烛之武退秦师教案设计.docx

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烛之武退秦师教案设计

　　烛之武退秦师教案设计

　　【设计说明】

　　《烛之武退秦师》是一篇短小但内容丰富的一篇古文，它的内容

　　丰富体现在一文中知识点众多，二情节精彩，烛之武的人物形象鲜明。

　　因此，在设计课堂时既要抓住文中的知识点，又要体会烛之武的说辩艺术。

我主要把握以下三点：

　　１、是从文章中获得背景，训练学生捕捉信息的能力。

　　２、是大胆取舍，打破文章，直接取出文章中最精彩的部分研读，做到重点突出。

　　３、是通过写颁奖辞这一小作文形式，让学生对烛之武形象有更深刻的把握，而且可以从阅读中积累写作素材，最为关键的是内化为自己的作文素材，解决阅读了却不知道不会用材料的难题。

　　【教学目标】

　　１、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

　　２、体会烛之武游说的艺术。

　　【教学重点】理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

　　【教学难点】体会烛之武游说的艺术。

　　【教学时间】１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课古人曾说过，三寸之舌强于百万之师，一个人仅凭其三寸不烂就劝退敌人的百万强师？

今天，让我们一同走进《烛之武退秦师》。

共同了解一个不战而屈人之兵的传奇人物：

烛之武。

　　二、简介《左传》

　　三、初读感知

　　１、解决生词：

贰（èr）氾南（fàn）佚之狐（yì）夜缒而出（zhuì）共其乏困（gōng）逢孙（páng）

　　２、放名家朗诵，请同学们听清字音，听准句读，听出语气。

　　３、背景感知：

自由诵读一遍，在朗读的过程中思考一个问题本文一共涉及了哪三个国家？

并且找出三国之间的纠葛，并造成什么后果，并从原文中找出依据。

　　（明确）：

涉及到了晋、秦、郑三国。

　　（板书）一个三国的简略地图：

秦——晋——郑（依据：

越国以鄙远，君知其难也。

）晋郑之间：

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

　　晋秦之间：

许君焦、瑕，朝济而夕设版焉后果：

晋军函陵，秦军氾南（补充）：

重耳过郑（公元前６３７年）这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。

经曹、宋路过郑国。

郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。

这就是课文中“以其无礼于晋”一事。

　　郑楚结盟（公元前６３２年）是年四月，晋楚争霸中原，当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。

晋楚战于城濮，楚军大败。

晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。

　　楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。

五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。

晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。

郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。

　　四、文本探究

　　１、研读烛之武劝说秦王的精彩部分：

⑴（师过渡）是啊，晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在南。

在这危如累卵，命悬一线的危机时刻，烛之武不战而屈人之兵，如果你是烛之武，你会怎么劝说？

（明确）：

因为之前已经让学生在初读感知中了解了三国的纠葛，所以学生会直接告诉秦王，之前晋国对秦国食言，点拨学生，让学生设身处地的想一想，如果自己是秦王想和晋君联合，想灭掉郑国，郑国派使者来说晋国的种种不是。

那么自己会怎么想？

肯定是挑拨离间，直接更见坚定自己与晋国的盟友关系，那么这样做只会失败不会成功。

　　⑵那烛之武究竟怎么做才赢得了秦国的信任呢，请同学们齐读烛之武劝说秦王的部分。

给大家五分钟结合课下注释，画出文中重要的知识点，并把自己不理解的地方画出来。

　　（解决疑难）：

学生提问，老师点拨字词。

　　译文：

秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。

如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。

越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？

邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。

假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。

况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。

然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。

晋国有什么满足的呢？

现在它已把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。

如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？

秦国受损而晋国受益，希望你考虑这件事。

　　⑶讨论：

刚才通过串通文意了解到，烛之武也提到了晋国和秦国的过节，但是他是直接提出来的吗？

那么之前烛之武还说什么了，有什么好处？

（明确）：

这一环节，充分发挥学生的主体地位，自己从文本谭雪答案，只要言之有理即可。

　　具体分析：

①“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

”首先很卑微低下的说我们郑国已经知道自己要灭亡了，让秦伯放低警惕，并且让秦伯有一种优越感，知道郑国已经知道自己快亡国了，而他是郑国即将的拥有者。

　　②“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

　　焉用亡郑以陪邻？

邻之厚，君之薄也。

”用郑国、秦国、晋国的地理位置分析出秦国帮助晋国灭掉晋国，自己没有得到任何好处，只是给对方增强国力。

让秦伯这时清醒的看到自己的处境，让秦伯必须重新审视一下这一场战争的必要性。

　　③“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

”烛之武在用利益诱惑一下秦伯，如果你放过郑国呢，我们郑国还会提供给你们国家的往来使者所缺乏的东西，潜台词就是既然灭亡郑国给你带不来好处，而且郑国还能帮助到你，还是放弃攻打郑国比较划算。

　　④“且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

”这时在提出秦国的同盟国也并不是那么忠诚值得信赖，用事实告诉秦国，以前晋国不就早上刚得到帮助，晚上就筑成拒秦。

让秦伯和晋君之间产生隔阂。

　　⑤夫晋，何厌之有？

既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

阙秦以利晋，唯君图之。

”进一步在点出晋国的贪得无厌，现在晋国得到的是郑国，不久的将来他得到的就是秦国，这时秦伯听了之后，也是大冒冷汗，后果确实不堪设想，彻底打消灭掉郑国的想法。

　　（总结）：

烛之武以退为进，让秦伯不设防；让事实说话，用三国地图明确指出秦国没有利益可图；再点出不灭郑国还能让秦国受益；适时的点出晋国也是个靠不住的；更进一层指明晋国的狼子野心，让秦伯看清攻打郑国是对自己有害而无一利。

　　⑷最后烛之武劝说的结果是什么？

（明确）：

　　“秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。

”知识点：

　　“说”通悦，“乃”是才。

　　子犯请击之。

公曰：

　　“不可。

微夫人之力不及此。

因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。

吾其还也。

”亦去之。

　　知识点：

微：

没有夫人：

那人因：

凭借敝：

损害与：

结交，亲赴其：

祈使还是译文：

假如没有那人的支持，我就不会有今天。

借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。

我们还是回去吧

　　２、分析烛之武的形象：

烛之武听说国家危难时是不是直接挺身而出？

那作者是不是批评烛之武？

烛之武有着怎样的形象？

（明确）：

辞曰：

　　“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

”烛之武没有直接接受说秦的使命，而是发了发牢骚。

烛之武并不是不爱国，岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，他只是略微对自己的怀才不遇表示不满。

作用是丰富人物性格，使其形象更饱满，更真实可信。

　　在国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾，他有着不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，义无返顾赴敌营的信心和勇气；从他与秦伯的交锋看出他的沉稳与敏锐，不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。

　　五、作业

　　１、按照文言现象归纳重点知识，背诵全文。

　　２、结合老师补充的有关烛之武的内容，结合他的精神，给烛之武写一段颁奖词。

　　（补充）：

历史上对烛之武的记载：

　　《史记》里有简单的几句：

　　“郑使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃间令使谓秦穆公”。

　　“人”

　　“使”二字使烛之武成了无名英雄。

　　《东周列国志》里说他“须发尽白，佝偻其身，踌躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。

　　佚之狐对他的评价是：

　　“口悬河汉，舌摇山岳。

”从其后来的表现看，此言不虚。

　　（示例）：

烛之武，须发尽白，仍心怀天下；其貌不扬，却机智聪慧。

能了然恩怨，善洞察人心。

以退为进，步步深入，逞抱负于交锋，息蜗争于顷刻。

小人物，大英雄

　　【板书】烛之武退秦师《左传》秦——晋——郑示弱臣服以退为进亡郑利晋晓之以弊舍郑利秦以利诱之晋言无信制造隔阂晋国无厌点醒秦伯