三上品社18课.docx
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三上品社18课
宿豫区实验小学备课专用纸
第一单元总第1教时
课题
1.自画像
课型
新授
教时
1
教学
目标
发展自我意识和自我概念，正确地、立体地认识自我，积极进行自我概念与自我人格的建构。
教学
重点
难点
介绍自己与众不同的外貌特点及优点。
教具
学具
学生“小档案”两份（一份是画自画像的纸张，一份是文字介绍。
）
教学过程
一、课前准备
小镜子；填写“我的小档案”卡片（姓名一栏暂不填写）；才艺（如图画、书法等作品或者歌曲、手工等）表演。
二、教学过程
（一）谈话导入
1．师：
我们每个人都有自己的名字，这些名字有的叫起来琅琅上口，有的很有诗意。
你喜欢自己的名字吗?
为什么?
2．揭题：
每位同学的名字往往都有一些独特的含义。
除了自己的名字，你对自己还有哪些认识?
这节课，我们围绕这个话题真诚地来聊一聊。
3．板书课题——自画像。
【设计意图】喜欢自己从喜欢自己的名字开始。
学生的名字往往蕴含着家人对自己的殷切期盼和美好祝愿，从这一话题切入，学生能够感受到自己名字的独特含义，初步确立对自我的意识。
（二）活动一：
镜子里的“我”
1．师：
同学们，我们都照过镜子，对自己的长相并不陌生，但大家也许并没有仔细地观察过自己。
今天，老师给同学们一个机会，让大家看看镜子里的“我”到底是什么样。
2．学生拿出自备的小镜子观察自己的长相。
3．教师鼓励学生自然、大方地说一说自己的外貌特征。
4．小结：
由于遗传了父母的某些特征，“我”有些地方长得像爸爸，有些地方像妈妈。
正如同世界上没有两片相同的叶子，我们在这个世界上都是独一无二的，谁也替代不了我们。
【设计意图】有趣的“照镜子”活动旨在加深学生对自己外部特征的了解，认识到不管外形怎样，自己都是一个独特的、与众不同的人，促进学生形成自我悦纳的态度。
（三）活动二：
“奇妙的圆”
1．师：
除了长相不一样外，我们的想法一样吗?
一起来验证一下吧!
同学们都喜欢动手做实验，下面，让我们共同来做个简单的小实验——奇妙的圆。
2．利用实物投影仪呈现两个大小一样的圆，要求学生充分发挥自己的想象，在圆上添笔作画，使之成为生活中的事物。
3．展示部分学生的画，并请他们讲述自己的想法。
4．小结：
同样是在单调的圆上作画，为什么大家能够画出各不相同、充满情趣的作品呢?
因为不同的人有不同的想法、经历，作出来的画自然就不一样了。
生活中，同学们要相信自己，只有相信自己，才能不断进步，取得成功。
【设计意图】活动从另一个角度帮助学生认识到人的想法、选择也各有不同。
同时，学生通过亲历用简单的圆表达出丰富意义的过程，能够真切地感受到自身潜能，从心理上增强对自我的认同感。
（四）活动三：
“猜猜他是谁”
1．师：
同学们课前都按要求制作了“我的小档案”，现在我们一起来做“猜猜他是谁”的游戏，看看同学们为自己画的像准不准。
谁平时最会观察身边的同学?
2．分组猜猜乐：
要求每一小组组长上台，从“快乐收藏包”里为每一位组员抽取一份“小档案”；分发给每位组员，组织大家猜；没有猜出的或者意见不统一的“小档案”，重新放回“快乐收藏包”。
3．游戏结束，教师现场采访，请他（她）谈谈自己是怎样猜出的，同学“小档案”中的哪些信息非常重要，并相机邀请“小档案”的主人上台展示才艺。
4．认识“神秘人”：
将没有猜出的“小档案”展示在投影仪上，全班一起猜；邀请“神秘人”上台，选择自己喜爱的方式进行说明、展示，让同学们更加了解自己。
5．师：
今天，我们欣喜地看到每一位同学都有很了不起的地方，有的同学能说会道，有的同学爱唱会跳，有的同学聪明礼貌……请大声地回答：
你喜欢自己吗?
【设计意图】通过学生喜闻乐见的游戏方式来组织活动，帮助学生将自我认识与他人眼中的自己进行对比，以矫正、提高对自己的认识。
在才艺展示过程中，引导学生对自己的长处加以肯定，能够有效地增强学生对自我的积极评价。
6．总结、延伸：
你们知道吗?
刚才，同学们对自己准确的描述以及各人精彩的表现，就是一张张生动的“自画像”，让我们为自己鼓掌、加油!
为了画出更为满意的“自画像”，建议大家回家后跟爸爸妈妈继续聊聊今天的话题，了解一下在他们的眼中你又是什么样的，请他们送给你一两句勉励的话。
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宿豫区实验小学备课专用纸
第一单元总第2教时
课题
1.自画像
课型
新授
教时
2
教学
目标
1．了解自己的特点，发展自我意识和自我概念；
2．发挥自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度；
3．积极进行自我概念与人格的建构。
教学
重点
难点
正确、客观地认识、对待自己的长处和不足，培养自信、进取的人格。
教具
学具
用彩纸制作“甜蜜果”；“亲情卡”
教学过程
一、课前准备
在班级板报中预设“快乐园”栏目；用彩纸制作“甜蜜果”；一段轻快的音乐；配乐童话故事《能行，小负鼠》；和父母谈谈自己，请父母在“亲情卡”上写一两句勉励的话。
二、教学过程
（一）活动一：
同学眼中的“我”
1．师：
上节课，同学们通过“小档案”介绍、展示了自己，发现了自己的不少长处。
那么在你的眼中，你的同学、好朋友又是怎样的呢?
我相信大家更希望听到同学对自己的评价吧!
下面，就让我们一起来夸夸身边的同学1
2．要求学生将自己最了解的同学的特点和长处写在“甜蜜果”上。
3．现场邀请部分同学介绍，教师随机采访被夸的同学：
听后有什么想法，对自己又有了什么新的认识?
4．在轻快的音乐声中，学生将一个个“甜蜜果”张贴在“快乐园”中，课后继续欣赏。
5．小结：
看着这满园的硕果，相信大家和老师此时的感受一样，都感到骄傲、自豪!
这是你们用自身努力换来的甜蜜果实，是你们成长过程中留下的快乐足迹!
【设计意图】借助同学的积极评价来认识自己，从中获得喜悦和自豪感，同时逐步学会欣赏他人，并为自己明天的发展找到参照。
“快乐园”的设计不仅解决了因课堂时间局限不能让每一位学生听到他人评价的问题，而且营造了鼓舞人心的环境氛围，有助于学生健康人格的形成和发展。
（二）活动二：
轻轻地告诉你
1．师：
“人无完人”，我们每个人身上都会有缺点，知道自己的缺点，主动改正，我们的“画像”会更令人赞赏。
俗话说“当局者迷，旁观者清”，现在，我们不妨和同学、老师说说悄悄话，多听听他人的意见。
2．师与生、生与生现场互动、交流。
3．讨论：
假如我们每个人是一个带有缺角的圆，那么，怎样才能让自己变得越来越圆满呢?
4．欣赏配乐童话故事（有条件的话可播放动画）：
《能行，小负鼠》。
5．讨论：
从故事中你得到了哪些启示?
6．小结：
我们的成长就像在攀登一座座山峰，现在的“我”需备好“虚心”、 “自信”、“勇敢”等行囊，将来才能领略顶峰无限的风光。
【设计意图】采用“说悄悄话”的方式，一方面避免了有可能出现的同学之间相互指责的尴尬场面，维护了学生的自尊，让学生容易接受；另一方面能帮助学生对自我形成相对正确、客观的认识和评价。
爱听故事是儿童的天性，通过欣赏童话故事（（能行，小负鼠》，积极引导学生认识到成功只属于充满自信和敢于面对困难的人，激励学生做自信的“我”。
（三）活动三：
父母眼中的“我”
1．师：
爸爸妈妈是这个世界上和我们最亲最近的人，也是最了解我们的人，和爸爸妈妈谈心以后，知道他们眼中的你是怎样的呢?
2．分享“亲情卡”：
（1）实物投影，展示卡片。
请同学上台读出爸爸妈妈的寄语。
（2）适时采访：
爸爸妈妈对我们寄予了厚望，针对他们的寄语，你想对他们说些什么?
3．师：
在“亲情卡”上写下想要对爸爸妈妈说的话或者你今后的打算，回去后，请他们一起来见证你的成长。
【设计意图】父母是儿童心目中的重要他人，父母的希望与鼓励对儿童的影响很大，和父母交心，不仅能够促进家长与孩子和谐关系的发展，更利于儿童借此感受自我、认识自我，了解自我的价值。
（四）活动四：
“我就是我”
1．课件出示儿歌：
《我就是我》
小眼睛，塌鼻子，个子也不高，不管别人怎么说，我就是我。
能跳舞，会唱歌，本领可不小，喜欢自己真快乐，我就是我。
知缺点，决心改，勇气了不得，相信自己不退缩，我就是我。
2．儿歌诵读。
（五）课堂总结
最后，老师还要送出我给大家的寄语，那就是“希望你们健康、快乐地成长，享受学习和生活的乐趣”。
请带着老师、同学、家长的鼓励和祝愿，将这一份份快乐好好收藏起来，相信未来的你们一定能够为自己绘制出更美的“自画像”!
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宿豫区实验小学备课专用纸
第一单元总第3教时
课题
2同学之间
课型
新授
教时
1
教学
目标
学会与同学合作，诚实守信，平等相处，尊重他人，体谅他人；试着换位思考；珍惜同学之间的友谊，对人宽容。
教学
重点
难点
体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向
教具
学具
教学过程
活动一 他在帮助我
1.出示学校开运动会时，班级拍摄的照片。
师：
看到图片，大家都开心地笑了。
说明运动会给大家留下了美好的回忆。
大家还记得当时最让你快乐、难忘的事吗？
2.学生交流讨论。
3．师引导学生交流如：
当你要上场时，你的衣物是谁帮你照看的？
当你站在起跑线上时，是谁在为你加油的？
当你受伤时，是谁陪你去保健室的？
4．小结：
看来，不仅是运动场上胜利的欢乐让人难忘，同学之间真诚的互助更让人感动而难以忘怀！
5．同学们遇到过这样的事吗？
（录音加接力比赛的图片呈现：
二年级的接力比赛中，有两位同学因为紧张掉棒了，接力比赛输了。
比赛结束后，同学们都很沮丧，回到班上，有同学埋怨掉棒的同学，两位掉棒的同学难过地哭了。
看到他们哭了，同学们一起安慰他们。
）
6．学生交流自己班级的情况。
7．对于交流重点停留在班上同学多是埋怨，没有安慰的班级，教师进一步指导：
⑴请掉过棒的同学谈谈自己当时的心情，是不是希望得到同学的安慰？
如果得到了会怎么样？
⑵请班级的同学谈谈如果是你掉棒了，你希望大家怎么对待你？
8．小结：
活动二她不是故意的
1.师：
咱们教材中也有两个同学发生了一点小矛盾，我们来看看，犯错的孩子她是故意的吗？
2.学生阅读教材，指名讲述故事。
3．师：
一个新笔盒摔坏了，笔盒的主人当然很生气、很心疼。
可是，失手摔掉笔盒的同学很委屈的说：
“我又不是故意的……”。
对这件事，同学们是怎么看的呢？
4．小辩论：
赔还是不赔？
5．学生先在小组内自由辩论。
6．在班级内发表自己的观点。
7．师小结：
生活中经常会有这类情况发生。
在处理这些小矛盾、小纠纷时，要多替别人着想，互相体谅。
赔是应该的，不赔也是可以原谅的啊。
那么，你们在和同学的交往中，有没有这样的情况发生呢？
8．学生交流。
9．师引导学生：
如果你原谅了同学的小过失，互相体谅，会产生什么后果呢？
10．小结：
【设计意图：
通过书本中的事例，让学生通过辩论的形式初步学习换位思考。
在换位思考中体会互助互谅的含义。
然后联系自己的生活，辨析互相体谅和互不相让给生活带来的不同结果。
】
活动三父母的友情故事
1.师：
我们的爸爸妈妈和我们一样，也有过自己的同学。
他们之间发生过小矛盾、小纠纷吗？
课前老师布置大家去采访自己的父母，了解父母记忆最深刻的同学之间的故事。
哪位小记者完成了任务呢？
2.根据以下表格，学生在组内交流。
3．每组派一位同学交流自己的采访收获。
4．师：
听了这么多家长的童年友情故事，大家有什么感想呢？
学生交流。
5．小结：
活动四我的黄金法则
1.师：
其实，要想快乐享受生活，人与人相处有一条黄金法则，那就是“己所不欲，勿施于人。
”这句话是什么意思呢？
2．学生交流，了解意思。
（你希望别人怎样对待你，你应该怎样对待别人。
）
3.填一填，并用自己的亲身经历加以说明。
你想要别人关心你，别人也想要你（ ）他。
你想要别人尊重你，别人也想要你（ ）他。
（ ），（ ）。
（ ），（ ）。
4.师小结：
相反，如果你对别人不好的话，那你也就很难让别人对你好。
【设计意图：
通过实例归纳总结出黄金法则，提示学生换位思考是解决小矛盾的根本办法，通过填空题的形式进一步加深了认识。
】
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宿豫区实验小学备课专用纸
第一单元总第4教时
课题
2同学之间
课型
新授
教时
2
教学
目标
1．学会换位思考。
2．学习用恰当的方式向别人提供帮助。
3.进一步感受同学之间的友爱之情。
学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。
教学
重点
难点
把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。
教具
学具
名人的典型友情故事；同学友情的歌曲《友谊地久天长》、《友谊的花朵》。
回忆两年小学生活中难忘的同学互助事例；了解父母学生时代的友情故事。
教学过程
活动一 假如我是他
1.师：
上节课，大家一起回忆了同学之间美好的瞬间，通过回忆，让我们认识到了“己所不欲，勿施于人”的可贵，是这种品质让我们的友情更加牢固。
但是，并不是每位同学都能在生活中做到“己所不欲，勿施于人”，这样就会发生一些令人不愉快的事情。
如果这些事情发生在你的身上，你会怎么想？
2．学生阅读教材P27，在小组内交流起绰号好不好？
3．教师指导：
为什么有的同学喜欢绰号，有的却不喜欢呢？
4．学生谈谈自己的看法。
5．小结：
6．情景表演：
阅读教材P28,小组选择一个同学的经历进行轮流表演，表演之后，交流一下，如果你是主人公，遇到这样的事情，你会怎么样？
7．完成P28填空题。
8．你有过他们这样的经历吗？
说说你当时的心情。
9．小结：
活动二 送他一缕阳光
1.师：
假如你的同学有这样一些内心的阴影,你能不能做个“阳光使者”,送给他一缕阳光,帮他驱散心中的阴影,打开心扉?
2.选出“阳光使者”,戴上头饰。
3.出示写有P28事例的小纸片，并补充一些事例，如：
琳琳长得很矮，在跳远活动中，小组的同学都不让她参加，琳琳很自卑；
上美术课，小敏不小心将颜料洒到了同座小言的衣服上，小言很生气，要小敏赔，小敏很委屈，也担心妈妈会批评她。
4.请“阳光使者”帮助同学们解决这些问题。
5.还有一些同学心里有各种各样的小疙瘩，也请“阳光使者”帮帮忙吧。
如：
莉莉很嫉妒同座成绩比她好。
张彩的家庭条件不好，衣服总没有同学的漂亮，她很自卑。
6.“阳光使者”继续帮助小伙伴，通过交流让学生体会到：
（1）嫉妒是一种不好的心理,同学间应该互相鼓励,共同进步。
（2）同学交往不能比家庭条件,不管家庭条件怎么样,大家都是平等的。
（3）要尊重和帮助有困难的同学,而不能嘲笑和孤立他。
（4）对于有过失的同学，要宽容对待，原谅他人。
7.小结：
活动三 当我发言时
1.师：
课前，有一位同学和我谈到这样的烦恼，他说：
当我回答问题发言时，刚开始说就被他们打断了，他们说话的声音比我的声音还大，他们是不是讨厌我说话啊？
2.师：
同学们，你们在发言时有没有遇到过这种情况呢？
你们也经常听别人发言，通过“阳光使者”行动，你们知道该怎么听同学们发言吗？
3.学生交流。
4.小结：
5.学生交流讨论。
6.师提示小结：
我们应该提高发言的质量，不罗嗦，声音洪亮，大家都听得到，才能吸引大家。
7.师：
通过这个事例的分析，面对同学之间的问题处理，大家受到了什么启发呢？
8．指导学生交流：
同学之间处理问题时，不仅要指望别人的宽容和理解，自己也要严格要求自己，愿意退让、牺牲才行。
9．请“阳光使者”们继续完成自己的任务。
对于教材和大家交流的事例，我们还应该怎样帮助他们呢？
10．“阳光使者”行动：
（1）学习成绩不好的同学需要努力提高自己的成绩，不贪玩。
（2）调皮的同学需要严格要求自己，让小组的同学愿意接纳自己。
（3）不小心弄坏了别人东西的同学应该主动赔偿，解决问题。
11.小结：
活动四友情故事欣赏
1.师出示几则友情名言：
2. 学生阅读以上名言，谈谈自己的感受。
3.学生讲讲自己收集到的名人友情故事或者感人的同学友情故事。
4.学生交流听后感言。
5.师小结：
6.学生在《友谊地久天长》的歌声中抄写友情名言。
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第一单元总第5教时
课题
3他为什么学得这样好
课型
新授
教时
1
教学
目标
1．肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；
2．知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等；
教学
重点
难点
肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦音。
教具
学具
教学过程
一、小采访
（1）四幅图片：
意在说明学校学习生活的丰富多样性。
（2）答记者问：
作为被采访对象应该如何回答问题?
意在使被采访者总结他们成功的学习经验。
（3）采访提纲：
作为小记者应该如何采访他人?
意在通过提问，使提问者也能思考：
“学得好”包括哪些方面?
教师在课前安排、引导好小记者及其采访；
对“答记者问”和“采访提纲”应做必要的提示；
鼓励并引导学生说出自己的真实事例。
采访活动可分组进行，使更多的学生表达自己独特经验的机会。
二、做学习的小主人
（1）四幅图片：
表明学习的小主人应该做到的基本要求。
（2）留白：
引导学生做进一步的思考。
教师应从学生的学习实际生活出发设计活动。
引导“学生做进一步的思考”时应联系学生的现实生活。
三、我会提问题
（1）三幅图片：
引出“学得好”与“考第一”之间关系的争论。
（2）“我的看法”：
每个学生可能都有自己的看法。
（3）怎样才能提出好问题：
提供了一些提问题的视角。
（4）小资料：
表明提出问题比知道问题的答案更重要。
（5）坚持独立思考之后还不会怎么办：
学会求助!
在同学们争论的时候教师需要引导，但不能限制学生的想法；鼓励并欣赏学生说出自己的看法，做必要的引导。
可设计一个具体情景，实际演练如何才能提出好问题的方法
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第一单元总第6教时
课题
3他为什么学得这样好
课型
新授
教时
2
教学
目标
1.获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；
2.体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
教学
重点
难点
体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
教具
学具
教学过程
一、一分钟有多长
（1）小试验：
让学生有意识地体验时间的特性。
（2）如何珍惜每一分钟：
自我反思。
教师可以根据自己对学生的了解重新，设计“小试验”；对“如何珍惜每一分钟”教师有引导。
二、大家一起来总结
（1）学得好的同学的共同特点：
意在肯定他人的优点。
（2）自己独特的学习经验：
意在肯定自己的长处。
（3）写下自己喜欢的学习格言：
意在共勉、互勉和自勉。
教师应根据本课内容的前后联系与学生的实际进行引导；可充分利用后面的“教学资源提示”；也可以结合教师自己的切身体验。
三、怎样养成成功的习惯?
楚图南先生认为要遵循以下的几个原则：
1．培养自信，先易后难。
2．量力而行，循序渐进。
3．鼓励成功，慎用奖惩。
4．因材施教，善待特殊儿童。
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第一单元总第7教时
课题
4同样是学习
课型
新授
教时
1
教学
目标
1.认真观察，通过交流，体验好的学习习惯和方法：
2.做中学；
3.多在心中画问号。
教学
重点
难点
让学生体验到好的学习方法、习惯的重要性。
教具
学具
教学过程
一、我们都有一双“黄金眼”
1.出示两副图：
我发现猫的眼睛的变化很有规律，光线强时（），光线暗时（）。
（请小组讨论，在书上写出自己的观察结果）
2.在日常生活中，你有什么发现，把它写或画下来吧。
3.交流自己所画的内容。
4.小结：
观察是发现的门槛，不会观察就不会有所发现。
二、做中学，乐趣多
1.逐一出示三副图：
（1）烧赤豆先放糖，赤豆就不容易烂。
（2）自行车的运行是靠轮胎与地面的摩擦。
（3）为别人做事的快乐。
2.比尔.盖茨小时侯的故事。
3.从中你懂得了什么？
4.小结：
三、多在心中画问号
1.四副图，四个问题
2.故事“数星星的孩子”和“壶盖为什么会动？
”
四、学习的渠道有很多
1.还有哪些可以利用的学习资源？
你利用得怎么样？
2.名人名言
行是知之始，学非问不明（陶行知）
人人皆吾师，处处有学问。
（陈鹤琴）
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第一单元总第8教时
课题
5我不耍赖皮
课型
新授
教时
1
教学
目标
教育学生感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用（即规则的约束作用与发展功能）。
教学
重点
难点
教育学生感知各类社会性活动中存在规则。
教具
学具
教学过程
一、导入新课
规则是人类社会性活动顺利进行的必要保障，它对维护社会生活的正常进行起着重要作用，在我们的日常生活和社会生活中各种规则无处不在：
二、游戏为什么玩不下去了
（1）两幅图片：
所反映的是学生熟悉的游戏活动。
（2）规则“小词典”：
点明规则的含义与双重作用。
可以提问：
（1）争吵的原因可能是什么?
（2）这两种游戏的规则是什么?
三、规则的发现
（1）四幅图片：
反映日常生活中的几
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