高一英语教学设计.docx
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高一英语教学设计
TeachingDesign
--------byLeeQing
课题
Unit2UsingLanguage
（ThestoryofAtlanta）
三
维
教
学
目
标
知识与
能力
EnablethestudentstotalkaboutthestoryofAtlanta
备课时间
2天
上课时间
2012.12.5
过程与
方法
参看教学过程
教学方法
Individualwork,pairwork，groupwork.
学法指导
Actingoutbyimitation
情感态度价值观
为学生提供了来自希腊神话的故事，提高学生的阅读能力以及想象能力。
课 型
阅读
教学重点及分析
1.TeachthestudentstobemoreinterestedinwesterncultureandknowsomethingaboutmythologyofancientGreek.
2.Teachthestudentstobemoreimaginative.
教学难点及突破
Enablethestudentsunderstandingthelisteningmaterials
教学过程
教学环节
老师指导与学生活动
设计意图
StepⅠlead-in
ShowamusicvedioaboutLoveStory.
ShowsomepicturesabouttheGodnessofLoveandthecharactersofthisstorytoattracttheirattention.
StepⅡPre-reading
T:
ThisisaGreecefairystoryaboutAtlanta,readthetextquicklyforthefirsttimeandfindoutthemainideaofthepassage.
Afterafewminutes.
It’saboutAtlantawhoracestomarrythemanwhocanrunfasterthanher.Inordertowintherace,HippomenesaskedforhelpfromtheGoddessofLove.
T:
Beforelistentothetape,trytowork
outtheorderofthefollowingsentences.
（4）Onemanwantedtowinandmarry
Atlantaverymuch.
（11）Atlantamarriedhimandtheylivedhappily.
（7）WhentheracebeganAtlantaranpasthim.
（5）HeaskedtheGoddessofloveforhelp.
（1）Atlantawasaverybeautifulprincess.
（3）Manymentriedtocompetewithher,butfailedandsowerekilled.
（9）Shestoppedtopickthemup.
（6）Shegavehimthreegoldenapples.
（10）Sherantooslowlyandhewon.
（8）Hethrewthegoldenapplesoneafteranother.
（2）ShecouldrunfasterthananyothermaninGreece.
StepⅢWhile-reading
1.Listening
Listentothetapecarefully,thendecideifthefollowingstatementsaretrue（T）orfalse（F）.
1.ShepractisedrunningtocompeteintheOlympicGames.（F）
2.AtfirstHippomenesunderstoodwhymenranagainstAtlanta.（F）
3.Atlantawasnotconfidentthatshewouldwin.（F）
4.ShewassoangrythatshecouldnotrunintheOlympics.（T）
5.Shemadeasmanymenasshecouldshareherpain.（T）
6.HerfatherdidnotunderstandherwishtocompeteintheOlympics.（T）
7.Herfatherdidn’trefuseherwishtochooseahusbandinarace.（T）
2.Skimming
T:
Youhaveareadykonowsomethingaboutthisstory,I’llshowyou5pictures,trytoputthepictureintherightorder.
A.
B
C
D
E
B-D-C-E-A
3.Scanning
Readthepassageagainandfinishtheretellingpartontheblakboard.
Sth.aboutAtlanta:
Atlanta,averybeautifulGreekprincess,ranthefastestinGreece,butshewasnotallowedtotakepartintheOlympicGames.Shewasangryanddecided
nottomarryanyonewhocouldnotrunfasterthanher.Shemadeabargainwithherfatherandmadeherrulesthatifamanwantedtomarryher,shewouldrunagainsthim.Ifhecouldnotrunasfastasher,hewouldbekilled.
Sth.aboutHippomenes:
HippomenesdecidedtomarryAtlantaafterhesawher.AndhewenttoasktheGreekGoddessofLoveforhelp.Shepromisedtohelphimandgavehimthreegoldenapples.ShetoldhimtothrowanappleinfrontofAtlantawhenshewasrunningfast.Whenshestoppedtopickitup,hewouldbeabletorunpastherandwin.Hippomenestooktheapples,wenttotheKingandtoldhimthathewantedtomarryAtlanta.
StepIVPostreading
1.Whichofthefollowingistheclosesttothemeaningofthestory?
Why?
A.Lovemakestheworldgoaround.
B.Nothingistoodifficultifyouputyour
heartintoit.
C.Nopains,nogains.
B
2.Roleplay
Makeupashortplayaboutthehappyendingandthenactitout.
Groupwork:
Makeupashortplayaboutthehappyendingandthenactitout.
Time:
whentheraceisover
Place:
atthepalace
Characters:
Atlanta,Hippomenes,theking,another
Sentences:
Willyoumarryme?
…I’mnotafraidtodie
Iagreeto…
I’mhappytomarrymydaughtertoyou.
Hecheatedallofyou.
Keywords
Hopeless,brave,clever,foolish,dishonest
以一首歌曲MV的形式激发学生的学习兴趣。
通过浏览的形式让学生掌握整篇文章的中心思想。
让学生再次阅读课文，熟悉课文，通过排序这种类型的题目，弄清楚故事的发展顺序。
在听的过程中让学生能纠正自己的发音错误，并快速的完成正误题目，有助于进一步了解课文。
通过一些有趣的图片，吸引学生的注意力，以一种轻松的方式，回顾整篇文章。
再一次的阅读全文，检测学生是否掌握文章的一些关键词。
文章理解后，让学生能够明白文章的道理，升华课文思想，达到情感教育目的。
文章已经有一定的了解，设计角色扮演部分，让学生既能够吸收课堂上的知识，也能够激发学生的想象能力，达到新课标的要求，让学生主动去学。
作
业
Usethesentencesandkeywords,preparetheroleplay
课后反思
本节课整体感觉比较流畅，学生参与度高，教学效果较好。
尤其是最后通过角色扮演，提高学生的积极性，让全体学生都一起参与，激发了学生的想象力。
本单元设计了若干情景与活动，旨在让学生积极参与学习活动，在活动中学习。
1.针对所设定的每节课的目的都应该有所侧重，不能平分时间，一些“热身”活动应该轻轻带过，否则会造成课堂的时间控制不了。
2.从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。
但是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。
任务设计要符合学生的实际水平，难易要适中。
而且设计活动时要考虑活动有教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。
3.在教学中有效地使用图片能大大提高学生对学习的兴趣。
在使用中，要根据实际需要做好筛选工作，用最恰当的表达最多的内容。
4.不要抛弃优秀的传统教法。
在任务型教学中，也可以考虑融入传统的板书和语言形式的操练，令到学生的操练更具目的性、指引性。
5.在实现一个个任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体现到成功的喜悦。
总体上，本设计以活动为中心，将英语学习与现实生活紧密结合，体现了跨学科的外语教学。
过程环环相扣，从难到易，从语言知识到篇章结构，将阅读技能的训练贯穿整个课堂教学。
教学评价
本节阅读课任务设置难易适中，流程比较流畅，富有新意，学生配合比较积极，完成教学目标。
体现了新课标的要求，培养了学生的交流合作能力，也达到情感教育的目的。
但是某些题目还应该更为简单，适合整体学生的基础。
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