浅谈如何提高学生学习化学的兴趣.docx

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浅谈如何提高学生学习化学的兴趣

初中化学是初中生4的最后一门新加的课程，不管是优等生还是学困生，他们都充满了期望，在这个时候能够调动起他们学习的积极性和主动性是非常重要的，所以在激发学生学习化学的兴趣上我十分注意。

现在就浅谈一下在教学过程中的一些具体做法，和各位同仁探讨交流以提高我以后的教学质量。

一、绪言课与化学学习兴趣事实证明，无论老师如何的认真备课、上课、批改作业、辅导，如果学生不配合，不接受，不把老师所授的知识变成自己的一切努力也是白搭。

所以，激发学生学习化学的兴趣尤为重要。

在绪言课上，对学生进行兴趣、意志、态度等情感领域的教育是必要的。

学习兴趣是学生学习的直接动力，初中学生对第一节化学课寄予很大的希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛“看”化学。

这种好奇正是激发学生学习兴趣的好时机。

绪言课教学中从学生生活的周围找材料，使学生感到“化学”就在身边，自己生活在“化学”的世界里。

我们生活在物质的世界里，物质是在不断的发生变化。

无论是我们身边用的，身上穿的，嘴里吃的等等，从原料-----成品-----损坏----再利用的全过程，无一不在变化之中。

在绪言课上我尽量多举例子开阔学生的视野，使学生感受到学习化学的必要性及学有所用的快感，激发学生的学习兴趣。

另外，化学实验是培养学习兴趣的好方法。

绪言课我专门设计了一些趣味实验，像“色酒变水”

、“铁树开花”

、“魔棒点灯”等。

一个个奇妙的化学变化，无不使学生感到化学的魅力，这是“真实”的魔术。

它更能吸引着学生去刻苦学习和探索。

二、化学实验与化学学习兴趣常的关系“正养父亲”

（正氧负氢）

；原子核外电子排布中的最外层电子数的得失与稳定结构中，我用以前农村坐坝坝席的桌子来打比方，一张桌子八个人，刚坐好八个就可以吃了，少于4个人的这些人就容易离开去找快坐满的桌子，相反多余四个人的桌子人就不会走，眼睛四处张望找有没有散落没有位置的人，一旦有就召集回来，这样来说明最外层电子数与稳定性，这样学生很快就可以理解并记住。

除了这些就是教给他们科学的学习方法。

除了以上谈到的几点外，我还特别注意培养和他们的师生情感，下课和他们聊天，玩耍等，让他们“爱上”我，这样他们就不会不喜欢我的化学课了。

还有在批改作业的时候我喜欢给学生简单的评价，比如哪个学生写方程式忘记配平了，我就写上“你一碗水不端平，事情能摆平吗？

”等等，这样学生就希望得到自己的作业本并发现问题及时改正。

对于平时作业我也讲究做经典题型绝对不搞题海战术，并对平时表现极好的同学“减免”一些作业，这样他们就更加重视作业的质量。

有时候我还带他们出去，在河边，山上，街道去寻找化学的足迹并用我们学习到的化学知识去解决父母遇到的问题，这样就大大提高了他们学习化学的热情。

三、认真备课，激发兴趣中学生学习化学兴趣形成和发展的前提。

化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：

一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。

居里夫人说：

“好奇心是学者的第一美德，而好奇心又总是兴趣的导因。

”

兴趣是人的一种特殊认知倾向，是学生主观能动性的重要体现。

因此，也就成为激发学生上好化学课，强化素质培养的一种最直接、最活跃的学习内部驱动力。

作为一名化学教师，处处从教学需要出发，深掘教材知识精髓，探索学习兴趣爆发点、激发学生学习兴趣，不但能打破死气沉沉的课堂气氛，而且能激活学生创造性思维，充分调动学生学习的趣味性，积极性和自觉性，从而，成为化学教学素质教育的一条事半功倍的有效捷径。

在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。

以生动活泼的每一节课，揭开学习内容的面纱。

教学内容要做到以下几点1、新奇性。

新鲜的教学内容，新奇的仪器实验和新颖的教学方法，甚至教师的服饰、体态和手势都能引起学生的新奇感，增添学生上好化学课的乐趣。

2、实用性。

即学生感到老师传授的化学知识、实验技能、技术和技巧，会对自己今后的学习、工作是有用的、必要的，从而乐意接受或主动学习就深刻。

例如，讲氢氧化钠的性质时，可做下面的实验：

向盛有氢氧化钠溶液的试管中先滴入酚酞试液，变成红色后再通入二氧化碳气体，红色褪去后再滴加盐酸，有气泡产生。

实验后，再讲反应原理，学生就易于掌握。

化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。

如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。

但要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。

1、明确实验目标。

根据布卢姆的教育理论，可将学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标。

目标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务。

2、加深理解实验。

教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项，做好巡回指导计划，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。

另外，要让学生事先预习，对整个实验过程做到心中有数，为能独立地进行实验打好基矗再次，要加强课堂上的组织指导。

及时发现问题，及时调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导。

3、善于实验总结，教师一定要做好小结。

通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励好的同学。

事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。

教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。

因此要想进一步调动学生学习化学的积极性，作为化学教师要做的事还很多，只要工作做到位了，效果一定十分明显。

这些就是我这几年化学教学中总结的一些提高学生化学学习情趣的一些简单的方法，希望看见这些的老师能给我指点，使我能在以后的教学中收获更多的欢乐！