小学高年级小学生厌学情绪原因分析及应对策略研究以西安市科创路小学为例.docx
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小学高年级小学生厌学情绪原因分析及应对策略研究以西安市科创路小学为例
欧亚学院
本科毕业论文（设计）
题目
小学生家庭作业布置的误区及改进策略
学生
学生学号
指导教师
导师职称
所在分院
专业
班级
提交日期
小学高年级小学生厌学情绪原因分析及应对策略研究——以市科创路小学为例
就小学高年级的厌学情绪而言，其也是当代教育的“热门”师生问题，其重点凸显在同学们对所学习的容毫无兴趣性与主动性，甚至产生厌烦和恐惧的心理特征，有时候还会以心理逃避的方式处理，这将会导致小学生的学习成绩一落千丈，甚至会产生失学、辍学的不良情况，针对本课题而言，笔者对市科创路小学进行了实际的问卷调查法和访谈法，根据实际的容确立了该小学高年级的学生存在厌学心理的人数所占比重33.5%，较为显著，由此，本论文据此做出了全面性和多元化的原因分析以及解决此方式的策略。
关键词:
小学生；高年级；心理特征；厌学；情绪原因；策略；研究
窗体顶端
Abstract
Intermsofthewearinessofseniorhighschool,itisalsoa"popular"teacher-studentproblemincontemporaryeducation.Theemphasisisonstudents'interestandinitiativeinlearningthecontent,evenboredomandfear.Thepsychologicalcharacteristics,andsometimestoavoidthepsychologicalwaytodealwith,itwillleadtopooracademicperformanceofprimaryschoolstudents,andevenproducedropoutofschool,thebadsituation,Accordingtotheactualcontent,thepercentageofthestudentswhoareinhighschoolintheprimaryschoolis33.5%.Therefore,thispapermakesacomprehensiveandsystematicanalysisofthequestionnaire.Thecausesofdiversification,andthestrategiestosolvethisproblem.
Keywords：
Pupils,Senior,Psychologicalcharacteristics,Studyofemotionalreasons
窗体底端
１引言
随着新世纪的到来，大部分家庭都是独生子女，对此，父母对子女的教育和学业问题较为关注，并且，当今也是一个竞争的年代，所以，每位子女从小学以来就承受着家长、学校等所施加的重大压力。
另外，很多家长都以学校的家庭作业和随堂考试当做自己的寄托，并且以分值来衡量子女学习的成效，所以，在“望子成龙，望女成凤”的传统教育方式下，家长以子女学习的水准高低来决定以后是否拥有一个出色的人生。
而且，高年级学生还因为在校受到客人老师所施加的压力，教育的片面性，同学们自己实际的能力和学习水平的限定等要素，都让高年级的学生感到学习上的厌烦，并且时刻都承受了成年人的巨大压力。
正因为如此，高年级的学生大部分都产生了厌学的心理特征，以致于产生了逃学和退学的现象，甚至还有高年级学生以自杀的方式来逃避学习。
就上述事实而言，笔者以实际访谈法和问卷调查法为调研方式，对市科创路小学的高年级进行了抽样调查，并且将所得到的实际数据进行了统计和对比，最终以准确的分析方式臻善对应的解决策略。
2调查方法
2.1实际访谈法
对市科创路小学的高年级（五年级和六年级）学生以抽样调查的方式进行了实际的访谈，从所提出的问题与同学们口头语言的答案进行了理解和归纳，从而下达结论分析。
（本次调查一共派遣了十名高校生去该小学进行实际的访问，一共访问的人数是50人，其中五年级20人，六年级30人）。
2.2问卷调查法
对市科创路小学的高年级（五年级和六年级）学生抽样（每个年级选取了三个班级）调查，并且一共分发了三百问卷调查报告（见附表一）让同学们匿名填写，最终以数表图的方式罗列出来，根据实际的数据分析该校高年级小学生厌学的种种因素和负面的影响。
（本调查复印了300纸质调查问卷，其中，归还的又298分，两份作废），具体的统计数据见附表二。
3高年级厌学情绪心理的体现
就厌学情绪而言，其重点指明学生在学习的主动性和自发性受到了障碍，由此在学习上怠慢，产生了对新知识获取的厌烦与冷漠的心态，并且在微观上还体现出来不恰当的行为特征。
就笔者的实际调查而言，市科创路高年级同学主要表现出来的现象有这几点：
（1）、小学生的自觉性较差，无法以坚定的信念管理自身，在课程上喜欢开小差、走神、呆滞，而且好动，经常违反了校园的纪律和学校校规，精神恍惚，总是在随堂考试或者完善作业任务的时候都是抄袭其他同学的答卷；
（2）、小学生没有管束自己的意识，常常在上早课的时候迟到、早退、逃课、私自离校等，而且对班主任、科任老师以及家长都较为抵触和叛逆；（3）小学生的爱好广泛，喜欢做自己的事情，因此忽略了学习上的知识容，因此，高年级学生虽然坐在教室中，但是心不在焉，总是想着跟学习无关的事情，以致于让他们心神不定，在学习上的纪律表现很差，从而也影响了学习成绩，形成了难以纠正的恶性循环。
4小学生高年级厌学的原因剖析
4.1学校角度
通常而言，小学最看重的是同学们毕业考试的分数，因为学校一般是通过考试上线的人数比率确定下一学年的招生率，当然，这也是每个学校最为关注的一个焦点，因此，大部分小学的科任教师与教学主任都以高年级同学每次的月考为主要的观测点，然而，许多教师的工资和奖金都以最终毕业考试上线的总名额来划定，这就直截了当地令每位科任教师加大了日常的作业量度，通过对该校高年级的研究表明，高年级占据了52%的同学们无法再课程上集中精神（其主要因素是昨晚的家庭作业和课外联系过多而造成睡眠不足的原因），在同一时刻，课程中教师的教育方略较为机械性与死板性，没有以一种新颖的方式和容添加的课程中，所以让同学们无法集中精力地主动性学习；另外，某些城镇和乡村所聘请的教师人文素质较低，而且在工作上不负全责，所以对成绩较差的学生以口头辱骂和体罚的方式来处置，虽然教师是用心良苦，但小学生却无法以成人的眼光去领悟和理解，从而造成了对老师厌恶、对学校厌烦，以致于无法再次面对自己的学业，甚至有些同学采取了“破罐破摔”的消极性观念，在学习上表现出了自暴自弃、叛逆等不良行为。
4.2家庭视角
4.2.1家长的要求过于严格，期望过高
新世纪以来，独生子女遍布了整个社会，而针对教育而言，家长都希望自己唯一的子女能够考入优秀的大学，而我国传统的教育则是以高分数为优异人才，因此，“望子成龙，望女成凤”的思想油然而生，使得许多家长都将子女送入贵族学校，当然，每当放学后除了要让他们完善课程的作业以外，还要以大量的习题来进行回家巩固，用“题海战术”的方式让子女们对所有的考题了如指掌，因此，家长的期望过高，而小学生们较为好动、好玩，因此对家长的教育和课外的添加有不满的情绪，以致于叛逆的心理越来越明显。
4.2.2家长的听之任之
就某些家庭而言，因为家长用在自己身上的时间较为冗杂（上班、做生意等），因此对子女的管理时间却仅剩无几，所以，针对子女的学习而言，他们也是没有时时刻刻放在心上，而且有着将子女放在学校中就完全撒手的观念，当然，这样的方式其一就是没有将子女管教严格，让子女呈现出一种缺少家庭环境和家庭氛围的浓厚感，以致于走向叛逆的道路，其二，因为家长的任意放纵，让子女感到自己被放弃、被抛弃，而且认为身边没有可以管辖或者束缚自己的家人，因此在学习上更为走入了逆境。
4.2.3家庭成员感情不和，子女缺乏关爱
就某些特殊家庭的原因，因为父母的感情不和而导致家庭破裂、离婚等不良的现状，因此，这将让子女在家庭中因为父母之间的争吵或者缺乏一方的关爱而感到心的空虚和自卑的心理，从而在班上认为自己是一个“异人”，且性格特征较为向、自卑，从而导致了自暴自弃的学习心理，以致于无法安安心心学习。
4.3学生视角
很多在学习上产生厌学的同学，并不完全是他们对学习百分之百失去了兴致性，也不是缺少自己吃苦耐劳、勤学善思的品格，却是因为在学习的思想上存在一种落后性，换言之，也就是在学习的思维过程中因为某些因素难以跟上教师的思维速度和效率，从而在学习上由此产生了一些阻碍性的元素，进一步影响了学习成绩，举例说明：
针对语文学科而言，某些同学因为阅读能力较弱，而且在课后也没有通过阅读一定的课外书籍来弥补这一方面，因此在教师分析课文的时候却无法紧跟教师的脚步，从而在课程上产生了“上课神游”的状况；而针对数学学科而言，某些同学因为课后题目做得较少，而且口算心算没有铭记在心，因此教师以跳跃简易步骤来解决题目的时候则令同学们就感到一种莫名其妙的感觉，即：
思维的跳跃性受到了一致；而针对英语而言，大部分小学生因为缺乏了语言环境，所以在英语的听说读写上感到特别不适应，而且在英语教学上若教师采取“非双语性”，则难以让同学们听懂老师课程上的涵与意义。
当然，以上三点都是各个学习同学们在某一部分所欠缺的要素，而这些要素让同学们在学习上受到了更大的阻碍性，以至于形成同学们在读书上的“瓶颈”，从而导致了该校学生厌学的心理状态。
总而言之，学生在某一方面的缺乏，都容易产生厌学的不良情况，若要改善这一方面，则需要以学生为主角，将整个课程归还于他们。
对于高年级学生的教育，我们义不容辞。
5厌学情绪的策略
5.1学校方面
5.1增强子女家庭与学校之间的联系
就市科创路小学而论，因为大部分学生都是住宿生，因此，他们回家的时间也只有周末两天，所以，学生的家长也认为既然是住宿，所以学校必定将会负起全部责任，从而对学生也缺乏了管束，也没有抽取时间到学校看望子女或者与教师进行关于子女学习方面的交流与沟通，相对而言，教师也很少给学生父母联系，这样一来，导致了学生在校的情况家长式完全不知晓的，也让三方之间（学生、家长和学校）没有保持重要的联系方式，以至于家长对孩童的学习情况是处于浑然不知的、迷茫的，从而不知以自己的方式去教育子女。
所以，学校应当每周与家长进行必要的沟通与交流，将重要实际情况一五一十地反馈给各位同学的家长，当然，家长也要将学生周末的表现以短信的形式发送给老师，这样才能更好地让双方更好地管理学生。
5.2增强该校的师资力量
通常而言，学生的成绩取决于教师的工作成效，对于此小学而言，只有提升师资力量，才能增强学校各个方面的管辖体制，尤其是教学上的管理方式，教师的欠缺是无法达成这一目的的，另外，要改进教师的人才观和工作观，将整个教学的平台让同学们当主角，建立“以人为本”的教学思想和“以学定教”的教学概念。
5.2.1变迁传统的教学模式，将课堂上添加更多的意境
在学习上，最好的老师是兴趣。
而且中小学生也是因为对某一知识点充满了极大的兴致而进行源源不断的学习。
教师能够有效把握小学生的这种心理，从实际上出发，将枯燥的知识点以生活形象的课件推行出来，以至于能够在课堂中带领中小学们的思维导视，而传统的教学方式，只是以教师生动的语言和动作来进行对学生们注意力的引领，但是，现在化的多媒体技术，能够从各个视角上综合性地引入学生们的关注力度（例如：
生活形象的动漫、好听的音乐、动态的图片等等），并且采取了直接性的操控、回复、提问、回答、游戏策略、讲述故事等方法为同学们营造了一个身临其境的学习环境，从而调整同学们对学习的欲望和积极的参加性，让原本死板的知识变得更加灵活性。
5.2.2尊重学生
传统的教师在教学中一贯采取了“家长制”，这种方式让同学们在课程中感到枯燥、乏味，甚至感到害怕，因此容易对课堂中感到莫名的恐惧感，从而突发了厌学的心理状态，所以，就老师的教学方式而言，必定要与同学们互相信任、互相交流、互相平等，与同学们在课程中成为一种单纯的朋友之间的关系，才能让同学们感到在学习上的放松感和愉悦感，不会因为恐惧的因素而导致无法用心认真聆听教师的讲课。
5.2.3增强合作探讨的模式
合作学习，也是当今教育中所提倡的方式，因为，学生与学生彼此之间更加了解，很多问题都能在小组探讨的结论中发现出，并且，以交换思想的方式更能开拓小学生的视野和思维的围，另外，以合作探讨学习的模式还能够加深同学们之间的交流和沟通，还能增进双方的友谊，达到了高年级学生全面发展的目标。
5.3家长视角
5.3.1要在学习上激发孩童们的兴致
作为子女的家长，其重要职能不仅仅是照顾孩童们的衣食住行，还要在学习上帮助他们，对于小学而言，其知识容并不算难，家长是能够辅导孩童们每一学科的学习，就课外作业而言，家长也可以有效与孩童融为一体，在他们做作业的时候辅导他们，并且以奖励的制度来引导子女们产生学习的积极性，当然，在子女们作业完成的时候，还能让他们多阅读一些课外书籍、多看一些有趣的新闻，这些都能让子女获取更多的课外性知识，从而丰富自己的视野，寓教于乐也就是这个道理。
5.3.2培养子女们稳态的学习情绪
在学习过程中，子女难免遇到一些较为困惑的疑问，所以，当子女在某一次作业不能独立性完成时，或者随堂考试不优异的时候，家长在第一时间并不是一味的指责和讽刺，而且给子女补习、给子女大气，鼓励孩童以后在课程上更加努力地学习，这样，孩童们则会认为要为父母争一口气，有助于以往学业上的进步与发展。
5.3.3家长要给予子女更多的呵护
俗语说：
“家和万事兴”，就子女而言，他们也需要父母对自己的关心和爱护，若家长发现孩童具有厌学的心理，第一时间并不是谩骂和怨恨，也不要因为束手无策而感到心着急，家长应当主动性体贴，安慰孩童，让孩童独立去克服所面临的问题，要帮助孩童树立学习上远大的理想与目标，当然，将孩童送往心理咨询室也是正确的选择，另外，家长还要合情合理地编排与监督孩童们的学习时间，注意劳逸结合，让孩子们拥有一份面对学习中真诚的心态，从而达到自己的理想。
6结束语
就我们对市科创路小学高年级小学生的实际调研而论，明确了33.5%的学生都在学习上有着厌学的心态，而造成的因素是个人、学校与家长，而解铃须用系铃人，只有让这三方能够做好一些，将以往的方式有所改进，才能让子女们在学习上更有趣味性，以至于能够在未来的人生路上出人头地、前途无量。
致辞
本人的学位论文是在我的导师XX老师的亲切关怀和悉心指导下完成的。
他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。
从课题的选择到项目的最终完成，温老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。
在此谨向XX老师致以诚挚的意和崇高的敬意。
在此，我还要感在一起愉快的度过大学生活的每个可爱的同学们和尊敬的老师们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的意!
老师，你们。
望自己在毕业后，能够发挥在大学四年中所学习的容，并用在实际上，使人生的能够走上辉煌的道路。
参考文献
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附表一：
市科创路高年级学生厌学心理状态问卷调查
1.你是该校（）年级学生。
A、五B、六
2.你对该校各个科任教师所讲述的知识容有兴趣吗？
A、毫无兴趣B、有时候有C、较为兴趣D、很有兴趣
3、你最喜欢那个学科？
A、语文B、数学C、英语D、其他
4、你认为老师授课的方式需要改进吗？
A、需要B、不需要
5、你认为学习对以后人生发展的重要性有多大关系？
A、毫无关系B、稍微有点C、一般而言D、很有关系E、百分之百F、没想过
6、你认为家长对你的要求高吗？
A、很高B、较高C、一般D、不算高E、很低
7、你认为家长在学习上给予了你很大的帮助吗？
A、毫无B、有时候C、大多数时间D、每时每刻
8、你认为优异的成绩需要哪些因素？
A、教师的良好教学方式B、家长的辅助与管理C、自主的努力奋斗意识D、以上都有
9、你认为学习主要是依靠自己吗？
A、完全依靠自己B、基本上依靠自己C、大多数依靠教师与家长D、自己从来没有在学习上操心过
10.针对“厌学”这个词汇你怎样理解？
11.你是否有“厌学”的情绪？
是时时刻刻都有，还是有时候有，请如实作答。
附表二：
序号
五年级
（1）
五年级
（2）
五年级（3）
五年级（4）
五年级（5）
总计
爱好学习
13
无统计
15
无统计
14
42
对学习认为一般
15
无统计
19
无统计
19
53
时而有厌学情绪
16
无统计
14
无供给
18
48
严重厌学
9
无统计
8
无供给
11
28
序号
六年级
（1）
六年级
（2）
六年级（3）
六年级（4）
总计
爱好学习
14
12
无统计
14
40
对学习认为一般
16
17
无统计
17
60
时而有厌学情绪
22
24
无统计
16
62
严重厌学
8
4
无统计
9
21
本论文是在***老师指导下，***独立完成。
本论文作者完全了解欧亚学院有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。
本人授权欧亚学院人文教育学院可以将学位论文的全部或部分容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
论文作者签名
导师签名
答辩主席签名
人文教育学院院长签名
日期:
2017年5月25日
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