人教版pep四年级下册Unit1Myschool单元整体设计.pdf

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PEP四下UnitlMyschool单元整体设计第一部分单元教学设计总思路一、教学理念2022年新课标首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。

基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）o确定单元大任务和具体的小任务。

秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。

基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017）,形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

二、单元教材分析

（一）单元主题意义分析项目内容主题意义交往V感情态度单元功能：

询问、介绍育人价值了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情，感受学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。

（二）教材分析本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应的位置。

学生已经学习过关于有关教室里面的物品，及其相应位置的描述。

本单元将继续了解校园场所、场所功能及其相应位置。

同时本单元所学到有关的校园文化内容也为六年级下册Thenandnow对比之前和现在学校做铺垫，起到承前启后的作用。

从低年级到高年级，校园生活及校园文化的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。

教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。

通过主情景图导出大任务“校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校”。

本单元分为A,B,C三个部分，结合语用情景，设置四个活动对接学习6课时。

活动一：

介绍学校场室及功能，学习A&B词汇课；活动二：

介绍学校场室方位，学习A&B对话课；活动三：

绘制学校场室平面图，学习阅读课；活动四：

学会欣赏自己的学校，学习语音课和故事课。

引导学生热情的接待来访者，并热情地向他人介绍自己地学校，培养学生以学校为荣，热爱学校地美好情感。

三、学情分析本次教学对象为小学四年级学生，他们在四年级上册已经学习过Myclassroom。

学生能够简单介绍教室里面的物品，并能询问物品的位置，学生能够爱护教室的公物，保持教室干净整洁，热爱班集体。

学习过句型：

Whereisthe.?

Ifsin/under/near.,能简单描述物品的方位。

对句型：

Isthis/that?

也有接触。

但是学生对校园文化，校园生活这一块的感悟和学习还是比较零散和欠缺的，通过本单元的学习，围绕询问校园里面场所及其位置这一主题，设计一系列基于真实情景的教学活动，学生能够感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱，懂得向他人介绍自己的学校。

四、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务（校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。

）的统领下，划分成四个活动：

活动一：

介绍学校场室及功能；活动二：

介绍学校场室方位；活动三：

绘制学校场室平面图；活动四：

学会欣赏自己的学校。

整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1:

学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。

任务2：

学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。

任务3：

培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。

任务4：

学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。

任务5：

MissWhite带领孩子们参观学校的英语角，学生能归纳er在单词中的发音规则。

任务6：

MissWhite带领孩子们参观学校的表演俱乐部阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言。

）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。

在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，了解学校不同的场室及其位置，能向他们介绍自己的学校，学会欣赏自己的学校，培养学生热爱学校的美好情感。

五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：

1.学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。

（1）学生能够听、说、认读单词或词组：

library,teachers*1*3*5office,firstfloor,secondfloor,computerroom,artroom,musicroom,playground,gym。

（2）熟练运用句型Wheresthelibrary?

Itsonthefirstfloor.询问、描述学校教室和场馆的位置。

（3）了解英国和美国对firstfloor和secondfloor的不同表述方法。

（4）感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。

（5）了解日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。

2.学生能够运用所学句型询问并回答学校设施的位置。

（1）理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解nextto的意思。

（2）感知句型的语义和语用情景,运用句型Whereisthe.?

Ifsonthefirstfloor.Isthisthe.?

Yes,itis./No,itisnt.The.,isnexttothe询问、回答和介绍学校场室方位（3）了解英语中简单的问候和告别语。

3.学生能热情的介绍自己的学校给来访者，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。

（1）感知句型Isthatthecomputerroom?

No,itisnt.Doyouhavealibrary?

的语义及语用情景，理解词组class,forty,way,computerroom的意思并能正确发音。

（2）能运用句型Isthat？

来确认远处的场馆，运用Doyouhave.?

询问教室或场馆，运用句型Welcometoourschool!

欢迎及Thisway,please.引导方向。

（3）引导学生热情接待来访者，并热情向他人介绍自己的学校，培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。

4.学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。

（1）能够读懂描述学校平面图的文段，读后能根据描述在平面图中标出教室的位置。

（2）学会根据关键字，获取信息，完成练习，提升阅读技巧。

（3）能画出学校教室和场馆图，并运用所学句型进行简单的描述。

5.学生能够感知并归纳er在单词中的发音规则，并运用这一规则拼读单词、句子和语篇。

（1）能读出符合er发音规则的单词，并能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语、句子。

（2）能够在发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出er的单词中发音规则。

（3）感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。

6.通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言

（1）能够理解故事内容，通过图片和上下文理解新句子：

It5stimeforlunch.Tmfull.

（2）能朗读故事内容，并能表演故事。

（3）感受到学校的漂亮与温馨，培养学生热爱学校的情感。

六、单元设计框架

（一）单元课时安排及板块分配（示意图）Myjchool大任务：

校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。

Task1:

A&BLet/slearn学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位1gTask2:

ALetstalk学生能够运用所学词组描述学校的教室或场馆的功能及其大概位置。

Task3:

BLetstalk培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。

Task4:

BReadandwrite学生能按要求填充学校平面建筑结构图，并根据绘图内容仿写句子描述学校。

Task5:

ALetsspell归纳er在单词中的发音规则，并运用这一檄II拼读单词、句子和语篇。

Task6:

CStorytime阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言。

（二）课时间相关性分析本单元的第一个课时是A&B部分词汇课的融合课例，了解学校场室相关词组，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。

第二课时是在第一课时的基础上展开，运用所学相关词汇和句型询问场室位置，第三课时是B部分的对话课，在情景中感受一般疑问句：

Isthis/that.?

Doyouhave.?

的用法，向他人介绍学校场馆的位置。

培养学生以学校为荣、热爱学校的美好情感。

第四课时是阅读课，绘制学校平面图，向大家展示学校建筑结构图，并能运用句型：

Thisis./Thatis.正确书写描写学校场室的句子。

第五课时和第六课时属于最后一个活动：

学会欣赏自己的学校，通过创设情景：

MissWhite带领孩子们参观学校英语角和表演俱乐部，学习语音和故事课。

整一个单元的主题线都处于一个大任务的统领下，环环相扣，循序渐进，让孩子始终是在单元大任务统领下的小任务学习。

第二部分分课时教学设计【第1课时】教师授课内容A&BLefslearn（Introducethefieldroomanditsfunction）一、教学内容分析课时文本分析What主题意义和主要内容本课时的主题意义是介绍学校的场室及功能，本课时融合了A,B部分的词汇课。

通过复习四上第一单元Myclassroom引出Myschool,由单元主情景图导出单元大任务，根据创编视频让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型。

再通过朗朗上口的歌谣，将场室和他的功能联系起来，更利于学生理解，学生通过了解不同场室的英文称呼及其功能，学会遵守相应的行为规范。

Why文本意图通过看lookandsay,watchandchoose,chant等形式多样的任务学习本课时的核心词汇，理解不同场室的功能，学生学会遵守不同场室所要求的行为规范。

How文本结构和语言修辞本节课是本单元的第一节课，属于对话课，主要学习询问和回答学习和生活作息。

1.本部分学习的核心句型是：

Whereisthelibrary?

Itonthefirstfloor；能够在语境中理解生词library,teachers，office,firstfloor,secondfloor,musicroom,artroom,computerroom,playground,gym,garden的意思，并能正确发音。

2.本课时通过单元大任务:

介绍自己的学校开启的活动一：

介绍学校场室及其功能，要求学生能用英文介绍学校场室，了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校。

二、学生发展目标与课时任务分析学生发展目标1.学生能够听、说、认读单词或词组：

library,teachers?

office,firstfloor,secondfloor,computerroom,artroom,musicroom,playground,gym。

2.熟练运用句型“Doyouhavea.?

Yes,wedo.Where?

sthelibrary?

Ifsonthefirstfloor.询问、描述学校教室和场馆的位置。

3.了解英国和美国对firstfloor和secondfloor的不同表述方法。

4.感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。

5.了解日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。

课时任务1.任务情境：

跟着Sarah和张朋鸟一起介绍新学校2.任务行为：

通过看图、听音、看视频获取信息，解决问题，学习新词，并跟同伴交流分享。

3.任务成果：

学会用英文表达学校的场室，并了解不同场室的功能，学会遵守相应的行为规范，热爱自己的学校。

三、教学重难点教学重点学生能够听、说、认读单词或词组：

library,teachers5office,firstfloor,secondfloor,computerroom,artroom,musicroom,playground,gym。

并运用核心词组和句型描述学校的场室。

教学难点询问、描述学校教室和场馆的位置。

四、教具准备PPT、板书五、教学过程设计教学环节教师行动学生行动设计意图授课时间Pre-task1.GreetingGreetingtotheteacherImin2.Enjoyasong（inmyclassroom）Q:

Whafsthesongabout?

A.classroomB.schoolEnjoythesong,andsingwiththesong.S:

Itsaboutclassroom通过律动歌曲吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。

2mins3.Review（Watchavideo）ZhangPengandSaraharetalkingaboutthenewclassroom?

Lefsgoandsee!

QI:

Whatsintheclassroom?

Q2:

Whereisthepicture?

Watchandanswer.S1:

Oneblackboard,oneTVmanydesksandchairs.S2:

Ifsnearthewindow.复习四下Myclassroom的单词和句型，整合以前的知识，引出本节课的课题，让知识具有连续性。

4.ShowthemainsceneQ:

Wherearethey?

A.AtschoolB.Atthemuseum教室导出大标题：

Myschool,出示大任务：

校园开放日，招聘小小解说员，介绍自己的学校。

引出活动一：

介绍学校场所及其功能，从而进入A&BLet5learn.StudentschooseAStudentsknowthetaskofthisunit出示本单元的大任务，学生知晓任务，使学生的学习始终使在一条主情景线上，彰显学习的整体性、连贯性及情境性。

3minsWhile-task1.WatchandchooseSarahandZhangpengarelookingatthenewschoolmodel,watchandchoose.QI:

Whatsthenewschoollike?

A.Thenewschoolisbigandbeautiful.B.Thenewschoolissmallbutbeautiful.视频原文：

Sarah:

Wehaveanewschool,too.Letsgoandsee.ZhangPeng:

Great!

Sarah:

Look!

Thisismyschool.ZhangPeng:

Cool!

Doyouhaveamusicroom?

Sarah:

Yes,wedo.Itsonthefirstfloor.ZhangPeng:

Whereisthelibrary?

Studentswatchandanswer:

Thenewschoolisbigandbeautiful.本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。

3minsSarah:

Itsonthefirstfloor,too.ZhangPeng:

Wow!

Ourschoolisbigandbeautiful.2.Lookandsay（出示学校平面图）Q2:

Howmanyfloorsarethereintheschool?

教师引导学生一起说Thereare2floors,并教学firstfloor,secondfloor.同时也概述英美两个对不同楼层称呼的异同。

Studentsanswertwofloors.Learnthenewwords:

firstfloor,secondfloor.通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知firstfloor和secondfloor的意思。

Imin3.WatchandchooseQ3:

Whatsonthefirstfloor?

A.Amusicroom,ateachers5officeandagym.B.Amusicroom,ateachers5office,alibraryandagym.SI:

B通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。

2mins4.教师教授新词组：

musicroom,teachersoffice,library,gym.结合歌谣：

Studentsreadthenewwordsfollowingtheteacher.Thenchantwiththesong.本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。

5minsGotothemusicroom.Singanddance.Gototheteachers?

office.Sayhello.Gotothelibrary.Readabook.Gotothegym.Playbasketball.让学生跟读、小组合作读、个人读。

5.WatchandchooseQ4:

What,sonthesecondfloor?

A.Anartroom,acomputerroomandtwoclassrooms.B.Anartroom,acomputerroomandthreeclassroomsStudentswatchthevideocarefullyandchooseA通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。

3mins6.教师教授新词：

computerroom,artroom.结合歌谣：

Gototheartroom.Drawsomepictures.Studentsreadthenewwordsfollowingtheteacher.Thenchantwiththesong.本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性3minsGotothecomputerroom.Workonacomputer.让学生跟读、小组合作读、个人读。

教师提醒学生artroom前面用an,不用a.7.WatchandchooseQ5:

Whatelsearethereinthenewschool?

A.Aplaygroundandagarden.B.AswimmingpoolStudentswatchthevideocarefullyandchooseA通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。

3mins8.教师教授新词：

playground,garden结合歌谣：

Gototheplayground.Playfootball.Gotothegarden.Watertheflower.Studentsreadthenewwordsfollowingtheteacher.Thenchantwiththesong.本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性IminPost-task1.ListenandfollowReadafterthetapecorrectly训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。

3mins2.ListenandnumberListenandnumberthepicture.1min3.Lookandmatch教师把单词和图片混合在一起，让学生匹配。

Imin4.ThinkandsayQI:

DoyoulikeSarahsnewschool?

WhyorWhynot?

Q2:

Doyouknowaboutthecodeofconductindifferentfieldrooms?

（你知道不同场所的行为规范吗？

）SI:

Yes,Ilike.Itsbigandbeautiful.S2:

Yes,Ilike.Thereisamusicroomintheschool.Ilikesinginganddancing.S3:

Weshouldbequietinthelibrary.S4:

Weshouldsayhellototeachers.通过两个主观问题发散学生的思维，在进行情感教育的同时，也培养学生要在学校遵守行为规范，学会热爱自己的学校。

2mins5.TalkaboutyourschoolTalkabouttheschoolwiththeirpartner.运动学生所学核心句型和词汇相互问答，培养学生的语言综合运用能力。

3mins教师先给出示范，然后让学生小组合作。

A.Look,thisismynewschool.B.Cool.Itsbigandbeautiful.A.Doyouhaveamusicroom?

B.Yes,wedo.A.Whereisit?

B.Itsonthesecondfloor.A.Oh,Isee.Themusicroomisonthesecondfloor.6.Designaschool（设所你梦想中的学校吧。

Wordbanks:

library,computerroom,artroom,gym,musicroom,classroom,TVroom,teachersoffice.DesignaschoolStepl:

drawapictureofaschoolStep2:

writeabouttheschool让新学的单词和句子回归语篇，运用到实际中。

4mins7.Summary词汇：

library,computerroom,artroom,musicroom,teachersoffice,playground,firstfloor,secondfloor,gym,garden六、板书设计句型：

Thisismyschool.Doyouhavealibrary?

Yes,wedo.Whereisit?

Itsonthefirstfloor.7.Homework

（1）Reading:

Listenandreadpage5&8forthreetimes.（课文听读三遍。

）

（2）Finishthewritingofyourdreamschoolandthenintroducetoyourparents.（继续完成梦想中的学校写作，并把它介绍给父母。

）Lookatmynewschool.Ifsverybeautiful.Thisisthe_.Ifsbigandnice.Ifsonthe_floor.Lefsgotothe_.Thisis