实验说课课件.ppt

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一、教学目标一、教学目标二、实验内容二、实验内容三、实验环境三、实验环境四、实验方法四、实验方法五、实验过程五、实验过程六、实验评价六、实验评价一、教学目标的制定一、教学目标的制定教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标:

1、通过切割菠菜叶片，练习徒手切片，培养学生、通过切割菠菜叶片，练习徒手切片，培养学生的动手能力。

的动手能力。

2、用显微镜观察菠菜叶片的结构，能够清楚描述、用显微镜观察菠菜叶片的结构，能够清楚描述叶片各部分的结构特点。

培养学生的观察能力。

叶片各部分的结构特点。

培养学生的观察能力。

3、引导学生设计实验方案，通过制作韭菜叶表皮、引导学生设计实验方案，通过制作韭菜叶表皮临时装片，识别气孔与保卫细胞、气孔张开和关临时装片，识别气孔与保卫细胞、气孔张开和关闭，探究影响张开和关闭的因素，从而理解气孔闭，探究影响张开和关闭的因素，从而理解气孔的张开与关闭对植物的意义。

培养学生的分析和的张开与关闭对植物的意义。

培养学生的分析和解决问题的能力。

解决问题的能力。

4、通过小组讨论设计方案，合作探究、通过小组讨论设计方案，合作探究“移栽植物移栽植物去掉部分枝叶去掉部分枝叶”的道理。

加强学生的交流与合作的道理。

加强学生的交流与合作的能力。

的能力。

二、内容设计二、内容设计教材中安排的实验内容有：

教材中安排的实验内容有：

1、制作叶片的临时切片，认识叶片各部分的结构、制作叶片的临时切片，认识叶片各部分的结构特点。

特点。

2、制作蚕豆叶上、制作蚕豆叶上、下表皮装片，识别气孔。

、下表皮装片，识别气孔。

自行设计添加的实验内容自行设计添加的实验内容:

1、“移栽的植物为什么要去掉部分枝叶？

移栽的植物为什么要去掉部分枝叶？

”，小，小组合作设计实验方案。

组合作设计实验方案。

2、小组合作设计实验方案，通过制作韭菜叶临时、小组合作设计实验方案，通过制作韭菜叶临时装片，探究气孔什么时候张开什么时候关闭。

装片，探究气孔什么时候张开什么时候关闭。

三、环境设计三、环境设计添加实验实验方法的设计添加实验实验方法的设计过程过程：

分别用萎蔫的韭菜叶片和新鲜的韭菜：

分别用萎蔫的韭菜叶片和新鲜的韭菜叶片做下表皮装片。

然后用显微镜观察。

叶片做下表皮装片。

然后用显微镜观察。

结果结果：

萎蔫的韭菜叶片中气孔关闭，新鲜的：

萎蔫的韭菜叶片中气孔关闭，新鲜的韭菜叶片中气孔张开。

韭菜叶片中气孔张开。

结论结论：

气孔的张开和关闭与植物体内水分的：

气孔的张开和关闭与植物体内水分的多少有关。

多少有关。

四、方法设计四、方法设计五、过程设计五、过程设计课前准备：

课前准备：

1、显微镜、载玻片、盖玻片、双面刀片、镊子、显微镜、载玻片、盖玻片、双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔、及擦镜纸、纱布。

及擦镜纸、纱布。

新鲜的菠菜叶、新鲜的韭菜叶和萎蔫的韭菜叶、新鲜的菠菜叶、新鲜的韭菜叶和萎蔫的韭菜叶、2、PPT课件、课件、观察叶片结构的实验视频。

观察叶片结构的实验视频。

导入：

为什么要去掉部分枝叶移栽呢？

导入：

为什么要去掉部分枝叶移栽呢？

活动一：

小组合作讨论，设计实验方案。

活动一：

小组合作讨论，设计实验方案。

制作菠菜叶片的临时切片制作菠菜叶片的临时切片实验视频实验视频活动二：

练习徒手切片，用显微镜观察活动二：

练习徒手切片，用显微镜观察菠菜叶片的结构。

菠菜叶片的结构。

同学们认真做徒手切片同学们认真做徒手切片用显微镜观察叶片的结构用显微镜观察叶片的结构用数码相机拍下各小组的观察结果用数码相机拍下各小组的观察结果展示评比各小组的显微图像展示评比各小组的显微图像优胜优胜小组介绍经验小组介绍经验活动三：

探究气孔张开和关闭的奥秘活动三：

探究气孔张开和关闭的奥秘1、利用老师提供的材料，小组合作，、利用老师提供的材料，小组合作，设计实验方案。

设计实验方案。

2、小组交流，师生统一实验方案、小组交流，师生统一实验方案3、小组合作制作两种不同状况韭菜叶、小组合作制作两种不同状况韭菜叶下表皮装片，对照观察气孔的下表皮装片，对照观察气孔的张开张开和和关闭关闭。

4、小组展示实验结果及得出的结论、小组展示实验结果及得出的结论活动步骤活动步骤活动四：

整理器材活动四：

整理器材1、本节课中，你的哪些疑惑得到了解决，你有哪些收获？

2、请你说说：

为什么移栽的树木要去掉部分枝叶？

六：

评价设计六：

评价设计鼓励的评价鼓励的评价课堂课堂评价评价教师评价教师评价自我评价自我评价小组评价小组评价明晰评价标准明晰评价标准定性的评价定性的评价建议的评价建议的评价引导的评价引导的评价精彩纷呈的课堂评价精彩纷呈的课堂评价有效推动课堂进程有效推动课堂进程