26.小石潭记.ppt
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11江雪江雪是唐代散文家柳宗元写的一首是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈绝句，在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。
的崇高人格。
柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。
柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。
在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称永州八记永州八记。
今天我们一起来学习他的。
今天我们一起来学习他的永州八永州八记记之一的之一的小石潭记小石潭记。
这篇文章同样体现了他。
这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。
独立的人格以及不被理解的愤懑之情。
1小石潭记小石潭记柳宗元记：
记：
古代一种古代一种文体文体，以以叙叙事事为主，往往为主，往往通过记人、记事、记通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。
本文是一篇借景抒情、托物言志。
本文是一篇山水游记山水游记。
你了解吗？
你了解吗？
桃花源记桃花源记东晋陶渊明东晋陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋范仲淹北宋范仲淹满井游记满井游记明代袁宏道明代袁宏道醉翁亭记醉翁亭记北宋欧阳修北宋欧阳修桃花源记桃花源记东晋陶渊明东晋陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋范仲淹北宋范仲淹满井游记满井游记明代袁宏道明代袁宏道桃花源记桃花源记东晋陶渊明东晋陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋范仲淹北宋范仲淹满井游记满井游记明代袁宏道明代袁宏道桃花源记桃花源记东晋陶渊明东晋陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋范仲淹北宋范仲淹桃花源记桃花源记东晋陶渊明东晋陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋范仲淹北宋范仲淹满井游记满井游记明代袁宏道明代袁宏道桃花源记桃花源记东晋陶渊明东晋陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋范仲淹北宋范仲淹桃花源记桃花源记东晋陶渊明东晋陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋范仲淹北宋范仲淹满井游记满井游记明代袁宏道明代袁宏道桃花源记桃花源记东晋陶渊明东晋陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋范仲淹北宋范仲淹桃花源记桃花源记东晋陶渊明东晋陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋范仲淹北宋范仲淹满井游记满井游记明代袁宏道明代袁宏道桃花源记桃花源记东晋陶渊明东晋陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋范仲淹北宋范仲淹桃花源记桃花源记东晋陶渊明东晋陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋范仲淹北宋范仲淹满井游记满井游记明代袁宏道明代袁宏道桃花源记桃花源记东晋陶渊明东晋陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋范仲淹北宋范仲淹柳宗元柳宗元唐代文学家唐代文学家，唐宋八大家之一。
字唐宋八大家之一。
字子厚子厚，祖籍河东（今山西永济），祖籍河东（今山西永济），世称柳河世称柳河东东。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”“韩柳”。
与韩愈、刘禹锡同朝为官，由于。
与韩愈、刘禹锡同朝为官，由于参加（刘禹锡也参加了）主张革新的王叔文参加（刘禹锡也参加了）主张革新的王叔文政治集团，贞元二十一年十一月贬为永州政治集团，贞元二十一年十一月贬为永州（今湖南永州今湖南永州）司马。
从此柳宗元在荒远偏僻司马。
从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。
文稿由年仅四十七岁的生命。
文稿由刘禹锡编为刘禹锡编为柳河东集柳河东集。
作品以作品以散文成就最大散文成就最大，山水山水游记游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分，有一部分，有永州八记永州八记等留存，其中等留存，其中最负最负盛名的是第四篇盛名的是第四篇小石潭记小石潭记。
柳宗元的柳宗元的山山水游记水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
柳宗元被贬为永州司马后，时艰不柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。
满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。
所幸永州的大自然待他不薄，奇形所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水异态的潭水小丘小丘石渠石渠山涧纷山涧纷至沓来，美不胜收。
至沓来，美不胜收。
永州八记永州八记就写于此时。
就写于此时。
柳宗元的山水游记在柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
这中国文学史上具有独特的地位。
这八记分别是八记分别是始得西山宴游记始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记至小丘西小石潭记袁家渴袁家渴记记石渠记石渠记石涧记石涧记小石小石城山记城山记听课文录音，注意字音听课文录音，注意字音字形，初步感知课文。
字形，初步感知课文。
注意下列黄色字的读音和字形注意下列黄色字的读音和字形。
hung（）（）竹竹篁篁清清li（）冽冽卷卷石底以出石底以出（）为为坻坻（）为为嵁嵁（）青树翠青树翠蔓蔓（）蒙蒙络摇缀络摇缀（）参差参差披拂披拂（）佁佁然不动然不动（）y俶俶尔远逝尔远逝（）往来往来翕翕忽忽（）x犬牙犬牙差差互互（）qunchmnknmngcncchc寂寂lio（）无人无人寥寥（）神寒骨神寒骨凄凄悄悄（）怆怆（）幽幽su（）邃邃chung龚龚古古（）日光下日光下（）澈澈差差悄悄卷卷蔓蔓qiogngch蒙蒙学生大声读课文学生大声读课文,注意语调的把握注意语调的把握.提示提示:
1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些.2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些.疏通文句疏通文句,落实字落实字词句词句,整体把握课文的内整体把握课文的内容容.解词翻译解词翻译从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
往西竹林感到快乐格外清凉一整块遮掩缠绕摇动连缀参差不齐随风飘拂从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
，蒙络摇缀，参差披拂。
从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。
砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。
整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。
青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。
第一段第一段发现小石潭发现小石潭隔隔闻闻伐伐取取见见水水石石树树清清怪怪青青幽幽移步换景定点特写景中移步换景定点特写景中含情含情闻声见形闻声见形解词翻译解词翻译潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
大约表不确切依托透射呆呆的忽然轻快敏捷像蛇那样像北斗星那样若隐若现像狗牙一样潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
来翕忽。
似与游者相乐。
潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。
阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆的一动也不动，忽然间又向远处游去了，来来往往非常轻快敏捷。
好像在和游人一同欢乐。
潭中景物潭中景物第二段第二段潭水潭水游鱼游鱼衬衬清澄清澄侧面描写侧面描写动静结合动静结合融融心情心情乐乐由景生情由景生情潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
小溪两岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，无法知道它的源头。
第三段写第三段写小潭源流小潭源流溪身：
溪身：
岸势：
岸势：
曲折蜿蜒曲折蜿蜒参差不齐参差不齐奇奇形象比喻形象比喻解词翻译解词翻译坐潭上，四面竹树环合。
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：
吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：
曰恕己，曰奉壹。
围绕使凄凉忧伤的样子幽静深远因为凄清停留离开跟从使寒冷坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没有其他人，使我感到心神凄凉寒气透骨，寂静极了,幽深极了。
因为这里的环境太过于凄清，不能够久留，就记下它的情景离开了。
第四段写第四段写潭中气氛潭中气氛气氛气氛感受感受幽静幽静凄凉凄凉凄清凄清寓情于景寓情于景同游者：
吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而同游者：
吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：
曰恕己，曰奉壹。
从者，崔氏二小生：
曰恕己，曰奉壹。
同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。
跟着一同去的还有姓崔的两个年轻人：
一个叫恕己，一个叫奉壹。
第五段：
记录同游者第五段：
记录同游者1概括五段段意：
11、写发现小石潭。
、写发现小石潭。
22、写潭水和游鱼。
、写潭水和游鱼。
33、写小石潭的水源及岸势。
、写小石潭的水源及岸势。
44、写对小石潭的总体印象和感受。
、写对小石潭的总体印象和感受。
55、记下同游之人。
、记下同游之人。
初步感悟初步感悟1初步感悟初步感悟2.本文是按照什么顺序来写的？
课文是按照浏览的顺序来写的，条理十分清楚.发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛1.本文描写了什么景色？
抒发了作者怎样的思想感情？
本文描写了小石潭幽美、静穆的环境景物，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
1重点研习朗读课文第一段，讨论下列问题朗读课文第一段，讨论下列问题:
1.1.作者是怎样发现小石潭的？
作者写发现小作者是怎样发现小石潭的？
作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？
石潭的经过，用了哪些准确的动词？
“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。
潭”。
隔、闻、伐、取、见（动词准确）隔、闻、伐、取、见（动词准确）2.2.本段描写了哪些景物？
写景用了什么写法？
本段描写了哪些景物？
写景用了什么写法？
篁竹、水声、小潭、青树篁竹、水声、小潭、青树移步换景移步换景1朗读课文第二段，讨论下列问题：
朗读课文第二段，讨论下列问题：
1.1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？
本段写了哪些景物，用的是什么写法？
2.2.潭水有什么特点？
用的是什么写法？
好处是什么潭水有什么特点？
用的是什么写法？
好处是什么？
3.3.作者是怎样写鱼的？
这段描写渗透了作者怎样的作者是怎样写鱼的？
这段描写渗透了作者怎样的感情？
感情？
1.1.描写了描写了潭水潭水、游鱼游鱼，用的是，用的是特写镜头特写镜头。
2.2.清澄清澄。
侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描。
侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。
写潭水。
无一字写水，但无处不在写水无一字写水，但无处不在写水。
3.3.作者采用作者采用动静相结合动静相结合的方法，先描出生动的画的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。
面，再加上拟人化的手法。
快乐快乐的心情。
的心情。
重点研习1朗读课文三、四段，讨论下列问题：
朗读课文三、四段，讨论下列问题：
1.1.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？
运用什么修辞方法？
的什么特点来描写？
运用什么修辞方法？
溪身：
曲折婉蜒岸势：
参差不齐溪身：
曲折婉蜒岸势：
参差不齐形象比喻形象比喻。
2.2.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样的气氛？
反映了作者怎样受，描写了小石潭怎样的气氛？
反映了作者怎样的心情？
的心情？
幽静（幽深冷寂）、孤凄悲凉幽静（幽深冷寂）、孤凄悲凉作者极力描写小石潭的幽作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。
在这种境界里，透露出境界。
在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
封建社会中不得志文人的痛苦心情。
重点研习重点研习小石潭记小石潭记发现小潭：
发现小潭：
移步换景移步换景潭中景物：
潭中景物：
潭水：
清澈透明潭水：
清澈透明侧面描写侧面描写游鱼：
快乐活跃动静结合游鱼：
快乐活跃动静结合特写镜头特写镜头小潭源流小潭源流：
溪身：
曲折蜿蜒溪身：
曲折蜿蜒岸势：
参差不齐岸势：
参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛：
潭中气氛：
寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者隔、闻、伐隔、闻、伐、取、见、取、见气氛：
幽深冷寂气氛：
幽深冷寂水水清清石石怪怪树树青青感受：
凄苦孤寂感受：
凄苦孤寂抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感1作者善于用细致入微的描绘、比喻、拟人等作者善于用细致入微的描绘、比喻、拟人等手法融情于景，使全文充满诗情画意。
手法融情于景，使全文充满诗情画意。
生动写出了小石潭环境景物的幽美和静生动写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
主旨：
主旨：
写法：
1深入探究深入探究2.2.文章一开头作者“闻水声，如鸣珮环，心乐文章一开头作者“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，观鱼时写鱼“似与游者相乐”，可是坐潭之”，观鱼时写鱼“似与游者相乐”，可是坐潭上后，竟“悄怆幽邃”，这一“乐”，一“凄”上后，竟“悄怆幽邃”，这一“乐”，一“凄”，矛盾吗？
为什么？
，矛盾吗？
为什么？
不矛盾。
乐是为了忘忧，而凄正是因为不快乐。
柳不矛盾。
乐是为了忘忧，而凄正是因为不快乐。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄凄苦是他感情的主调苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。
但这种郁的心情。
但这种欢乐欢乐毕竟毕竟是暂时的是暂时的，一经凄凉环，一经凄凉环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
1.1.在文中找出表现作者情感的句子。
在文中找出表现作者情感的句子。
“心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨，心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
悄怆幽邃”。
小石潭记是永州八记中的一篇。
这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。
因之，成为被历代所传诵的散文名篇。
课堂小结课堂小结一词多义：
一词多义：
全石以全石以为为底底为为坻，坻，为为屿，屿，为为嵁，嵁，为为岩岩为为（作为）（作为）（成为）（成为）潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头不不可可知其源知其源可可（大约）（大约）（能够，能够，可可以以）古今异义：
古今异义：
清清水尤水尤清洌清洌以其境过以其境过清清（清凉）（清凉）（凄清，冷清）（凄清，冷清）以以全石全石以以为底为底以以其境过清其境过清（用）（用）（因为）（因为）（古）离开（古）离开（今）前往，（今）前往，到某处到某处知识点归纳去：
去：
小生：
小生：
（古）年轻人（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种（今）戏曲艺术中的一种角色角色去：
去：
小生：
小生：
（古）年轻人（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种（今）戏曲艺术中的一种角色角色重点虚词：
重点虚词：
以：
卷石底以：
卷石底以以出出以以其境过清其境过清而：
乃记之而：
乃记之而而去去潭西南潭西南而而望望乃：
乃：
乃乃记之而去记之而去连词，而连词，而介词，因为介词，因为连词，表承接连词，表承接连词，表修饰连词，表修饰副词，于是，就副词，于是，就1解释加点的词语1.鱼可百许头。
2.日光下澈，影布石上。
3.凄神寒骨，悄怆幽邃。
4.从小丘西行百二十步。
5.心乐之。
6.皆若空游无所依。
7.斗折蛇行，明灭可见。
8.其岸势犬牙差互。
许：
左右。
澈：
照透。
布：
映在。
凄神:
使人的精神凄凉。
悄怆:
寂静得使人感到忧伤。
西：
向西，往西。
乐：
以为乐。
空：
在空中。
斗：
像北斗星一样。
蛇：
像蛇一样。
犬牙：
像狗的牙齿一样。
1解释加点的词解释加点的词1.1.全石以全石以为为底底为坻为屿，为坻为屿，为为为岩嵁为岩嵁2.2.潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头不不可可知其源知其源3.3.参参差差披拂披拂其岸势犬牙其岸势犬牙差差互互4.4.下见小潭，水尤下见小潭，水尤清清冽冽以其境过以其境过清清，不可久居，不可久居5.5.闻水声，如鸣环，心珮闻水声，如鸣环，心珮乐乐之之似与游者相似与游者相乐乐6.6.皆若空皆若空游游无所依无所依同同游游者：
吴武陵者：
吴武陵（动词，作为。
）（动词，作为。
）（动词，成为。
）（动词，成为。
）（大约。
）（大约。
）（能够。
）（能够。
）（形容词，长短不一。
）（形容词，长短不一。
）（动词（动词，交错。
），交错。
）（清澈。
）（清澈。
）（凄清、冷清）（凄清、冷清）（以（以为乐。
）为乐。
）（欢乐。
）（欢乐。
）（游动。
）（游动。
）（游玩。
）（游玩。
）（3）文中描写游鱼动态的句子是：
文中描写游鱼动态的句子是：
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课堂反馈课堂反馈按原文填空。
（如能默写，就更棒）按原文填空。
（如能默写，就更棒）文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发作者政治受挫遭贬后忧伤心情的句子是：
遭贬后忧伤心情的句子是：
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文中描写游鱼静态的句子是：
文中描写游鱼静态的句子是：
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