杨婧数据库内涵解释.pptx

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教育部评估中心信息处教育部评估中心信息处20142014年年1010月月2828日日教学基本状态数据库表格及内涵说明提纲2常见问题说明1表格填报整体要求3表格与指标内涵解读3一、表格填报整体要求*一、数据库基本情况1.特点：

用数据反映全国高等学校教学基本状态，通过在线方式填报和提供服务。

2.填报单位和周期：

以学校为单位进行年报。

3.主要内容：

7大类，涉及本科教学的各环节和方面。

学校基本信息、学校基本条件学科专业、教师信息人才培养、学生信息教学管理与质量监控4.统计对象：

学校。

职能部门、院系和专业个人*二、统计时间数据对应数据对应统计时间统计时间时期数时期数自然年自然年11月月11日日1212月月3131日日学年学年99月月11日次年日次年88月月3131日日时点数时点数时点时点99月月3030日日表表22-1111素质教育基地、职业资质培训等情况素质教育基地、职业资质培训等情况（学年学年）项目项目内容内容1.1.大学生素质拓展活动数（次）大学生素质拓展活动数（次）2.2.大学生职业资质培训数（人次）大学生职业资质培训数（人次）3.3.开设的职业生涯规划及创业教育指导课开设的职业生涯规划及创业教育指导课程数（程数（门门）4.4.素质教育基地数（个）素质教育基地数（个）表表22-1010-11教学经费概况教学经费概况（自然年自然年）项目项目内容内容1.1.学校教育经费总额（万元）学校教育经费总额（万元）2.2.教学经费总额（万元）教学经费总额（万元）3.3.教学改革与建设专项经费总额（万元）教学改革与建设专项经费总额（万元）表表11-22校区地址校区地址（时点时点）序号序号校区名称校区名称地址地址1省市_2省市_省市_*三、几类编号1.单位编单位编号号职能部职能部门门教学科教学科研单研单位位2.人员编人员编号号专任教专任教师师外聘教外聘教师师其他师其他师资资管理人管理人员员3.专业编专业编号号校内专校内专业代业代码码专业目专业目录代录代码码4.课程编课程编号号开课号开课号课程号课程号1.同一类别下，编号不能重复；不同类别间，编号可以出现重复。

2.由学校自定义，编号主要用于系统内部识别。

*三、几类编号课程专业院系教师学生开课号开课号课程名课程名称称课程课程号号课程类课程类别别是否双是否双语授课语授课考核方式考核方式学学时时开课单开课单位位单位单位号号授课教授课教师师授课教授课教师工号师工号下拉选下拉选择择下拉选下拉选择择下拉选择下拉选择表5-1-1开课情况（学年）校内专业（大类）名称校内专业（大类）名称校内专业（大类）代码校内专业（大类）代码开课号开课号课程性质课程性质学分学分年级年级下拉选择下拉选择表表5-1-25-1-2专业教学实施情况表（学年）专业教学实施情况表（学年）*小结小结请认真按要求完成数据编号，保证编号的唯一性，如果一旦错误，将会形成连锁的反应，影响数据的准确性和填报效率。

编号编号请准确理解各张表格的时间要求，并特别注意表格中个别数据采集点的特殊时间要求。

时间结点时间结点9二、表格与指标内涵解读*

（一）学校基本信息1.表表1-1学校概况学校概况（时时点点）n“6.6.举办者”：

举办者”：

填报以下选项之一中央教育部门、省级填报以下选项之一中央教育部门、省级教育部门、中央其他部门、省级其他部门、地市教育部门教育部门、中央其他部门、省级其他部门、地市教育部门、地方企业、民办。

、地方企业、民办。

n“7.7.主管部门”：

主管部门”：

填报以下选项之一教育部、其他部填报以下选项之一教育部、其他部委、委、xxxx省（市、自治区）教育厅（委）。

省（市、自治区）教育厅（委）。

n“10.10.开办本科教育时间”：

开办本科教育时间”：

教育主管部门正式发文确定学教育主管部门正式发文确定学校举办本科教育的时间。

校举办本科教育的时间。

n教育部部属院校教育部部属院校中央教育部门中央教育部门n省属院校省属院校省级教育部门省级教育部门n中央其他部委院校中央其他部委院校中央其他部门中央其他部门n省级其他行政部门所属院校省级其他行政部门所属院校省级其他部门省级其他部门n市属院校市属院校地市教育部门地市教育部门n地方国有企业办学地方国有企业办学地方企业地方企业n民办院校民办院校民办民办*

（一）学校基本信息2.表表1-3学校相关行政单位学校相关行政单位（时时点点）序号序号行政单位名称行政单位名称单位号单位号单位职能单位职能单位负单位负责人责人11下拉选择下拉选择n“学校相关行政单位”：

学校相关行政单位”：

填报学校所有行政单位，单位职填报学校所有行政单位，单位职能可选择教学管理、学生管理、质量监控、就业指导与能可选择教学管理、学生管理、质量监控、就业指导与管理、其他。

管理、其他。

n“单位号”：

单位号”：

数字编号，自定义。

数字编号，自定义。

*

（一）学校基本信息3.表表1-4学校教学科研单位学校教学科研单位（时时点点）n统计学校具有教学或科研功能的直属机构。

统计学校具有教学或科研功能的直属机构。

n对于有医学专业院校，如果有附属医院，附属对于有医学专业院校，如果有附属医院，附属医院单位号，统一按照“医院单位号，统一按照“FSYY+FSYY+单位号”填单位号”填报。

报。

某某大学附属医院某某大学附属医院FSYY104*

（二）学校基本条件1.表表2-2与表与表2-3中对“教室”统计的区中对“教室”统计的区别别项目项目内容内容1.1.教学科研及辅助用房（平教学科研及辅助用房（平方米）方米）其中：

教室其中：

教室图书馆图书馆实验室、实习场所实验室、实习场所专用科研用房专用科研用房体育馆体育馆会堂会堂2.2.行政用房（平方米）行政用房（平方米）表表2-22-2教学行政用房面积教学行政用房面积（时时点点）项目项目内容内容1.1.数量（间）数量（间）其中：

外语教学计算机机房其中：

外语教学计算机机房（含语音室）（含语音室）多媒体教室多媒体教室2.2.座位数（个）座位数（个）其中：

外语教学计算机机房其中：

外语教学计算机机房（含语音室）（含语音室）多媒体教室多媒体教室表表2-32-3教室教室（时点时点）n该表所统计“教室”为一般教室该表所统计“教室”为一般教室。

n该表所统计“教室”为一般教室加该表所统计“教室”为一般教室加上上外语教学计算机机房（含语音室）。

外语教学计算机机房（含语音室）。

*

（二）学校基本条件2.表表2-5-1图书馆图书馆（自然年自然年）n第第11、22项数据项，统计时间要求为当前时点项数据项，统计时间要求为当前时点。

n3-73-7，统计时间要求为自然年底时点。

，统计时间要求为自然年底时点。

*

（二）学校基本条件3.表表2-5-2图书当年新增情况图书当年新增情况（自然自然年年）n“当年”是指当年”是指20132013这一自然年内的图书项数这一自然年内的图书项数据变化情况。

据变化情况。

*

（二）学校基本条件4.表表2-6-1本科实验、实习、实训场所本科实验、实习、实训场所（时时点点）n填报“面向专业”时，不同专业之间需用英文分号隔开。

填报“面向专业”时，不同专业之间需用英文分号隔开。

超过超过1010个专业，但未面向所有专业时，填写“不限定专个专业，但未面向所有专业时，填写“不限定专业”。

业”。

n实验教学人次实验教学人次/时数时数=每个学生参与实验次每个学生参与实验次/时数时数序号序号名名称称院系（单院系（单位）号位）号院系（单院系（单位）名称位）名称面积面积（平方（平方米）米）性质性质面向面向专业专业实验教实验教学人次学人次数数11下拉选择下拉选择*

（二）学校基本条件5.表表2-6-2校外实习、实训基地校外实习、实训基地（时点时点）n基地仅统计校级层面签署协议的，院系层面签署的不基地仅统计校级层面签署协议的，院系层面签署的不计入。

计入。

n面向全校所有院系的，院系（单位）号填面向全校所有院系的，院系（单位）号填写“写“000”000”，院系（单位）名称填写“不限定院系”，院系（单位）名称填写“不限定院系”。

n“当年接纳学生数”，请注意按学年统计。

当年接纳学生数”，请注意按学年统计。

序号序号名称名称院系院系（单位）号（单位）号院系（单位）院系（单位）名称名称当年接纳学生当年接纳学生总数（人）总数（人）11*

（二）学校基本条件6.表表2-9固定资产固定资产（时点时点）n此表的内涵和时间要求与高基表一致，均为时此表的内涵和时间要求与高基表一致，均为时点数据。

点数据。

n当年新增值，按照时点计。

当年新增值，按照时点计。

n按照高基报表，固定资产是指使用期限超过一按照高基报表，固定资产是指使用期限超过一年，单位价值在年，单位价值在10001000元以上（其中：

专用设备元以上（其中：

专用设备单位价值在单位价值在15001500元以上），元以上），*

（二）学校基本条件7.表表2-10-1教学经费概况教学经费概况（自然年自然年）n本表中的三项数据均指全校经费情况，并不本表中的三项数据均指全校经费情况，并不单指本科。

单指本科。

n“教学经费”是指学校年初预算中用于教学教学经费”是指学校年初预算中用于教学的年底决算数。

的年底决算数。

*

（二）学校基本条件8.表表2-10-2教育经费收支情况教育经费收支情况（自然年自然年）项目项目内容内容1.1.教育经费教育经费支出（万支出（万元）元）支出总计支出总计自动生成自动生成教学日常运行支出教学日常运行支出教学改革支出教学改革支出专业建设支出专业建设支出实践教学支出实践教学支出其中：

实验经费支出其中：

实验经费支出实习经费支出实习经费支出其他教学专项其他教学专项学生活动经费支出学生活动经费支出教师培训进修专项经费支出教师培训进修专项经费支出2.2.教育事业教育事业收入（万收入（万元）元）本科生生均拨款总额本科生生均拨款总额国家国家地方地方专科生生均拨款总额专科生生均拨款总额本科生学费收入本科生学费收入高职高专学费收入高职高专学费收入教改专项拨款教改专项拨款社会捐赠金额社会捐赠金额n“教学日常运行支出”中的“学生活动教学日常运行支出”中的“学生活动费”不同于本表中的“学生活动经费”。

费”不同于本表中的“学生活动经费”。

n校验关系上，“实践教学支出”“实验校验关系上，“实践教学支出”“实验经费支出”经费支出”+“+“实习经费支出”。

实习经费支出”。

n“其他教学专项”是指已列出的各类专项其他教学专项”是指已列出的各类专项支出之外，用于教学的专项支出之和，例支出之外，用于教学的专项支出之和，例如：

课程建设支出，教材建设支出等。

专如：

课程建设支出，教材建设支出等。

专项之间不重复统计。

项之间不重复统计。

n经常性预算内事业费拨款改为本科生生均经常性预算内事业费拨款改为本科生生均拨款总额。

拨款总额。

n收入都不含校内配套，只统计外部经费。

收入都不含校内配套，只统计外部经费。

n本表中，除明确指出计算全校或专科相关本表中，除明确指出计算全校或专科相关收支情况外，均特指本科经费收支情况。

收支情况外，均特指本科经费收支情况。

21（三）教师信息22（三）教师信息1.表3-1-1专任教师基本信息*n工号为学校对教职工的管理编号，如无管理编号，使用自然编号（六位工号为学校对教职工的管理编号，如无管理编号，使用自然编号（六位数字）数字）n“当年离职”：

教师信息与课程信息通过授课教师工号关联，为避免当年离职”：

教师信息与课程信息通过授课教师工号关联，为避免出现出现2013-20142013-2014学年授课，但按时点要求统计时已离职的教师无法计入学年授课，但按时点要求统计时已离职的教师无法计入，特设立此项数据。

此项数据并不计入专任教师人数（时点）的统计。

，特设立此项数据。

此项数据并不计入专任教师人数（时点）的统计。

（外聘教师、其他师资同理）（外聘教师、其他师资同理）n填报为专任教师的老师，将不能作为管理人员填报。

填报为专任教师的老师，将不能作为管理人员填报。

23（三）教师信息2.表3-1-2外聘教师基本信息*n“聘期”为按月统计，数字格式为阿拉伯数字。

聘期”为按月统计，数字格式为阿拉伯数字。

（聘期一学期及以上才统计）（聘期一学期及以上才统计）n“导师类别”是指受聘后在本校的导师类别，而非导师类别”是指受聘后在本校的导师类别，而非受聘前的身份。

受聘前的身份。

3-1-13-1-1和和3-1-33-1-3指本校教师的导师类指本校教师的导师类别，在外校担任也可以计入。

别，在外校担任也可以计入。

24（三）教师信息3.表3-1-3其他师资信息*n“师资类别”包含两类人群：

师资类别”包含两类人群：

1.1.实验技术人员；实验技术人员；2.2.非专任教师、在编且具有教师专业技术职称的教非专任教师、在编且具有教师专业技术职称的教职工，或在本科教学系统中职工，或在本科教学系统中2013-20142013-2014学年有授课学年有授课记录的本校教职工。

记录的本校教职工。

n（涵盖其余所有的授课教师）（涵盖其余所有的授课教师）25（三）教师信息4.表3-2校领导基本信息（时点）n统计信息为填报时点最新的校领导情况。

统计信息为填报时点最新的校领导情况。

n“学习和工作简历”为文本填写，字数不超过学习和工作简历”为文本填写，字数不超过5050字，简要描述即可。

字，简要描述即可。

26（三）教师信息5.表3-3相关管理人员基本信息（时点）n管理人员中，只有教学管理人员和学生管理人员要求管理人员中，只有教学管理人员和学生管理人员要求填报学校和院系两级的工作人员。

就业管理人员和质填报学校和院系两级的工作人员。

就业管理人员和质量监控人员只填写校级工作人员。

量监控人员只填写校级工作人员。

n当填报“学生管理人员”中院系专职辅导员的“职当填报“学生管理人员”中院系专职辅导员的“职务”时，需明确填写为“辅导员”。

务”时，需明确填写为“辅导员”。

27有关表格和内涵说明3.教师信息表3-4-1高层次人才l“高层次人才”同一位老师如有多个称号，该教师可重复出现。

表3-5-1教师教学发展机构l如有独立设置的二级机构，则填报此表，如无，可不填此表。

表3-6-2教师科研项目数l经费是指自然年内此项目的到账经费数。

28有关表格和内涵说明3.教师信息l专任教师只可填报在表3-1-1，如重复填报到其他表格，系统会校验不通过。

l其他师资和管理人员可重复填报。

l校领导和管理人员可根据分工情况重复填报，但不能填报到3-1-1。

l管理人员均指专职从事此项工作的人员，不含兼职人员。

例如：

学生管理人员中不含班主任。

l直属医院的医师职称系列承担教学任务的医生，应纳入表3-1-1统计。

非直属医院的医生承担教学任务，计入表3-1-2。

29（四）学科专业1.表4-1-1学科建设（时点）n博士、硕士二级学科点统计时，不含一级学科已覆盖博士、硕士二级学科点统计时，不含一级学科已覆盖的学科点。

的学科点。

n新专业不仅指当年新开办的专业，而且还包含毕业生新专业不仅指当年新开办的专业，而且还包含毕业生不满三届的专业；由于专业目录调整名称的专业，不不满三届的专业；由于专业目录调整名称的专业，不算新专业。

算新专业。

项目项目内容内容1.1.博士后流动站（个）博士后流动站（个）2.2.博士学位授权一级学科点博士学位授权一级学科点3.3.博士学位授权二级学科点（不含一级覆盖）博士学位授权二级学科点（不含一级覆盖）4.4.硕士学位授权一级学科点硕士学位授权一级学科点5.5.硕士学位授权二级学科点（不含一级覆盖）硕士学位授权二级学科点（不含一级覆盖）6.6.本科专业本科专业（个）（个）总数总数其中：

新专业其中：

新专业7.7.专科专业（个）专科专业（个）30（四）学科专业2.表4-1-3博士点、硕士点（时点）n目录外的学科代码应为六位，前四位为该学科所在的目录外的学科代码应为六位，前四位为该学科所在的一级学科代码，第五位为“一级学科代码，第五位为“Z”Z”，第六位为顺序号，第六位为顺序号（从“（从“1”1”开始顺排）。

开始顺排）。

n交叉学科代码规则：

交叉学科代码为四位，前三位为交叉学科代码规则：

交叉学科代码为四位，前三位为“99J”99J”，第四位为顺序号（从“，第四位为顺序号（从“1”1”开始顺排）。

开始顺排）。

n表表4-1-44-1-4同上处理。

同上处理。

序号名称代码单位名称单位号类型1下拉选择31（四）学科专业3.表4-2-1专业基本情况（时点）n“校内专业代码、名称”：

是学校根据本校专业实际情况，校内专业代码、名称”：

是学校根据本校专业实际情况，依据国家专业代码订制的本校专业代码和名称。

如学校有特色依据国家专业代码订制的本校专业代码和名称。

如学校有特色班、跨院系的专业方向等特殊培养模式，按照专业方向统计。

班、跨院系的专业方向等特殊培养模式，按照专业方向统计。

学校自定“校内专业代码”，无任何条件限制，仅要求唯一性学校自定“校内专业代码”，无任何条件限制，仅要求唯一性。

n新专业不考虑专业目录调整。

新专业不考虑专业目录调整。

n“招生状态”中“在招”是指招生状态”中“在招”是指20142014年招生的专业；年招生的专业；n“当年停招”是指当年停招”是指2013-20142013-2014学年在办，学年在办，20142014年不招生的专年不招生的专业业32（四）学科专业3.表4-2-1专业基本情况（时点）n统计学分时分为两种统计口径：

统计学分时分为两种统计口径：

1.1.必修必修+选修学分总数；选修学分总数；2.2.集中性实践教学环节集中性实践教学环节+课内教学课内教学+实验教学实验教学+课外课外科技活动科技活动=学分总数；学分总数；3.3.统计实验教学学时、学分时，实验教学活动仍旧定统计实验教学学时、学分时，实验教学活动仍旧定义为独立设置的实验，不包含课内实践、实验教学活动。

义为独立设置的实验，不包含课内实践、实验教学活动。

33（四）学科专业4.表4-2-3优势专业情况（时点）n同一专业具有多个优势专业类型时，填报级别最高的一类同一专业具有多个优势专业类型时，填报级别最高的一类即可。

即可。

校内专业名称校内专业名称校内专业代码校内专业代码类型类型起始年份起始年份下拉选择下拉选择34（五）人才培养1.表5-1-1开课情况（学年）n统计整个学年内开设的所有课程。

统计整个学年内开设的所有课程。

n“开课号”为教学班的编号，是唯一的，对应门次；“课开课号”为教学班的编号，是唯一的，对应门次；“课程号”是对课程本身的编号，对应课程名称，也对应课程程号”是对课程本身的编号，对应课程名称，也对应课程门数，在本表中可以重复。

门数，在本表中可以重复。

n是否双语授课不含外语类专业的外语课程。

是否双语授课不含外语类专业的外语课程。

n多位授课教师授同一门次课程时，填报时用英文分号隔开多位授课教师授同一门次课程时，填报时用英文分号隔开。

n“本科学生数”是指修读此门次课程的本科生数量（教学本科学生数”是指修读此门次课程的本科生数量（教学班人数）。

班人数）。

n“使用教材”为选填项，如课程无教材，则不用填报。

使用教材”为选填项，如课程无教材，则不用填报。

35（五）人才培养2.表5-1-2专业教学实施情况表（学年）n表表5-1-25-1-2填报的是每个校内专业（大类）开设的专业课程填报的是每个校内专业（大类）开设的专业课程。

n注意“课程性质”要求，仅填报专业课。

注意“课程性质”要求，仅填报专业课。

n不同专业（大类）之间，同一开课号可重复填报不同专业（大类）之间，同一开课号可重复填报n“学分”是指专业的某一门专业课程的学分，而不是某学分”是指专业的某一门专业课程的学分，而不是某一类课程的总学分。

一类课程的总学分。

36（五）人才培养3.表5-1-3课堂教学质量评估统计表（学年）n请注意填写的为各等级课程门数的百分比。

例如：

请注意填写的为各等级课程门数的百分比。

例如：

50.050.0（不用填写（不用填写%）。

）。

n如学校开展的主要评价模式为评价教师，则同理统计如学校开展的主要评价模式为评价教师，则同理统计教师评价情况即可。

教师评价情况即可。

项目项目覆盖比例覆盖比例（%）优（优（%）（90分及以分及以上）上）良好良好（%）（89-75分）分）中（中（%）（74-60分）分）差（差（%）（60分以下）分以下）学生评教学生评教同行评教同行评教专家评教专家评教37（五）人才培养4.表5-3-3分专业（大类）实验情况（学年）n“有实验的课程”和“独立设置的实验课程”互相有实验的课程”和“独立设置的实验课程”互相没有交集；“综合性、设计性实验教学”与前两者则没有交集；“综合性、设计性实验教学”与前两者则是可能有交叉关系。

是可能有交叉关系。

序号序号校内专校内专业（大业（大类）代类）代码码校内专业校内专业（大类）（大类）名称名称实验情况实验情况有实验的课有实验的课程（门）程（门）独立设置的独立设置的实验课程实验课程（门）（门）综合性、设计综合性、设计性实验教学课性实验教学课程（门）程（门）实验开出实验开出率（率（%）1138（五）人才培养5.表5-3-4分专业毕业综合训练情况（学年）n毕业综合训练：

指不同类型学校或专业在毕业前所进毕业综合训练：

指不同类型学校或专业在毕业前所进行的专业综合训练环节。

如毕业设计、毕业论文、毕行的专业综合训练环节。

如毕业设计、毕业论文、毕业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报业汇报演出、作品展示、医学临床实习、社会调查报告等。

例如：

医科专业如以写病历或综合考试进行毕告等。

例如：

医科专业如以写病历或综合考试进行毕业综合训练，则可按考试或写病历的实际情况进行统业综合训练，则可按考试或写病历的实际情况进行统计。

计。

n本表只统计指导教师中专任教师和外聘教师的情况。

本表只统计指导教师中专任教师和外聘教师的情况。

39（六）学生信息1.表6-1-1学生数量基本情况（时点）n本表统计的人数，均为在校注册具有学籍的学生数本表统计的人数，均为在校注册具有学籍的学生数（新生需计入）。

（新生需计入）。

n港澳台学生按高基表要求，纳入普通本科生、硕士研港澳台学生按高基表要求，纳入普通本科生、硕士研究生、博士研究生和普通预科生中统计，而不纳入留究生、博士研究生和普通预科生中统计，而不纳入留学生中填报。

学生中填报。

40（六）学生信息1.表6-1-2普通本科分专业（大类）学生数（时点）n不重复统计即辅修、双学位不计入分专业在校生不重复统计即辅修、双学位不计入分专业在校生总数。

总数。

n专升本学生合并计入对应普通本科专业的对应年级，专升本学生合并计入对应普通本科专业的对应年级，不需要按照单独专业填报。

不需要按照单独专业填报。

41（六）学生信息2.表6-1-4国外及港澳台学生情况（时点）n国外及港澳台学生，均指具有学籍的注册学生。

国外及港澳台学生，均指具有学籍的注册学生。

n本表只统计接受学历教育的学生情况，非学历教育、本表只统计接受学历教育的学生情况，非学历教育、培训交流等不计入。

培训交流等不计入。

42（六）学生信息3.表6-1-5近一届本科生录取标准及人数（时点）n统计的为统计的为20142014年招生情况。

年招生情况。

n批次：

选择提前批招生、第一批次招生、第二批次招生批次：

选择提前批招生、第一批次招生、第二批次招生AA、第二批次招生、第二批次招生BB、第三批次招生、第三批次招生AA、第三批次招生、第三批次招生BB。

如有第一批次。

如有第一批次BB，请按第一批次统一填报；招生如有，请按第一批次统一填报；招生如有第二批次第二批次CC，则按第二批次，则按第二批次BB填报。

如第二批次不分填报。

如第二批次不分AA、BB，则统一按第二批次，则统一按第二批次AA填报；并在“说明”加以填报；并在“说明”加以备注。

备注。

n统计普通高考，艺术、体育考生及专升本考生无需统计。

统计普通高考，艺术、体育考生及专升本考生无需统计。

43（