学前教育的原则.docx

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学前教育的原则

一、教育原则的含义

（一）教育工作必须遵循的基本准则

反映教育原理的基本观点，是教育理论的具体化，体现教育理论对教育实践的指导。

（二）教育的一般原则

1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

2.促进儿童全面发展的原则

3.面向全体，重视个别差异的原则

4.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

（三）《幼儿园指导纲要》中提出的基本原则

1．幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

 2．幼儿园应为幼儿提供健康、求实的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验。

 3．幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

（四）学前教育的一般原则

v尊重和保护儿童

v和谐发展、全面培养原则

v教育影响协调一致的原则

v寓教育于活动中的原则

v保教结合的原则

（五）幼儿园教育的原则—尊重和保护幼儿

1.为什么要尊重和保护幼儿？

v幼儿的身心特征，决定了他们必须得到尊重和保护

v对儿童的保护和尊重是人类进步的标志，如《日内瓦儿童宣言》、《儿童权利宣言》、《儿童权利公约》

2.尊重儿童的要求1

尊重儿童作为社会成员的基本权利和人格尊严

赴澳见闻：

蹲下来和孩子说话

周末，我请一对青年夫妇和孩子来吃晚饭，当这个两岁多的孩子吃饱了，要下地去玩时，这位家长蹲下来对小孩子说话。

逑蒂有一对可爱的儿女，当大家一同去超级市场时，4岁的儿子因为姐姐先坐进汽车而不高兴了。

逑蒂在车门口蹲下，两只手握住儿子双手，脸对脸地目光正视着孩子，诚恳地说：

“罗艾姆，谁先坐进汽车并不重要，对吗？

”罗艾姆看着妈妈会意地点点头，钻进了汽车并挨着姐姐坐下了。

3.尊重儿童的要求2

尊重幼儿作为学习和发展的主体的主体性

给幼儿提供自主选择的机会，并帮助儿童做出选择

鼓励儿童凭借自己的经验和能力主动地进行各种活动（如自我服务、发现问题和寻找答案）

对幼儿表现出的独立自主性持宽容态度（容忍犯错）

4.尊重儿童的要求3

尊重幼儿学习和发展的差异性

儿童的学习和发展本来无法整齐划一，差异性是发展规律之一

学术倾向的幼儿教育：

忽视差异

教育发展适宜性

（六）幼儿教育的原则2—和谐发展、全面培养

如何贯彻：

身心和谐

幼儿发展的各个方面应得到关照

处理好全面与个性差异的问题

（七）幼儿教育的原则3—教育影响协调一致

含义：

来自于家庭、幼儿园、社区、大众传媒的影响应该与幼儿教育目标的要求一致

基础：

立足于多因素相互作用观

要求：

与家庭加强联系

与社区加强联系

与小学学校的联系

与有关机构、团体共同创造良好环境

（八）幼儿教育的原则4—寓教育于活动中

理论基础：

1.杜威“做中学”思想

2.前苏联心理学家的“活动主导论”

3.皮亚杰的儿童认知发展理论

活动是幼儿学习和发展的基础和源泉，“活动之外无发展”

含义：

在一日生活中对幼儿进行教育（发挥一日活动整体教育功能）

重视游戏活动（游戏是幼儿的基本活动）

开展探究活动

实施要求：

提供活动机会和环境（材料、时间、空间、与同伴、教师交往）

鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性（当幼儿发现一只昆虫时）

适当指导（帮助幼儿开展探究活动）

追求活动实效和非形式（活动不是装饰品）

（九）幼儿教育的原则5—保教合一

保育和教育是幼儿园两大方面的工作

保护幼儿的健康（身体方面、心理方面、社会方面）

幼儿园的教育教学（按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育

保育和教育工作互相联系、互相渗透。

联合国教科文组织曾向国际儿童年推荐《发展中国家儿童保育与教育计划》一书中提出，“尤其对幼儿，照料与教育对他们来讲，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起”。

保育和教育是在同一过程中实现的