北师大版二年级数学下册三 生活中的大数单元教案与反思.docx

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北师大版二年级数学下册三生活中的大数单元教案与反思

第三单元：

生活中的大数

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！

玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》

第一课时数一数

（一）

教学内容：

P19-21数一数

（一）

教学目的：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

教学重点：

认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

培养学生的数感。

教学难点对学生数感的培养

教学准备：

1.图片和相对应的图片

2.学生准备长方体和正方体

（一）情境引入

同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?

（二）探究新知1．（出示大正方体）

⑴师：

老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正

方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小

正方体搭成的呢？

这么多，怎么数呀？

你们愿不愿意数一数？

一会儿以小组为单位，要求：

不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？

（学生数。

）

师：

汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组

是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。

组1：

我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先

横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体

一共有6个面，所以是600个。

组2：

我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。

组3：

我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一

个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。

师：

一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结

果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？

究竟谁

的是正确的？

师：

结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里

面的小正方体。

下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎

样数的。

⑵计算机演示：

第一步：

一个一个地数，数到10；

第二步：

十个十个地数，数到100；

第三步：

一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数

到一千。

（同学跟着计算机数）

师：

谁能把同学们说的进行整理先怎么数，再怎么数，最后

怎么数。

2．师：

接下来可以怎样数？

师：

一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就

是多少？

师：

以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又

可以怎样数？

3师：

老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？

①

师：

介绍一下你怎么数地这么快

②

师：

我只看到3个十？

③

师：

一百在哪了？

④

 （三）应用新知

师：

刚才我看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，

所以同学们很快就知道有多少个小木块。

你们每个小组都有

活动要求：

老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。

小组活动（略）师：

我们班一共有10组，如果把10个组的塑料袋凑在一起

就是多少了？

师：

请组长带着你们组的豆子站到前面来。

师：

谈谈你有什么收获？

教学反思：

第二课时数一数

（二）

教学内容：

P22-23

教学目的：

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

教学重点：

认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

培养学生的数感。

教学难点培养学生的数感。

教学准备：

计数器正方体学具袋

教学过程：

（一）情境引入

1．师：

你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？

生：

珠穆朗玛峰。

师：

那你知道它的高度吗？

（出图）

师：

谁能读给大家听？

生略。

师：

刚才我们认识了两个之最。

老师这还有两幅图（出图），我们一起来看看。

2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。

⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。

师：

在这几幅图中都有一些数字，以前我们学习了100以内的数，知道它们分别表示什么，那这些数字和100以内的数比

较，怎么样？

生：

这些数字比100以内的数大很多。

师：

那到底有多大呢？

今天这节课我们就来数一数生活中的大数。

（二）探究新知

1.出示挂图

提问：

再添一个珠子是多少？

生回答：

一万。

教师总结：

九千九百九十九再添1个是一万。

2.数一数

出示正方体图。

指名回答，一个正方体是多少？

（一千）

3.小组数一数。

并汇报：

一千、二千、三千••••••九千、一万。

总结：

10个一千是一万。

学生数一数从九千八百八十七数到一万。

4.说一说，生活中的大数？

（三）完成p23练一练1~4题。

（四）总结

教学反思：

第三课时拨一拨

教学内容：

拨一拨

教学目的：

1．在活动中激发读、写数的兴趣。

2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。

3．通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数

教学重点：

理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。

教学难点万以内数位顺序。

教学准备：

计数器正方体学具袋

教学过程：

活动一：

拨一拨

（一）出示信息（投影）

1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。

2、民族小学共有1706个学生。

3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。

4、我们学校有880人。

5、买一台洗衣机要1008元。

6、发明造纸术距今有1900年。

学生试着读读划线的数。

然后将这些数进行分类。

（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5个。

1、第一类：

不带0的数。

1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？

为什么这样读。

3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。

然后抽几桌汇报。

2、第二类：

中间带0的数

（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

（2）小结：

读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。

（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

3、第三类：

只有末尾带0的数

（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。

（2）出示你所写的数，让其他学生读。

4、第四类：

中间和末尾都有0的数

（1）读一读、说说方法，老师小结。

（2）出示一个数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。

（三）你拨我写

（四）总结读、写数的方法。

活动二：

练一练

1、说一说商品的价钱写出横线上的数填一填

教学反思：

第四课时比一比

教学内容：

比一比

教学目的：

1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

教学重点：

掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

教学难点：

体会估计在生活中的作用。

教学准备：

计数器、

教学过程：

活动一：

比一比

创设情境：

谁最矮?

1、出示图片。

黄山海拔约1865米香山海拔约1865米

泰山海拔约1865米华山海拔约1865米

2、比大小出示

万千百十个

1865黄山

575香山

1533泰山

2155华山

如图所示，三位数比四位数要小。

3、谁最高

万千百十个

1865黄山

1533泰山

2155华山

4、黄山和泰山谁高？

谁矮?

万千百十个

1865黄山

1533泰山

学生填一填

（）<（）<（）<（）

5、讨论：

比较数的大小的方法

6、交流：

说一说各自的想法

7、明确：

（1）四位数比三位数大

（2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

活动二练一练

在里填上“<”或“>”

107484638998251025184

（1）学生独立练习

（2）交流想法,着重说一说最后一题。

活动三：

试一试按从小到大的顺序排列

（1）独立思考

（2）讨论：

这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？

（3）交流解决问题的步骤

（4）独立完成

想一想：

最小的四位数是多少？

最大的四位数是多少？

活动四：

p28~29练一练1~6题

1、学生独立完成。

2、老师巡视指导，让学生板演。

二次设计

教学反思：

第五课时有多少个字

教学内容：

有多少个字

教学目的：

1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

教学重点：

体会估计在生活中的作用。

教学难点体会估计在生活中的作用。

教学准备：

计数器、

教学时间：

一、复习比较两个数的大小

108498237564184

学生独立完成。

说一说比较两个数的大小要注意什么？

二、知识新授

1.让学生自读课本p30的文章。

2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？

3.小组回答，指名汇报方法。

方法一：

每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。

方法二：

右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。

4.完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。

三、完成p31“练一练”1~4题。

学生独立完成，教师巡视指导。

四、总结课堂。

五、报置作业二次设计

教学反思：

第六课时

教学内容：

练习课

教学目的：

1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。

2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。

3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容

教学重点：

万以内数的读、写，数位的意义

教学难点几个数的排列

教学准备：

计数器、数字卡片

教学过程：

活动一：

看一看，读一读

（1）看图写数：

20032040

（2）读数：

二千零三二千零四十

（3）你拨我写同桌合作，一人拨珠，一人写数

活动二：

找规律出示题目

（1）388，389，，，392，393

（2）3260，6370，，3290，，3310

（3）5725，5825，，，6125

1.找规律2.独立填写3.交流，评议

活动三:

说一说

1、在小组内先读数3077543717594

2、说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？

3、汇报，交流

4、猜一猜淘气的书可能有多少本？

活动四：

小兔吃萝卜

1、故事引入2、连一连

2、在小组内读一读，写一写4、交流读写数的方法

5、小结易错的地方。

活动五：

数学游戏转一转，比一比

活动六：

实践活动有多少片树叶？

1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。

2.实际数一数有多少片

想一想：

怎样数得又快又对，设法表示出来。

教学反思：

单元反思：

【素材积累】

1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。

2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！

仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。

夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。

摘整个湖泊中格外显眼。

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