最新人教版七年级下册《道德与法治》41 青春的情绪 教学设计和教学设计和学案无答案共3篇.docx

最新人教版七年级下册《道德与法治》41 青春的情绪 教学设计和教学设计和学案无答案共3篇.docx

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最新人教版七年级下册《道德与法治》41青春的情绪教学设计和教学设计和学案无答案共3篇

第四课：

《解开情绪的面纱》第1课时

《青春的情绪》教案

教学目标

1.知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解正面情绪和负面情绪带来的不同影响。

2.能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

3.培养学生热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展情感，引导学生积极地追求美好生活。

教学重点

情绪产生和变化的原因。

情绪不同，结果不同。

教学难点

明确情绪产生和变化的原因，正确认识正面情绪和负面情绪。

教学方法

情景教学、活动探究、体验教学。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引题

课前播放《傅园慧火了》，出示表情图片。

引出问题：

1.她是谁？

你对她印象最深刻的是什么？

2.通过表情看心情，任选一幅图片，说说当时她情绪如何？

引导学生思考回答。

学生观看视频，阅读图片，感受氛围，根据视频信息捕捉到信息，进行自由回答。

激发学习兴趣，激起对学习的向往。

引入到：

多样的情绪。

析题

（一）“情绪初认识”

结合引题，出示问题

1.情绪的基本类型有哪些？

2.人是不是只有这四种情绪呢？

引导学生进行思考回答。

学生根据自由回答，也可根据教材上的观点进行回答，在喜、怒、哀、惧四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。

通过观看图片、视频，总结出：

情绪是人的心理活动的重要表现，是人心理活动的“窗口”。

提炼出：

情绪好像“万花筒”！

破题

（二）“情绪次认识”

一位王老师的故事…

1.王老师祖籍湖北，1995年大学毕业后，怀揣理想来到浙江，准备大干一番事业。

然后摆在他面前的现实是：

被分到小县城小镇上一所小学校，学校条件差，学生基础差，这离他梦想中的地方相差太远了，这时的他可能……

2.后来，他逐渐习惯了这里的生活，教学水平不断提高。

他得到了同事的好评，得到了学生的喜爱，同时也获得了一项又一项的荣誉，这时的他可能……

根据王老师的经历引导思考。

（三）“情绪次认识”

问题：

说说你经历过的情绪变化：

可从学习、上课、考试、看书、比赛、交友等方面。

学生根据王老师的故事进行分析；根据自己的经历进行自由回答。

也可根据教材上的观点进行回答。

思考：

是什么因素影响了他，让他的变化如此之大？

不同情绪，反应如何？

结果又如何？

为什么会有这些情绪？

这体现了青春期哪些情绪特点？

通过师生活动，解决知识点：

包括影响情绪的因素；情绪的作用；不同的情绪，不同的反应；青春情绪产生原因；青春期的情绪特点。

提炼得出：

情绪富有“青春色”！

情绪仿佛“神奇果”！

升题

（四）“情绪总认识”

情绪有好坏之分吗？

出示牛皋笑死、兀术气死、黛玉愁死、夏侯吓死四个故事，引导学生思考。

设问：

如何认识这两种情绪特点的意义？

学生完成学习任务，也可根据教材上的观点进行回答。

从四个故事中我们可以得到启示。

提炼：

隐藏自己的情绪是很痛苦的，要保持敏捷的情绪反应，学会调控、释放情绪。

情绪需要“主人翁”！

共享收获

教师对板书进行归纳，课堂总结、教师寄语。

师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。

梳理知识脉络，达成教学目标。

板书设计

教案比赛一等奖：

万焕妹

附件4

教学设计模板

所用教科书

书名

道德与法治

所教年级

初一

所教册次、

单元

下册

第二单元

设计主题

青春的情绪

1.整体设计思路、指导依据说明

   本课内容是课标“成长中的我”的内容，目的是帮助学生认识青春期的情绪变化，学会正确处理负面情绪。

新课标要求教师起引导作用，充分发挥学生的主体作用，展现学生的思维，为此本教案也利用谜语、表演、视频等途径来辅助教学，让学生积极参与到课堂中来，体会情绪的不同感受，激发学生的学习兴趣，从而能更好地实现教学目标。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本单元承接上个单元青春期的生理变化和心理变化，关注学生在成长过程中情绪和情感的变化。

而本课是本单元的基础，情绪与青春期的心理变化密切相关，但又不完全受青春期心理变化的制约。

本课的重要特点是帮助学生认识青春期的情绪，引导学生认识情绪的基础上，保持乐观的心态，从而更好地引领学生成长。

学生情况分析：

学生在生活中经常会产生情绪和情感，但对于初一学生来说他们仅仅局限于体验的层面，对情绪的特点、影响比较陌生。

学生内心渴望得到自己所想知道的知识，为本节课提供了动力。

3.教学目标（含知识目标、技能目标、情感目标）

情感目标：

热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活

技能目标：

能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

知识目标：

知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。

4.教学重点、难点

 教学重点：

情绪的作用

 教学难点：

情绪产生变化的原因

5.教学方法

讲授法、讨论法、事例分析法

6.教学过程设计

（中文为主+所教学科目标语言）

教学环节

教学内容

学生活动

教师活动

设计意图

一、导入新课

青春的情绪

学生猜谜底：

情绪

猜谜语：

它犹如六月的天，说变它就变,一会乌云密布，一会阳光，晴朗，它和心情是一家，请猜两个字的词语

吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

二、讲授新课

（一）情绪面面观

学生思考以下情境：

遇到以下情境，你会有怎样的感受？

（1）当你听到女排获得里约奥运会金牌时，我感到：

（2）下课铃声响了，老师还在拖堂时，我感到：

（3）过生日收到好朋友送的礼物时,我感到：

（5）自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：

让学生结合日常生活谈谈不同的情绪感受

二、讲授新课

1.情绪的基本类型

（1）学生猜图片中的情绪，总结情绪的基本类型有:

喜、怒、哀、惧

（1）展示里约奥运会运动员的各种表情

让学生更直观感受到人的情绪时丰富多样的

（2）学生回答老师展示的问题；

喜、怒、惧、哀

（3）学生派代表到讲台表演课件展示的四个成语，后面同学猜他表演的是哪一个词语

（2）下面古语分别表达了哪种情绪？

?

漫卷诗书喜欲狂‚怒发冲冠

ƒ风声鹤唳，草木皆兵

④哀民生之多艰

（3）活动一：

我演你猜。

眉开眼笑

怒发冲冠

抱头痛哭

心惊胆战

让学生进一步了解情绪的基本类型。

活跃课堂气氛，让学生了解到我们的情绪表达是丰富多样的。

二、讲授新课

2影响情绪变化的原因

学生回答问题。

总结：

情绪受个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论、自然环境等因素影响。

指导学生阅读教材35页“相关链接”，思考以下问题：

影响情绪变化的因素有哪些？

通过阅读教材让学生了解到影响情绪的原因。

二、讲授新课

3.情绪的作用

学生观看《杯弓蛇影》视频并思考问题。

总结：

情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。

它可能激励我客服困难。

努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫折而止步不前。

播放视频《杯弓蛇影》并思考：

《杯弓蛇影》中有哪两种情绪？

它们对身体健康产生了怎样的影响？

通过视频，让学生更直观的对比两种情绪对人的影响是完全不同的

二、讲授新课

（二）情绪的青春色调

1.青春期的情绪特点

1.学生思考并讨论回答问题。

总结：

情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的闭锁性、情绪的表现性。

2.学生判断回答

情境1:

情绪反应强烈

情境2：

情绪的细腻性、

情境3：

情绪波动与固执

情境4：

情绪的表现性

1.指导学生阅读教材第36页的“相关链接”，思考问题：

青春的情绪特点有哪些？

2.指导学生阅读第37页探究与分享，判断上述情境体现了青春期的哪些情绪特点

通过阅读教材总结出青春的情绪特点并懂得判断青春的情绪特点

二、讲授新课

2、激发正面的情绪，积极面对负面情绪

学生观看视频并思考回答问题

总结：

做一个乐观积极向上的人，我们的生活可与变得徇烂多彩，积极面对负面情绪，善于将负面情绪转化为正面情绪。

播放视频《熊出没》节选片段并思考：

通过熊大熊二的做法我们得到什么启示？

播放动画片吸引学生注意力，让他们分析如何面对情绪问题。

三、课堂巩固

学生做题

展示课件的习题并讲解

巩固本课所学内容，做到学以致用

四、课堂小结

回顾本课所学内容

通过本节课的学习，我们了解了情绪的种类、因素、作用，青春的情绪特点等知识，希望我们能做自己情绪的主人，学会控制好情绪。

让学生总结提升，提高自己的概括能力的同时能回顾所学知识，温故而知新。

7.板书设计

                  青春的情绪

一、情绪面面观

1、情绪基本类型

2、影响情绪变化的原因

3、情绪的作用

二、情绪的青春色调

1、青春期的情绪特点

2、善于激发正面的情绪感受，学习积极面对负面情绪

《青春的情绪》教案

永年区第十一中学王晓霞

教学目标

1．知识目标：

了解和认识情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型和青春期情绪的特点。

2．能力目标：

理解青春期情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括正面和消极两个方面。

3．情感、态度、价值观目标：

懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。

教学重点

情绪的作用。

教学难点

青春期情绪的特点及影响。

教学过程

一、谜语导入【多媒体呈现】

人的身上有一宝，有时哭来有时笑。

笑一笑来十年少，胜过灵丹和妙药。

哭一哭来人自扰，烦恼痛苦甩不掉。

（情绪）

教师小结：

在生活中我们通过表情、声调、动作、语言等表达情绪，那步入青春期的我们了解自己的情绪吗？

我们该如何把握自己的情绪？

今天就让我们一起《揭开情绪的面纱》，共同探究《青春的情绪》。

出示学习目标，明确本节课学习内容。

三、学生自学（P34---P38），完成尝试题

1、人的情绪是___的，除了常见的___、___、___、___等基本情绪，还有___、___、___和___等复杂情绪。

2、我们的情绪受多方面因素影响。

例如，___、___、___、___等。

3、情绪的作用非常神奇，影响着我们的___和___。

它可能激励我们___、___，也可能让我们因为某个小小的___而___。

4、青春期的情绪特点___、___、___、___、___。

5、青春期的情绪特点体现了青春的____，它带给我们不同的感受。

善于激发____情绪感受，可以让我们的生活更加____。

6、青春期的情绪也包括____和____。

学习积极面对这些____，同样是我们成长过程中需要经历的。

设计意图：

培养学生的自学能力，使学生整体感知本课内容，降低学生学习的难度，照顾大部分学生，帮学生树立学习的自信！

四、师生互动，解决问题

活动一：

观看视频《喜怒哀惧》和《表情包》图片

（1）基本情绪：

喜、怒、哀、惧。

（2）复杂情绪：

害羞、焦虑、厌恶、内疚等。

教师小结：

人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。

各种各样的情绪丰富了我们的生活。

设计意图：

给学生直观的感受，帮学生理解情绪的类型，认识情绪的复杂多样性。

活动二：

情境探究交流分享

【多媒体呈现】

情景一：

明天我和家人要去野外郊游。

情景二：

下课铃响了，老师还在拖堂。

情景三：

过生日收到好朋友的礼物。

情景四：

提醒同学别喝生水，遭同学白眼。

情景五：

在学校住宿，不能经常回家。

情景六：

妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。

问题：

遇到以上情景，你会有怎样的情绪感受？

要求：

阅读、思考、小组分享、讨论探究、达成共识、参与全班分享。

教师小结：

我们的情绪受多方面因素影响。

例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。

随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

活动三：

指导学生阅读第36—37页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。

1、结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？

2、在你生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？

教师总结：

情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。

它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

设计意图：

让学生结合生活中的实际事例，具体分析情绪变化带给我们的影响。

活动四：

【多媒体呈现】

材料一：

（1）根据我国史书记载，伍子胥过昭关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。

（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。

（3）《儒林外史》范进，多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。

（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。

但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。

材料二：

这是一对患癌夫妻，他们在几年前被查出癌症，但并不谈癌色变，而是乐观应对，一个唱歌跳舞，一个拉二胡，为别人带来欢声笑语。

他们说，开心快乐也是一剂抗癌药。

2013年，妻子患癌

———“人终有一死，不如想开点”

2014年，丈夫患癌

———“咱俩谁也别嫌弃谁”

因为一直开心快乐，严芳仙和蒋允海的身体目前没出现大问题，癌症都没复发。

严芳仙告诉记者，生老病死是每个人都要经历的，这是一条谁也没有办法躲过的路，“愁眉苦脸是一天，开心快乐是一天，既然如此，不如开心快乐一点”。

讨论：

究竟是生活影响了我的情绪，还是情绪影响了我的生活？

设计意图：

通过历史故事和现实故事，有力的证明情绪对身心健康的影响，使学生进一步理解情绪的作用，认识到调节情绪的重要性。

活动五：

指导学生阅读教材第37页上方“探究与分享”回答：

1、上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？

2、我的情绪大告白。

设计意图：

让学生深入认识青春期的情绪特点，反思自己在青春期的情绪表现，分析自己情绪的特点。

活动六：

指导学生阅读教材第37页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。

1、请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。

提示一：

我是一个对生活充满热情的人。

有一天，--------------------------------------------------------------。

提示二：

我是一个感情细腻的人。

有一天，---------------------------------------------------------------。

2、把你编写的故事与大家分享。

设计意图：

此环节不仅可以吸引学生的注意力、调动学生的学习积极性，还可以感染学生、激发学生的积极情绪，从而让他们通过分享自己的故事，努力做一个对生活充满热情和感情细腻的人。

活动七：

指导学生阅读教材第38页“探究与分享”，并思考回答教材提出的三个问题？

1、陈玲为什么会有这些情绪变化？

2、陈玲的这些情绪变化体现了怎样的青春期情绪特点？

3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？

设计意图：

帮学生理解怎样面对负面情绪，树立积极乐观的心态。

活动八：

拓展空间：

1、尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪，制作“情绪调色板”

2、同学之间分享“情绪调色板”，相互猜测对方想表达怎样的情绪。

设计意图：

让学生通过制作“情绪调色板”，来了解自己的情绪，并关注在哪些方面对自己的情绪作出调整，同时通过分享其他同学的“情绪调色板”，弥补自己的不足。

五、课堂小结：

通过学习，我了解了情绪是复杂多样的。

喜怒哀惧是基本情绪。

知道情绪受多方面因素的影响。

懂得了不同情绪有不同的作用，我要做积极健康情绪的主人，以正面的情绪对待生活，对待人生。

六、板书设计

青春的情绪

情绪面面观：

情绪的类型

情绪变化的原因

情绪的作用

情绪的青春色调：

青春期情绪的特点

青春期情绪对我们的影响

七、教学反思：

本教案特别注重知识在生活中的实践运用，设计独特巧妙，从学生身边事身边人入手，激发了学生的学习兴趣。

尤其在编写小故事环节，很多同学都表达出自己对生活充满热情的一面，这不仅让学生理解了情绪积极的一面，而且让学生体会到了生活的热情。