第3课时力二力平衡力的合成.docx
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第3课时力二力平衡力的合成
第3课时力二力平衡力的合成
（分值：
50分建议时间：
30分钟）
一、单项选择题（共28分，每小题2分）
1.（2017顺义区一模）如图所示弹簧测力计的示数为（）
A.2.4NB.2.8N
C.3.0ND.5.0N
第1题图第2题图
2.（2016吉林）如图是同一弹簧两次受力的情景。
通过此实验可以探究力的作用效果与力的（）
A.大小有关
B.作用点有关
C.方向有关
D.大小、方向、作用点都有关
3.链球是田径运动中投掷项目之一，链球运动使用的投掷器械，球体用铁或铜制成，上面安有链子和把手。
运动员两手握着链球的把手，人和球同时旋转，最后加力使球脱手而出。
运动员和球同时旋转时，手感到受到一个很大的拉力作用，这个力的施力物体是（）
A.运动员的手
B.链球的把手
C.链球的链子
D.地球
4.（2017丰台区一模）下列四个生活实例中，其中有一个实例的力的作用效果与其他三个不同，它是（）A.把橡皮泥捏成不同造型
B.进站的火车受阻力缓缓停下
C.苹果受重力竖直下落
D.用力把铅球推出
5.（2017东城区一模）下列实例中，目的是为了减小摩擦的是（）
A.将车轮制成圆形
B.汽车轮胎上制有花纹
C.驾驶员开车时要系好安全带
D.“蓝海豚”高铁列车采用流线型车身设计
6.（2017扬州）某同学从滑梯上匀速下滑，滑梯对该同学作用力F的方向是（）
第6题图
7.（2017贵港）如图所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦均不计，物重G=5N,则弹簧测力计A和B的示数分别为（）
第7题图
A.5N,0NB.0N,5N
C.5N,5ND.5N,10N
8.F1、F2是物体受到的方向相反的两个力，下图中这两个力不是一对平衡力的是（）
9.（2017丰台区二模）鸡蛋与桌面相碰，蛋壳破裂。
关于鸡蛋与桌面间的相互作用，下列说法中正确的是（）
A.桌面对鸡蛋的力大于鸡蛋对桌面的力
B.桌面对鸡蛋的力小于鸡蛋对桌面的力
C.桌面对鸡蛋的力与鸡蛋对桌面的力大小相等
D.桌面对鸡蛋的力与鸡蛋对桌面的力方向相同
10.同一直线上的两个力F1和F2作用在同一物体上，已知F1=20N，F2=30N。
它们的合力可能是（）
A.大小为50N，方向与F1相反
B.大小为50N，方向与F2相反
C.大小为10N，方向与F1相同
D.大小为10N，方向与F2相同
11.（2017重庆改编）中国的一些美食与传统节日有关，在如图所示的美食中，用物理知识解释正确的是（）
第11题图
A.包饺子时力的作用使饺子皮改变了形状
B.煮熟的汤圆浮起来主要是因为汤圆的重力改变了
C.粽子对盘的压力和桌面对盘的支持力是一对平衡力
D.放在盘子上的月饼对盘子的压力，小于盘子对月饼的支持力
12.（2017绥化改编）下列有关力的说法正确的是（）
A.用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，说明力可以改变物体的形状
B.推门时离门轴越近，用力越大，说明力的作用效果只与力的作用点有关
C.用手提水桶时，只有手对水桶施加了力，而水桶对手没有力的作用
D.静止的手推车，受到推力才能运动，说明物体的运动需要力的维持
13.（2017西城区一模）在科学实践课上，王老师将一只模型鸟的尖嘴支在矿泉水瓶盖上，模型鸟的整个身体就能悬空保持平衡，如图所示。
下列说法正确的是（）
第13题图
A.模型鸟的重心在它所受支持力的作用线上
B.沿水平方向缓慢移动矿泉水瓶，模型鸟就会掉落
C.模型鸟所受重力和支持力不在同一条直线上
D.模型鸟的重心在它的尾部
14.（2017海淀区二模）如图所示，用大小为5N的力F拉动木板B，使B在水平桌面上向左做匀速直线运动，物体A相对于桌面保持静止，物体A通过水平轻绳经定滑轮与弹簧测力计相连接，此时弹簧测力计的示数为2N，下列判断正确的是（）
第14题图
A.物体A受到水平向右的滑动摩擦力
B.物体A受到的滑动摩擦力大小为2N
C.若用大小为6N的力F拉动木板B，木板B的运动状态不变
D.若用大小为6N的力拉动木板B，物体A受到的滑动摩擦力将增大
二、多项选择题（共8分，每小题2分，每小题选项全选对的得2分，选对但不全的得1分，有错选的不得分）
15.（2017通州区二模）如图甲所示，是一种可以调节高度的挂衣钩，其内部结构如图中乙所示，线弯曲的部分穿过小人。
它是利用拉紧绳子时，增大绳子和小人之间的压力来增大摩擦力的，通过松绳子来调节挂衣钩的高度，下图中主要利用增大压力来增大摩擦这一原理的是（）
第15题图
16.（2016东城区一模）如图甲所示，用手施加F1的力，使A物体沿着竖直墙面匀速下滑。
如图乙所示，用手施加F2的力，使B物体压在天花板上并处于静止状态。
其中GA=GB=5N，F1=F2=15N。
下列说法中正确的是（）
第16题图
A.在图甲中，A物体对手的作用力为15N
B.在图甲中，A物体受到的摩擦力为15N
C.在图乙中，B物体对手的作用力为10N
D.在图乙中，天花板对B物体的作用力为10N
17.（2015海淀区二模）下列说法正确的是（）
A.小明没有推动静止在路边的汽车，是因为小明的推力小于汽车受到的阻力
B.小明做引体向上静止不动时，单杠对他的拉力和他受到的重力是一对平衡力
C.小明站在体重秤上静止不动时，小明对秤的压力与秤对小明的支持力是一对平衡力
D.小明将篮球竖直向上抛出，在最高点速度为零时篮球受到的合力一定不为零
18.探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的三次实验如图所示。
实验时,让木块在水平木板（或棉布）上做匀速运动。
下列说法正确的是（）
第18题图
A.比较甲、乙两图实验情景，可知摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关
B.比较乙、丙两图实验情景，可知摩擦力的大小只跟作用在物体表面的压力有关
C.比较甲、丙两图实验情景，可知摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关
D.比较乙、丙两图实验情景，可知摩擦力的大小只跟接触面的粗糙程度有关
三、实验解答题（共14分）
19.（2分）小明在探究重力跟质量的关系时，记录的数据如下表，请你分析表中数据写出重力跟质量的关系的表达式，则重力G跟质量m的表达式为。
m/kg
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
G/N
1
2
3
4
5
6
20.（4分）学习了同一直线的二力的合成知识后，小林想如果作用在物体上的二力不在同一直线上，而是互成一定的夹角，那么合力F的大小与两个分力F1、F2的大小，是否还有F等于F1+F2的关系呢？
于是他应用教材中学过的方法，对此进行了探究。
（1）如图所示，橡皮筋原长为AB，通过两个弹簧测力计对橡皮筋施加互成一定夹角的两个力F1和F2，使橡皮筋伸长到C，记录此时F1、F2的大小。
撤去力F1和F2后，用一个弹簧测力计对橡皮筋施加一个力F的作用，为了使这个力F的作用效果与那两个力F1、F2的作用效果，应使橡皮筋，记录此时F的大小。
第20题图
（2）先后两次改变F1和F2的夹角，重复步骤
（1），得到三次实验数据如表所示（θ1<θ2<θ3）：
实验序号
F1/N
F2/N
F1和F2的夹角
合力F/N
1
2
3
分析实验数据可知，当两个力不在一条直线上时，其合力大小F（选填“等于”或“不等于”）F1+F2，且在F1、F2大小不变的情况下，合力F的大小随着F1与F2夹角的增大而。
21.（3分）（2016东城区一模）如图甲所示，在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中:
第21题图
（1）用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿水平长木板做运动，测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。
（2）换用材料相同但表面粗糙程度不同的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。
分析下表格中的实验数据，得出的结论是；
接触面的粗糙程度
压力/N
滑动摩擦力/N
平滑
6
1.2
较平滑
6
2
粗糙
6
2.5
（3）保持木块和木板不变，改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。
某组同学忘记记录木块的重力，只记录了钩码的重力和对应的滑动摩擦力，得出如图乙所示的图像，请你帮他们计算出木块的重力为N。
22.（2分）（2016海淀区一模）小军和小红利用图甲所示装置探究二力平衡条件。
实验时，它们发现在左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，木块A处于静止状态。
若将一个质量较小的砝码轻轻放在右盘后，观察到木块A仍然处于静止状态，为了避免这种现象发生，小军用图乙中所示的小车B替换木块A进行实验；小红用图丙中所示的硬纸板C替换木块A进行实验。
第22题图
（1）小军、小红分别用小车B和硬纸板C替换木块A进行实验的目的是；
（2）小红在实验中应使用（选填“轻质”或“厚重”）硬纸板。
23.（3分）（2018原创）学习了摩擦力后，好奇的小林想要验证“变滑动摩擦为滚动摩擦可以减小摩擦”这一说法，于是他找来下列器材准备实验：
小车、弹簧测力计、铅笔、木块、砝码等。
请你选择合适的器材帮助小林设计实验步骤、并总结实验结论。
（1）实验器材：
（2）实验步骤：
（3）实验结论：
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