认知心理学记忆的编码与贮存.ppt

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认知心理学认知心理学认知心理学认知心理学网络课件网络课件周治金周治金周治金周治金教授教授教授教授华中师范大学心理学院华中师范大学心理学院华中师范大学心理学院华中师范大学心理学院2008200820082008年年年年9999月月月月认知心理学认知心理学第四章第四章记忆编码与贮存记忆编码与贮存教学目的和要求：

记忆结构是记忆研究的一个核心问题，也是认知心理学的一个根本问题。

本章要求学生对当前认知心理学对记忆结构的主要观点能进行简要评介。

因为本章内容涉及到有关记忆的基础内容，在学习前可以先复习以前在普通心理学课程中学习过的内容。

2认知心理学认知心理学第四章第四章记忆结构记忆结构第一节两种记忆说第二节记忆信息三级加工模型第三节短时记忆与工作记忆第四节加工层次模型3认知心理学认知心理学第一节第一节两种记忆说（两种记忆说（11）一、两种记忆说的内容和核心两种记忆说认为，记忆不是一个单一的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种不同的记忆，它们彼此独立而又互相联系，形成一个统一的记忆系统。

4认知心理学认知心理学第一节第一节两种记忆说（两种记忆说（22）二、短时记忆存在的证据1、临床和动物实验脑损伤串者的临床表现：

逆向性遗忘提示某种短暂的即时记忆受到损害，而长时记忆则未受影响。

动物实验：

高等动物在被摘除海马以后，原已习得的反应保持无损，但新的反应却难以形成或保持5认知心理学认知心理学第一节第一节两种记忆说（两种记忆说（33）2、自由回忆实验在自由回忆实验中，可以清楚地看到系列位置效应现象。

系列位置效应是指实验材料呈现位置不同，记忆的效果不一样。

6认知心理学认知心理学第二节第二节记忆的三级加工模型（记忆的三级加工模型（11）感觉记忆特征：

信息持续的时间极为短暂，但为进一步的加工提供额外的、更多的时间可能，对知觉活动本身和其他高级认知活动均有重要意义。

目前关于感觉记忆的研究主要在听觉和视觉通道上进行。

视觉的感觉记忆被称为图像记忆（IconicMemory），听觉的感觉记忆被称为声象记忆（EchoicMemory）。

7认知心理学认知心理学第二节记忆的三级加工模型（第二节记忆的三级加工模型（22）一、图像记忆1、部分报告法实验（Sperling）实验设计与全部报告法不同在于不要求被试报告全部的字母，三行字母每行配以高、中、低三个提示音，卡片呈现完毕之后，随机播放一个提示音，要求被试报告相应行的字母。

CFXPLANTS感觉记忆实验用卡片感觉记忆实验用卡片8认知心理学认知心理学第二节记忆的三级加工模型（第二节记忆的三级加工模型（33）2、图像记忆的特性视觉感觉记忆保持时间在0.5s以内，约为300ms。

在感觉记忆中存在信息整合现象，其过程是自动进行的，不受意识的控制。

感觉记忆的容量相当大，至少为9个字母以上。

9认知心理学认知心理学第二节记忆的三级加工模型（第二节记忆的三级加工模型（44）二、声象记忆听觉系统的感觉记忆称作声象记忆，这方面的实验最早的是Moray等进行的。

四耳人实验模型（Moray，1965）10认知心理学认知心理学第二节记忆的三级加工模型（第二节记忆的三级加工模型（55）Darwin用相似的实验设计进行了“三耳人”实验，实验结果也相同。

实验结果表明：

1、声象记忆也存在感觉记忆现象；2、声象记忆的容量少于图像记忆的容量；3、声象记忆的持续时间比图像记忆持续的时间长。

可达4秒之久。

11认知心理学认知心理学第二节第二节记忆信息三级加工模型记忆信息三级加工模型（66）一、Atkinson-Shiffrin记忆系统模型他们认为记忆有三种贮存：

感觉登记、短时贮存和长时贮存，并将记忆和记忆贮存两个概念区分开来。

12认知心理学认知心理学第二节第二节记忆信息三级加工模型记忆信息三级加工模型（77）二、模型的扩展Shiffrin和Atkinson对Atkinson-Shiffrin记忆系统模型加以扩展，特别是对控制过程作了较多的扩展。

13认知心理学认知心理学第二节第二节记忆信息三级加工模型记忆信息三级加工模型（88）三、典型的记忆信息三级加工模型典型的记忆信息三级加工模型包含了从感觉登记到长时记忆的完整过程。

这是目前认知心理学中最流行的关于记忆结构的模型，该模型实际上是Shiffrin和Atkinson模型的简化。

14认知心理学认知心理学第三节短时记忆与工作记忆第三节短时记忆与工作记忆短时记忆作为一种容量有限的信息贮存器。

记忆糟道的比喻短时记忆不只是贮存信息的一个特定的地方，它还是将认知资源集中于一小部分心理表征的内在机制（Cowan,1993;Shiffrin,1993）。

例如：

研究结果表明，内隐记忆的短时表征需要汲取短时资源才能转入更为长久的记忆形式。

15认知心理学认知心理学第一节第一节短时记忆容量（短时记忆容量（11）一、有限容量：

72GeorgeA.Miller（1956）提出，短时记忆容量为72个组块。

1、组块:

短时记忆的基本单元。

不同的组块方式可以导致不同的组块数。

16认知心理学认知心理学第一节第一节短时记忆容量（短时记忆容量（22）2、知识经验与组块组快的方式依赖于人的经验。

Chase和Simon（1973）的两个实验表明组快的作用及其对人的知识经验的依赖在弈棋这类复杂的智力活动中也有明显表现。

Chase和Simon（1973）17认知心理学认知心理学第一节第一节短时记忆容量（短时记忆容量（33）3.分组与组块相似，但它不是意义分组，各成份之间不存在意义联系。

分组是将时间空间上接近的一些项目分成一组。

18认知心理学认知心理学第一节第一节短时记忆容量（短时记忆容量（44）二、容量有限的性质1、Waugh、Norman和Atkinson等倾向于从贮存空间及其有限的槽道来说明。

2、Baddeley等（1975）认为短时记忆的容量取决于人在2秒钟内能够复述的信息的数量。

19认知心理学认知心理学第二节第二节短时记忆信息编码（短时记忆信息编码（11）20认知心理学认知心理学第二节第二节短时记忆信息编码（短时记忆信息编码（22）一、感觉代码1、听觉代码与AVL单元很多研究者认为，听觉编码在短时记忆中占有支配地位。

编码就是对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形式的加工过程（Encoding）。

经过编码所产生的具体的信息形式叫做代码（Code）。

21认知心理学认知心理学第二节第二节短时记忆信息编码（短时记忆信息编码（33）2、视觉代码短时记忆中还存在视觉编码。

Posner（1967，1969）实验证实了视觉代码至少存在于短时记忆保持过程的初期。

3、感觉代码与感觉记忆信息的区别22认知心理学认知心理学第二节第二节短时记忆信息编码（短时记忆信息编码（44）Conrad（1963，1964）对人的回忆错误的分析结果证实了短时记忆中听觉代码的重要性。

23认知心理学认知心理学字母同一性匹配实验（Posner，1969）24认知心理学认知心理学第二节第二节短时记忆信息编码（短时记忆信息编码（55）（三）语义代码语义代码是与意义有关的代码，也是短时记忆信息的一种编码方式。

证据：

Wickens“自前摄抑制释放”的实验（Wickens,1972）25认知心理学认知心理学工作记忆是一个针对短时记忆更广泛的概念。

它不仅具有暂时存储的功能，还有加工信息的功能。

它是人们用于完成问题解决、推理、语言理解等复杂认知任务的记忆资源（Baddeley,1986）。

工作记忆系统由以下三个组成部分：

二、工作记忆26认知心理学认知心理学中枢执行centralexecutivephonologicalloopvisuo-spatialsketchpad工作记忆的结构27认知心理学认知心理学Baddeley提出中枢执行系统的功能提取计划的切换双重任务的时间共享选择性注意与抑制长时记忆信息的暂时兴奋中枢执行系统（centralexecutive）28认知心理学认知心理学一个以语音形式（基于言语的）保持信息的语音环（articulatoryloop；phonologicalloop）。

一个专门进行视觉和或空间编码的视空图像处理器（visuo-spatialscratchpad；现称visuo-spatialsketchpad）。

29认知心理学认知心理学工作记忆的每个成分都受能量有限的约束，它们之间的作用具有独立性。

有关工作记忆的假设：

如果两个任务同时使用工作记忆的某个成分，那么两个任务的成绩不会好。

如果两个任务同时使用工作记忆的不同成分，那么完成两个任务的成绩应该与分别完成两个的成绩一样好。

30认知心理学认知心理学实验范式实验范式双任务范式在完成第一任务的条件下，同时进行第二任务。

例如，重复击打（控制条件）随机数字产生（中央执行系统抑制）顺时针方向按计算机键盘（视空图像处理抑制）迅速重复单词（发音抑制）31认知心理学认知心理学语音环的证据音近效应（语音相似出现混淆Conrade,1964）词长效应听觉抑制32认知心理学认知心理学语音环：

语音贮存、发音控制过程33认知心理学认知心理学34认知心理学认知心理学Quinn&McConnel（1996）要求被试学习词表。

干扰任务有随机点的动态变化，或无关外语言语。

35认知心理学认知心理学随机数字或字母的生成（Baddeley,1996）。

Baddeley认为随机数生成任务的成绩依赖于被试在提取计划之间快速切换的能力，以避免发生固定的反应。

36认知心理学认知心理学37认知心理学认知心理学第四节第四节加工层次模型（加工层次模型（11）一、加工水平Craik和Lockhart（1972），在对多贮存说进行多种质疑之后，Craik等进行许多实验，提出加工水平理论。

依照加工水平说，作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从表浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的和语义的分析。

38记忆的多重储存模型的合理性及其弱点记忆的多重储存模型的合理性及其弱点39认知心理学认知心理学第四节第四节加工水平说（加工水平说（22）（Craik和Tulving，1975）40认知心理学认知心理学第四节第四节加工水平说（加工水平说（33）二、关于复述加工水平说从加工深度出发，将复述分为简单的保持性复述和精细复述。

Craik等人的实验结果表明：

简单的复述并不能使信息从短时记忆进入长时记忆中。

保存量与复述次数的关系41认知心理学认知心理学第四节第四节加工水平说（加工水平说（44）三、加工一致性Craik等认为，记忆的效果不仅依赖对项目本的加工，而且也依赖对项目上下文的加工。

（见右图）42认知心理学认知心理学第四节第四节加工水平说（加工水平说（55）四、关于加工序列Craik等人认为，虽然感觉分析必然要在语义分析之前，但是其他的加工却不是按上下级组成一系列水平，而是一种编码的侧向扩散。

两种性质阅读的记忆激活（Solso,1979）43认知心理学认知心理学3.3.加工层次途径的贡献及问题加工层次途径的贡献及问题在Craik等人提出加工层次的概念以前，记忆的研究者几乎没有注意到知觉和记忆的关系，也不知道编码、加工过程具有多种形式因而是灵活多变的。

多重存储模型只强调复述一种加工过程，有很大的局限性。

现在，所有的记忆理论都必须对性质不同、丰富多彩的加工过程作出说明。

另外，加工层次概念奠定了一个基础，使得研究者有理由推论编码障碍（encodingdeficits）是记忆障碍的一种原因。

加工层次途径也有它的缺陷，即加工深度没有独立的指标来规定。

这样，加工深度就是由实验结果来定义的，记得好的必定是加工层次深的；而加工层次概念认为，加工层次深的，必定记得好。

这也就陷入了循环论证的圈子里了。

Craik等人非常理解这一问题，曾尝试使用加工时间作为独立指标来测量加工层次，但实验研究表明，加工时间与各加工层次并没有对立关系。

44认知心理学认知心理学第四章记忆编码与贮存第四章记忆编码与贮存两种记忆说感觉记忆记忆三级加工系统加工水平说（完）第五章记忆有提取与遗忘45