影响电磁铁磁性强弱的因素.docx
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影响电磁铁磁性强弱的因素
一、教学目标：
（1）知识与技能
知道影响电磁铁磁性强弱和有无的因素。
（2）过程与方法
1、能大胆猜想影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、能用控制变量法进行实验方案设计。
并能根据控制变量法的实验思想设计具体的实验方案。
3、能从实验结果定性得出影响电磁铁强弱的因素及其相互关系。
（3）情感、态度和价值观
通过探究活动，激发学习兴趣，形成乐于探究和了解日常生活中的科学现象的态度。
二、重点难点分析：
重点、难点：
培养学生科学猜想的意识和方法
教学用具：
干电池3节、电磁铁（串联起来的，匝数不一样）、大头针、导线、滑动变阻器、开关。
三、教学过程：
一、课堂引入：
桌上的大头针，你有什么办法把他吸上来？
学生：
永磁体。
如何证明磁体磁性强弱？
吸引大头针数目的多少。
通过上一节奥斯特实验同学还可以想到什么方法吗？
教师演示电磁铁。
介绍电磁铁的结构。
思考：
为什么电磁铁带铁芯？
学生动手制作电磁铁。
吸引大头针。
你们发现了什么问题？
（带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的磁性要强得多。
）引出电磁铁的定义,用幻灯介绍电磁铁在生产中的广泛应用。
二、猜想影响电磁铁磁性强弱的因素：
引导学生从电磁铁的结构上入手去猜想：
①电磁铁由哪些部分组成？
一一通电螺线管和铁芯
②我们已经知道铁芯能使磁性增强，那么通电螺线管本身的哪些因素可能会影响磁性强弱？
影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：
是否带铁芯、电流的大小、螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝数
三、基本研究方法：
控制变量法
（一）探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系：
让螺线管长度、导线的粗细、线圈的匝数不变，通过滑动变阻器改变线圈中的电流大小，研究当电流逐渐变大时，电磁铁的磁性如何变化。
同时思考下列问题：
1.怎样知道电路中的电流大小？
如何连接在电路中？
（可用电流表测量电流的大小，用串联小灯泡的亮度来比较电流的大小等）
2.怎样改变电路中的电流呢（需要什么器材）？
如何连接呢？
（串联滑动变阻器）
3.用什么来判断电磁铁的磁性强弱？
（学生思考问题，小组内讨论，开始电路图设计。
老师巡视，和需要帮助的同学交流。
展示学生的不同设计方案，学生对自己的方案作说明，其它同学作肯定或否定的补充。
）实验检验：
依据讨论的结果，学生分组进行实验。
学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验：
①将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的
有无。
②将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。
实验记录：
电流大小
断开
吸起大头针数量
让学生归纳、概括实验结果。
（二）探究电磁铁磁性强弱与匝数的关系。
1.该实验中，由于两块电磁铁—连接，
保证了相等,结论是.
实验结论：
1.电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。
2.通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。
3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。
四、课堂小结：
讨论电磁铁的优点
提问：
通过实验，我们知道了电磁铁的一些特点，它的这些特点与永磁体相比，有哪些
优点呢？
学生讨论后，老师归纳：
电磁铁的优点：
1.可以通过电流有无控制磁性的有无。
2.可能通过改变电流大小或线圈匝数多少控制磁性强弱、。
练习巩固：
1.通电螺线管的磁性强弱与、和有关。
2、小明设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路如图所示，下表是他做实验的记录。
电磁铁
100匝
50匝
实验次数
1
2
3
4
5
6
电流（A）
0.8
1.2
1.5
0.8
1.2
1.5
吸引铁钉的最多数目（枚）
7
11
14
5
8
10
下列结论不正确的是（）
A、比较1、4两次实验可知：
线圈中的电流一定时，匝数越多，磁性越强
B、B、比较1、3、5三次实验可知：
匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强
C、比较1、2、3（或4、5、6）三次实验可知：
匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强
D、电磁铁的磁性越强，吸引铁钉的数目越多作业：
完成科学作业本《电磁铁》
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