人教2011版小学数学三年级上秒的认识课堂实录.docx
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《秒的认识》课堂实录
执教教师：
重庆涪陵区江东中心校李健
蜥人蛔数学三年级上册
【教学内容】小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级上册第59—61页.
【教材分析】
关于“时、分、秒”这一内容，木套教材分三个阶段编排。
“秒的认识”是第三阶段的内容。
时间单位不像长度、重量:
单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂但是时间又时时伴随着人们的生活！
因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间段的知识。
教材呈现的是春节联欢晚会的一个场景。
这时，人们用倒计时的方式，等待着新年钟声敲响的那一刻。
选择这样的情境作为木单元的主题图，主要有两方面的原因，一方面由于这是绝大多数学生都非常熟悉的情境.很容易唤起学生已有的生活经验，让他们感觉到数学与生活的联系。
另一方面是由于情境本身与所学的知识有着直接的联系。
“秒”作为比分还小的时间单位，经常会在“倒计时”中出现，借助这一情境可以导出“秒的认识二
【学情分析】
《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实毁教科书数学》人教版三年级上册的内容。
学生在一年级已经初专学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时=60分。
在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分=60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。
因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）、使学生感知时间单位“秒”，初步建立秒的时间观念，学生体验“1秒、儿秒二培养学生估测时间的能力。
（2）、学生自主探索、验证1分=60秒。
2、 过程与方法：
培养学生的观察、估测能力，自主探究能力。
3、 情够态度与价g
让学生体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学来源于生活，又服务于生活，培养学生珍惜时间的良好品质。
【教学重难点】
1、 建立“秒”的时间观念
2、 感悟体验1秒、几秒的长短
3、 探究1分=60秒
【教具学具】钟表、秒表、导学案、PPT课件
【教学方法】情境导入小组合作fl主探究
【教学噂】
一、创设情境，激趣明标
课件播放钟声
师：
孩子们，仔细听听，这是什么声音？
生：
钟声
师：
对了，是钟声，是时间的脚步声，新年的钟声就要敲响了。
课件播放央视春晚零点10秒倒计时视频。
师：
让我们一起倒数
师生：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
师：
跟随者时间的脚步，我们又一次倾听了新年的钟声，谁能说说，刚才倒数
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1后面应该用什么时间单位？
生：
秒
师：
对，用秒，为什么不用时或分呢？
生：
我们刚才数的倒计时时间很短，就用短的时间秒，时或分比较长一些。
师：
孩子，你说得真棒，当我们计量:
比较短的时间，就用秒作单位，今夭，让我们一起共同探究秒的认识。
板书课题：
秒的认识
二、小组合作交流，自主探究新知
1、 认识计量秒的工具（秒表、电子表）
师：
在日常生活中，哪些常用钟表可以计量秒？
生1:
电子表
生2：
秒表
生3：
钟表
师：
对，计量秒的工具最常见的是秒表、电子表。
师：
播放课件展示，秒表和电子表
师：
秒表按一下计时开始，再按一下计时结束
师拿出实物秒表，展示给孩子们看。
师播放电子表图片
师：
电子表上显示的是多少秒？
生：
10时58分51秒
师：
孩子，你真棒，谁能说说电子表上2012、10.20、SUN分别表示什么意思？
生1：
2012表示2012年
生2：
10.20表示10月20日
师：
孩子们真聪明，SUN可能孩子们就不认识了，它表示星期天的意思。
师：
谁能用一句完整的话描述电子表上显示的信息。
生：
电子表上显示的是2012年10月20日星期夭10时58分51秒
师：
孩子，你说得真好。
2、 日常生活中的秒
师：
在日常生活中，我们在哪些时候或地方常用“秒”来计量时间？
生1:
过马路时的绿灯
生2：
奥运赛场的110米跨栏计时
生3：
火箭发射倒计时
生4：
电视广告倒计时
师：
孩子们说得真好，让我们一起看看
师播放课件展示：
马路红绿灯、奥运赛场上110米跨栏，火箭发射倒计时。
3、 认识秒针，认识1秒、几秒。
师：
我们以前学过时间单位有哪些？
生：
时、分
师：
时针的特征是又信么又什么？
生：
时针又粗又短
师：
分针呢？
生：
又细又长
师：
你们想不想知道秒针有什么特征？
生：
想知道
师：
让我们一起仔细观察秒针有什么特征？
同桌互相说说。
师播放钟面
生1：
秒针走得很快
生2：
秒针很长很细
师：
对，秒针最细最长，并且走得最快。
师播放课件展示
师：
我们说分针走1小格是几分？
生：
分针走1小格是1分
师：
秒针走1小格是几秒？
生：
秒针走1小格是1秒？
师：
对，秒针走1小格是1秒。
师播放课件展示
师：
秒针走5个小格。
也就是几个大格，是凡秒？
生：
秒针走5个小格，就是1个大格，是1秒？
课件展示
师：
秒针从12起到6走了多少个大格，也就是凡个小格，是几秒？
生：
6个大格也就是30个小格，是30秒。
课件展示
师：
秒针从1走到4走了多少秒？
生1：
20秒
生2：
15秒
师：
是20秒还是15秒呢？
秒针从1走到4走了几个大格？
生：
3个大格。
师：
3个大格里有多少个小格？
生：
3个大格是有15个小格，所以是15秒，不是20秒。
师：
孩子，你说得其棒。
4、 体验1秒、几秒的长短，感受1秒的价值.
师：
1秒究竟有多长？
请孩子们仔细听一听
师播1秒钟声
师：
1秒时间长还是短？
生：
短，很短。
师：
1秒时间虽然很短，但我们可以轻轻拍一下手。
师生跟着1秒的钟声拍一拍
师：
在1秒时间里，除了可以拍一下手，你还能做些什么？
生1:
点一下头
生2：
眨一下眼
生3：
跺一下脚
生4：
写一个字
生5：
数一个数
生6：
滴一滴水
师生一起做一做
师：
1秒的时间真的很短，可在这短短的1秒里，（课件播放）跳水运动员可以完成整个空中的动作，小汽车每秒约行20米，火车每秒约行55米，喷气式飞机每秒可飞行500米，人造卫星每秒可飞行7900米，葛洲坝1秒大约发电27000千瓦时，电脑每秒可进行3万亿次运算。
师：
看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？
生1：
1秒虽然很短，却能创造这么多价值，能做这么多事。
生2：
我们要珍惜时间
师：
孩子们说得其好，时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
师：
如果现在我们没有钟表，你可以通过什么方式知道时间过去了几秒？
生1：
拍手
生2：
数数
生3：
点头
师：
现在就用你喜欢的方法，让我们一起跟随着钟面上秒针的走动感觉1秒的时间吧。
课件演示
师：
你的方法怎么样？
生：
很准
师：
孩子，你真棒。
师：
你能用同样的方法估计一下这段音乐大约是多少秒？
师播放11秒的音乐
生1：
10秒
生2：
11秒
生3：
13秒
师：
孩子们一起看看正确答案是多少？
师课件展示11秒
师：
其实你们估计的时间比11秒多1秒或少1秒都可以，不过相差远了就不行。
师：
孩子们，让我们做个小游戏，看谁能做个称职的10秒小闹钟。
师：
孩子们向后转身，当你感觉10秒到了就举起你的小手。
师播放10秒小闹钟
师：
孩子们真棒，真是个称职的好闹钟。
6、小组合作探究1分=60秒
师：
我们说秒针走1小格是1秒，秒针走钟面一圈是多少秒？
同时分针走多少分？
师：
请孩子们仔细观看自己手中的钟表，分组讨论，完成导学案。
生1：
秒针走钟面一圈是60秒。
生2：
同时分针走1分
师：
孩子们观察真仔细.那60秒和1分有什么不同？
生：
60秒二1分
师：
清孩子们齐读两遍
师播放课件演示
师：
在1分里，我们能做些什么？
老师给大家准备了几组题单，分别有口算、写数字、写汉字,请组长到前面领取.然后再发给你们的成员。
师：
大家做好准备了，计时开始.时间到。
师：
统计一下你们组完成的情况，谁来汇报自己的成绩？
生1：
我写了45个数字
生2：
我做了12道口算题
生3：
我写了10个汉字
师：
看来，1分钟的时间尽管很短，但只要我们好好利用它，也能做许多事。
播放课件。
三、总结
师：
我们一节数学课有多少个1分钟？
生：
40个1分钟
师：
在这40个1分钟里，你学到了什么？
生1：
我知道1分=60秒
生2：
我知道1秒时间很短
生3：
我知道时间很宝贵，我们要珍惜时间。
生
师：
孩子们有这么多收获，你能用你所学到的知识解决生活中的实际问题吗？
生：
能
四、巩固练习
1、师播放的课件，指名回答。
9
2、
50米比赛中，跑得最快的是（ ）
五、结束语
师指名值日班长评价孩子们的表现.教师综合评价。
师：
孩子们，时间一分一秒，悄悄的留走，一去不再回，愿我们每个孩子都能做时间的主人，珍惜每分每秒，让我们永远铭记古人教诲：
少壮不努力，老大徒伤悲。
师：
下课的铃声即将敲响，让我们一起倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1下课。
板书：
秒的认识
秒针走钟面一圈 分针走一小格
60秒= 1分
升级会员 