初中英语A1技术的学情分析方案.docx

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初中英语A1技术支持的学情分析

基本信息

姓名

段春燕

所在学校

碧光中学

所教学段

初中

所教学科

英语

教学对象

初中

教学主题

《Doyoulikebananas》

教学重点内容

1.有关食物名称的单词。

2.句型：

Doyoulike….?

Yes,Ido./No,Idon’t.

学生学习难点

使用目标语言，创设语言交际情景，操练句型。

学情分析方法和工具

学情分析目的达成

本单元以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题。

主要学习动词like的肯定句，否定句，一般疑问句及简略的肯定和否定回答。

设计了二个任务，先是搜集，利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定和否定的回答。

1、知识与技能：

学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物的几种典型句型；学习常见食物的名称。

2、过程与方法：

通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于身体健康的食物，哪些是不益于健康的食物，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。

3、情感态度与价值观：

学会谈论自己与他人早，中，晚餐喜欢吃的食物；通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解与友谊。

工具设计

采用Differentopinions和Classifying的学习策略，利用实物，教学PPT图片等来展开课堂pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己，他人喜欢吃的食物。

信息化语音教学，采用让学生进行模仿操练的方法；词汇教学，采取演示讲解的方法进行教学，让学生进行情景操练，反复使用；口语教学，采取pairwork的问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；听力教学，采取图文配对和对话选择的方式。

学情综述

本课内容贴近学生的生活，对一些有关食物的知识有所了解，所以接受起来应该不难，但词汇的发音以及概念，却需要教师及时进行指导。

而且此年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，需要教师设计感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词的效率。

1．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。

但是，许多学生听说特别差。

新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。

充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。

2．在英语学习方面没有一个好的语言氛围。

每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。

根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。

最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。

同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。

再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。

3.在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。

课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积极性。

对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽最大可能促进学生能力发展。

注重情感教育于语言教学之中。

播放宣传短片，教育学生不浪费食物及养成健康饮食的习惯。

此环节让学生畅所欲言，结合自身说说如何做到不浪费粮食，从而达成品德教育及情感升华。

4、利用实物教学，学生利用身边的实物操练句型，大胆走出教材，进行拓展。

更进一步激发学生学习英语的兴趣，使学生“活学活用，学以致用，适时适用”。

5、在引导学生完成了一系列课堂任务以后，将课堂延伸到课外，把调查家庭成员的喜好作为学生的课外练习。

将课内与课外结合起来，学生离开课堂时依然带着浓浓的兴趣。

最后，自制PPT及实物的引用，为学生提供了更多机会参与到教学中来，他们的注意力更加集中，学习的兴趣更加浓厚，学习的积极性和自主性大大增强。

同时增强了师生、生生间的互动与交流，体现了以学生为主体的教学理念，也使得现代教学技术真正的服务于高效课堂。

6、本次教学研讨月结束了，通过观摩组内老师的课及自己授课使我切身体会到：

首先、我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。

充分了解学生，理解学生，实事求是地分析学生的学习现状。

其次、兴趣是最好的老师，在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、自信心，善于找出学生的进步点，根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中联系实际，不断探索、实践、反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。