮演（80分鐘）
一、引導思考：
●請學生回想自己容易和父母親起爭執的情境。
●並請學生分組並設計一齣家庭爭執的對話。
（劇本中需有父母及子女的角色，預估演出時間為5~10分鐘）
二、模擬情境：
學生上台演出時,請台下學生注意對話中的爭執點及對話的情緒。
三、討論：
●請分別扮演父母角色及子女角色的同學說明劇中角色的情緒感受。
●請全班同學分享觀後心得，並試著感受父母及子女的不同立場。
●全班一起討論如何避免衝突及解決問題的方法。
活動三：
時事討論（40分鐘）
1、資料蒐集：
一星期前，請學生蒐集報紙上違逆反抗父母或逆倫的社會事件資料。
2、報告分享
請學生上台報告自己蒐集的事件內容，及當事者父母的心情、社會的輿論等。
●如果自己的父母是該案件父母的角色，此刻的心情和感想如何？
●如果你已經因為一件事，違逆反抗傷透父母的心，請問你如何用柔和善順的方法重新來過，讓事情呈現圓滿？
3、老師歸納整理：
●父母辛勤的工作，回家若看到孩子不用心、不乖，難免責備，為人子女者，要能多體貼親心、盡力幫忙作家事、用心讀書，如此減輕父母的擔憂和煩惱，才是真正的孝順。
●「對父母要知恩、感恩、報恩。
」
活動三：
感恩的心（40分鐘）
5、靜心思考與心得分享：
老師請同學靜心思考後，再發表自己的想法。
●自己如何看待「父母恩情大如天」這句話？
●在日常生活中，自己對待父母的態度如何？
要如何改進呢？
●自己最想要對父母說的一句話是什麼？
6、動手說感謝：
請學生設計一張小書籤，上面寫下自己心中的一句感謝，回家送給父母親。
7、延伸活動（學習單）：
學生記錄個人與父母互動的情況之外，並思考自己的行為是否讓父母擔心，進而改善與父母溝通的方式。
學習單----感恩的心
附件三
事件（實例）
原因
如果我是父母，我的想法如何？
我該怎麼做？
例：
晚歸
和朋友逛街忘了時間
擔心孩子在外的安全
1.先告訴父母
2.早一點回家
★想想自己平日是否也做了讓父母擔心的事呢？
請自我檢核並加記錄★
自我行為檢核表
單元名稱
四、用智慧過生活
靜思語
有智慧才能分辨善惡邪正；有謙虛才能建立美滿人生。
智慧是從生活人事的磨練而得來。
建議教學時間
200分鐘（約5堂課）
準備教具
●教師準備：
靜思語字卡、影片、機智問答題
●學生準備：
智慧小故事、
參考資料
陳龍安（民７９） 創造思考與問題解決。
創造思考教育，２，p7-18
歐陽鐘仁譯（民７３） 教師啟發學童創造能力的方法。
台北：
幼獅文化。
學習目標
1.學生在面對一般問題時，可以獨立思考出解決的方法。
2.從影片或其他書籍中學習到他人解決問題的智慧。
3.發揮自我創造力來完成任務。
4.了解智慧是由生活經驗累積而來的。
單元能力指標
涯3-2-1覺察如何解決問題及作決定
綜1-3-5-9瞭解學習與研究的方法，並實際應用於生活中。
自5-3-1-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇
綜4-2-3-1瞭解自己在各種情境中可能的反應，並學習抗拒誘惑。
活動名稱
活動內容
活動一：
問題發生了!
（40分鐘）
一、假設情境：
課前老師虛擬生活中的情境，分組表演。
●你正在認真寫書法，有一位同學先寫完要去洗毛筆，不小心撞倒你的桌子，害你的本子弄髒了……。
●鄰座的小朋友忘了帶鉛筆盒，數學課時，不時的向你借鉛筆、直尺、圓規……。
●下課你在操場打籃球，突然飛來一顆躲避球，重重的打痛了你的頭…..。
二、老師提出問題，請學生靜思：
●當時一瞬間，你的感覺是什麼？
●你會選擇如何處理這件事情？
●接著也許會發生什麼結果？
●自己有更好的處理方法嗎？
三、共同討論回答，如何圓滿解決問題和智慧處理事情的方法。
活動二：
影片欣賞（80分鐘）
一、引導思考：
●在日常生活當中，自己解決問題的方法及態度。
●面對問題時，除了本身的智慧之外，還需要些什麼才能圓滿地解決問題。
二、影片欣賞（蟲蟲危機）：
劇情簡介：
。
在螞蟻王國裡的螞蟻們，每年利用夏天屯積糧食以過冬，卻老是由大壞蛋Hopper所帶領的蚱蜢集團搶走，這種情勢年復一年的發生。
在一向循規蹈矩的螞蟻世界，偏偏出了一隻叫飛力Flick的小螞蟻，他空有創意卻無執行能力，不過他的鬼點子與小發明還是常常弄巧成拙。
這一年，就因為他的不小心，讓所有的食物在一夕之間流失掉了，生氣的蚱蜢威脅螞蟻們，要求他們趕快重新找回所有的糧食。
看不慣蚱蜢如此欺負弱小的蟻族，飛力決定首創先例的離開螞蟻窩，希望可以找到比蚱蜢更強壯的昆蟲，回來對抗可惡的蚱蜢。
飛力陰錯陽差找回了七隻失業的馬戲團表演蟲回來。
最後他們想到了一個聰明的點子，利用蚱蜢的天敵終於將霸王給擊退了！
三、討論：
●Flick成功的原因是什麼?
●如果你是Flick，還有其他解決的方法嗎？
老師歸納同學的心得之後，請學生再次思考上課前所提的問題，並作總結。
活動三：
分享智慧（40分鐘）
一、資料蒐集：
前一天，請學生蒐集並閱讀有關智慧的小故事。
二、心得分享
請學生上台報告自己蒐集的故事內容，及自己的體驗及收穫等。
●這則故事令你印象最深刻的是…..
●你從其中學到了什麼體驗及智慧？
●如果你遇到了相同的情況，你會怎麼做？
三、老師歸納整理：
●「人事的艱難是智慧的磨刀石，勇氣與毅力也因之而生。
」
說明智慧是經由生活中的難題而歷練出來的。
遇到困難時，不可一味地逃避，應該努力克服，累積自己的智慧。
活動四：
故事接龍（40分鐘）
一、暖身活動：
老師準備幾則機智問答，讓學生回答。
例如：
●什麼樣的桶子永遠裝不滿？
見解:
馬桶
●.地震的時候，在什麼地方最安全？
見解:
在飛機上
●.你要買甚麼樣的蛋，才不會買到裡面已經孵了小雞的蛋？
見解:
鴨蛋
二、故事接龍：
老師開始說一個故事，接著請學生發揮想像力，去創造出後續的情節。
三、統整概念：
老師藉由故事接龍的方式，使學生體會到創造性思考的樂趣，並說明創造性思考也是屬於智慧的要素之一。
升级会员 