初中中考语文文言文阅读专题训练训练及答案.docx
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初中中考语文文言文阅读专题训练训练及答案
初中中考语文文言文阅读专题训练训练及答案
一、中考语文文言文阅读
1．阅读文言文，完成小题。
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：
“泯然众人矣。
”
王子曰：
仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
（1）本文作者是（人名）。
（2）用现代汉翻译下面的句子。
稍稍宾客其父
（3）本文记叙了仲永从五岁就能作诗到最终“”的变化过程，表达了作者
的情感。
【答案】
（1）王安石
（2）（同乡人）渐渐用宾客的礼节款待他的父亲
（3）泯然众人；痛惜
【解析】【分析】
（1）根据对这篇文章文学常识的积累可知，这篇文章的作者是北宋文学家、政治家王安石。
（2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
①稍稍：
渐渐。
宾客：
这里是以宾客之礼相待的意思。
此句省略了主语，翻译的时候要进行补充。
故此句可以翻译为：
（同乡人）渐渐用宾客的礼节款待他的父亲。
（3）结合文章内容分析，本文第二段作者写他又两次见到方仲永，一次是仲永十二三岁
的时候，这时仲永写的诗已经不能称前时之闻。
还有一次是仲永二十岁成年的时候，作者通过别人打听，结果是“泯然众人矣。
”。
结合全文内容分析，仲永五岁的时候，没有老师教，连书籍文具都不认识，却能作诗，指物作诗立就，其文理皆有可观者。
这说明仲永非常有天赋，但是他的父亲贪图小利，不让仲永学习。
结果到了成年的时候，仲永在诗词方面没有什么成就，已经完全如同常人了，从而表达作者对这样一个有天赋的孩子的痛惜之情。
故答案为：
⑴王安石
⑵（同乡人）渐渐用宾客的礼节款待他的父亲
⑶泯然众人；痛惜
【点评】⑴本题考查对文学常识的积累能力，平时学习时要结合所学的课文和名著积累有关的文学常识，复习时可以整理成册，巩固记忆。
⑵题考查对文言句子的理解翻译能力。
翻译文言句子要注意以直译为主，意译为辅，要落
实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯。
还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，注意判断句、省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
⑶本题考查对文章主要内容及人物情感的理解概括能力。
解答此类题型，应先通读全文，理清文章大意；然后细读文中的相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合文中的相关信息，分别加以概括提炼，语言力求简洁明了，用词精当。
当然尽量用文章中的词语概括，会更准确贴切。
2．阅读文言文，回答问题。
曾子之妻之市，其子随之而泣。
其母曰：
“汝还，顾反为女杀彘①（zhì）。
”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。
妻止之曰：
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰：
“婴儿非与戏也。
婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。
今子欺之，是教子欺也。
母欺子子而不信其母非所以成教也。
”遂烹彘。
（选自《韩非子·外储说左上》）
【注】①彘：
猪。
（1）对文中画线句的停顿划分正确的一项是（）
A.母欺子子而不信其母/非以成教也
B.母欺子/子而不信/其母非以成教也
C.母欺子子而不信其母非以成教也
D.母欺子子而不/信其母非以成/教也
（2）请用自己的话说说曾子之妻教育孩子的错误表现为（不少于6个字），曾子
教育孩子的态度用一个四字成语概括是。
【答案】
（1）A
（2）不讲信用，不守诚信；言而有信（或“以身作则”“一诺千金”言“传身教”言“行一致”言“
行若一”）
【解析】【分析】⑴首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。
句意为：
母亲欺骗儿子，儿子就不再相信自己的母亲了，这不是正确教育孩子的方法啊。
所以其停顿为：
母欺子子而不信其母非以成教也。
故选A。
⑵要在疏通文意的基础上，理解文章内容，把握文章主题。
教育儿童言行一致，家长不能信口开河，有言必信。
只有言传身教，才能使孩子诚实无欺。
曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。
曾子之妻教育孩子的错误在于父母欺骗孩子，说话不算话。
父母对孩子说话要算数，才能为孩子树立一个守信的榜样；大而言之是处世为人要讲诚信的问题。
故答案为：
⑴A；
⑵①不讲信用，不守诚信。
②言而有信（或“以身作则”一“诺千金”言“传身教”言“行一致”言“行若一”）
【点评】⑴本题考查文言文断句。
答题时应注意，文言文断句作为一种考查的形式，就是在这样的目的下体现了这种试题的必要性。
解答文言文断句，理解文意是前提，在此基础上断句。
⑵本题考查评价分析人物性格特征。
答题时应注意，通过分析典型事例来理解人物形象；
通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。
3．阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
南北雨泽各异。
西北春时率多大风而少雨有亦霏微。
故少陵谓“润物细无声”。
而东坡诗
云：
“春雨如暗尘，东风吹倒人。
”韩持国亦有“轻云薄雾，散作催花雨”之句。
至秋则霖霪苦雨，岁以为常。
二浙四时皆巨风。
春多大雷雨，霖霪不已。
至夏为“梅雨”，相继为“洗梅”。
以五月二十日为“分龙”，自此雨不周遍，犹北人呼“隔辙”也。
迨①秋，稻欲秀熟，田畦须水，乃反亢旱。
余自南渡十数年间，未尝见至秋不祈雨。
此南北之异也。
（节选自庄绰《鸡肋编》）【注】①迨：
等到，到。
（1）解释下列划线词在文中的意思。
1具答之具：
2余人各复延至其家延：
3岁以为常岁：
4霖霪不已已：
（2）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）
A.西北春时/率多大风而少/雨有亦霏微B.西北春时/率多大风而少雨/有亦霏微
C.西北春时率/多大风而少雨/有亦霏微D.西北春时率/多大风而少/雨有亦霏微
（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
1阡陌交通，鸡犬相闻。
2余自南渡十数年间，未尝见至秋不祈雨。
（4）【甲】文“渔人甚异之”的“异”和【乙】文“南北雨泽各异”的“异”，有何不同？
请简要分析。
【答案】
（1）详细；邀请；每年、年年；停止
（2）B
（3）①田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音能相互听见。
②我自从南迁到江南十几年间，未曾见过到了秋天不求雨的事。
（4）【甲】文的“异”是诧异桃花林优美新奇的景观。
【乙】文的“异”是南北降雨的不同情
形：
北方春季少雨，秋天绵延多雨；南方春季多大雷雨并延至夏季，秋天大旱无雨。
【解析】【分析】
（1）根据对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“具、延、岁”都
是古今异义词。
（2）结合句意及语法结构断句，这句话的大意是：
西北地区春季时，大抵多大风而少雨，即使有雨也是蒙蒙细雨。
据此可知这句话的断句方法为：
西北春时/率多大风而少雨/有亦霏微。
（3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
①阡陌：
田间小路；交通：
交错相通。
鸡犬：
指鸡鸣狗叫的声音。
故此句可以翻译为：
（他们）田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音能相互听见。
②余：
我；尝：
曾经。
故此句可以翻译为：
我自从南迁到江南十几年间，未曾见过到了秋天不求雨的事。
（4）结合语境分析，渔人前行时忽然看到一大片美丽的桃花林，这是他以前从来没有见到过的，感到非常惊异，故“渔人甚异之”的的“异”是是诧异桃花林优美新奇的景观。
故答案为：
⑴详细；邀请；每年、年年；停止
⑵B；
⑶①田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音能相互听见。
②我自从南迁到江南十几年间，未曾见过到了秋天不求雨的事。
⑷结合语境分析，【甲】文的“异”是诧异桃花林优美新奇的景观。
【乙】文的“异”是南北
降雨的不同情形：
北方春季少雨，秋天绵延多雨；南方春季多大雷雨并延至夏季，秋天大旱无雨。
结合语境分析，南北雨泽各异，意思是中国南方北方下雨的情况各不相同，如何不同呢，下面就进行解释，北方春季少雨，秋天绵延多雨；南方春季多大雷雨并延至夏季，秋天大旱无雨。
【点评】⑴此题考查解释文言实词的能力。
文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点记忆，答题时可按记忆回答。
课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解，还要注意通假字、词类活用等特殊现象。
⑵本题主要考查文言断句能力。
读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿：
主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
⑶考查文言文句子翻译。
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。
⑷本题考查理解与概括文章内容的能力。
做这样的题，首先认真阅读文章，理解文章内容，然后提炼出文章中的关键词或中心句，最后再归纳概括。
【附参考译文】中国南方北方下雨的情况各不相同。
西北地区春季时，大抵多大风而少雨，即使有雨也
是蒙蒙细雨。
因此杜甫诗说“（细雨）滋润万物细细密密一点儿也没有声响”。
而东坡诗说道：
“春雨来时如同积累的尘埃，东风的猛烈可以把人刮倒。
”韩持国也填有“轻柔的云，淡
薄的雾，散作催花开放的春雨”的词句。
到了秋天，就是久雨绵延，为多雨而受苦。
每年都把这当成是常事。
两浙地区四季都有大风。
春天多打大雷，下大雨，久雨绵延不停。
到了夏季先是“黄梅雨”，接着是“洗梅雨”。
（人们）把五月二十日前后的雨称为“分龙雨”，从此下雨不再到处都下，就像北方人说的“隔辙雨”。
等到秋季，稻子将要抽穗长熟，稻田地里需要水的时候，竟反倒大旱。
我自南迁到江南十几年间，未曾见过到了秋天不求雨的事。
这是南北（气候）不同的地方。
4．阅读文言文，回答问题。
马说
韩愈
A.是马也（这）B.食之不能尽其材（吃）C.执策而临之（马鞭）
（按照）
（3）下列对选文的理解，不正确的一项是（）
A.“千里马”寓指有才华的人，“食马者”寓指不识人才、埋没人才的统治者。
B.导致千里马“不以千里称也”的根本原因，是“食不饱，力不足，才美不外见”。
C.“执策而临之，曰：
‘天下无马！
'表”现∫统治者的平庸浅薄、愚妄无知。
D.本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。
（4）将下列文言语句翻译成现代汉语。
1马之千里者，一食或尽粟一石。
2且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（5）结合全文，说说你对成为“千里马”的看法。
【答案】
（1）C
（2）B
（3）B
（4）①千里马，有时能吃一石谷子。
②想要和普通的马一样像且不能够，又怎么能让它日行千里呢？
（5）主观因素：
自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来。
必要
时要学会毛遂自荐。
客观因素：
①要能遇上任人唯贤，任人唯才的好领导。
②领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才。
③社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。
【解析】【分析】
（1）ABD划分正确，C这句话的意思是：
它的才能和美好的素质就不能表现出来，“才美”是主语，后边应该停顿，故这句话正确的停顿划分方法是：
才美/不外
见。
（2）ACD理解正确。
B食之不能尽其材（吃），这句话的意思是喂养它不能竭尽它的才能。
这里的“食”是通假字，通“饲”，喂养。
（3）ACD理解正确。
B导致千里马“不以千里称也”的根本原因是食马者不知其能干里而食也，而“食不饱，力不足，才美不外见”是导致千里马“不以千里称也”的直接原因。
（4）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。
这两句话的关键词语是：
①之，定语后置的标志。
一食：
吃一顿。
或：
有时。
尽全，这里作动词用，是“吃尽”的意思。
②且：
犹，尚且。
等：
等同，一
样。
不可得：
不能够得到。
安：
怎么，哪里，疑问代词。
（5）联系现实从主观因素和客观因素两方面分析，“千里马”比喻人才，结合现实分析，
要成为“千里马”首先自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来。
必要时要学会毛遂自荐。
这是从主观因素方面来说的。
本文表达的观点是：
世有伯乐，然后才有千里马。
反过来说，就是没有伯乐，千里马就不以千里称也。
这是从客观因素方面来说的，联系现实从客观因素方面分析，要成为“千里马”，①要能遇上任人唯贤，任人唯
才的好领导。
②领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才。
③社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。
故答案为：
⑴C；⑵B；⑶B；
⑷①千里马，有时能吃一石谷子。
②想要和普通的马一样像且不能够，又怎么能让它日行千里呢？
⑸主观因素：
自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来。
必要时要学会毛遂自荐。
客观因素：
①要能遇上任人唯贤，任人唯才的好领导。
②领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用人才。
③社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环境。
【点评】⑴本题考查划分文言句子节奏的能力。
文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。
一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
⑵本题考查对文言词语理解的能力。
正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。
学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。
⑶本题属于综合考查题。
答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，分析关键语句的含义，思考从中获得什么样的启示，最后再辨析每个选项并作出选择。
⑷本题考查翻译文言语句的能力。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。
尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现
象，重点实词必须翻译到位。
⑸本题考查根据文章某一内容谈观点的能力。
要答好此题，首先要整篇阅读文言文，扫清文字障碍，疏通文意，充分把握文章内容和主旨，然后再联系现实生活谈自己的看法。
5．阅读下面两则文言文，完成下列小题。
（甲）
1至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
2已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？
庐陵欧阳修也。
节选自欧阳修《醉翁亭记》（乙）
①滁州之西南，泉水之涯①，欧阳公②作州之二年，构③亭曰“丰乐”，自为记，以见其名之义。
既又直④丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
②凡公与州宾客者游焉，则必即丰乐以饮。
或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然⑤而醒，更欲久而忘归也。
噫！
其可谓善取乐于山泉之间矣。
3虽然，公之乐，吾能言之。
吾君优游而无为于上⑥，吾民给足而无憾于下。
公乐也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉？
乃公寄意于此也。
节选自曾巩⑦《醒心亭记》（注释）：
①涯：
岸边。
②欧阳公：
即欧阳修。
③构：
搭建。
④直：
当，临。
⑤洒然：
洒脱的样子，形容毫无拘束。
⑥吾君：
指皇帝；优游：
悠闲自得；无为：
清静自然。
⑦曾巩（1019-1083）：
北宋散文家唐宋八大家之一。
此文是作者应其师欧阳修之托而写的。
（1）解释下面划线的词。
①伛偻提携（）
②耳新乎其所闻（）
3非丝非竹（）
（2）下列各组划线词在句子中的意义和用法，不相同的一项是（）
A.临溪而渔/则必即醒心而望
B.行者休于树/所欲有甚于生者（《鱼，我所欲也》）
C.以见夫群山之相环/无丝竹之乱耳（《陋室铭》）
D.醒能述以文者/君子深造之以道（《孔孟论学习》）
（3）将选文中画线句子翻译成现代汉语。
①苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
②其可谓善取乐于山泉之间矣。
（4）下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.甲文第一段描写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景，充分表现了滁人、宾客、太守的欢乐。
B.甲文写滁州的老老少少互相提携出游，前后呼应，歌声不断的情景，正是政通人和的具体体现，由此可见，欧阳修虽遭贬，但他并不消沉，而是为政一方，造福一方。
C.甲乙两文都写了太守的醉和众宾的欢，都表现了与民同乐的主题，而乙文的景色更富于变化，更能表现作者爱好游乐的性格。
D.在滁州西南泉水边，有“丰乐亭”和“醒心亭”；“醒心亭”在“丰乐亭”的东边，地势比“丰乐亭”高。
欧阳修与众宾客游乐时，一般是在“丰乐亭”饮酒喝茶，有时醉了或感觉疲劳时就到“醒心亭”去眺望风景。
（5）（甲）文的“太守之乐”与（乙）文中的“公之乐”分别指什么？
【答案】
（1）弯腰曲背，这里指老人；使⋯⋯（感到）新（鲜）；弦乐器
（2）B
（3）①（那个）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间的，是太守喝醉了。
②这
大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。
（4）A
（5）“太守之乐”是指与民同乐，乐民之乐；“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食。
【解析】【分析】
（1）此题多古今异义词，如“新”：
使⋯⋯（感到）新鲜。
“丝：
弦乐器。
所以千万不要以今释古。
而“伛偻”作为生僻词的意思，所以说理解好上下文内容（句意）是作答的关键。
（2）A.都是表修饰的连词。
B.前者“在”，后者“比”。
C.都是主谓之间的助词，取独，不译。
D.都是“用”之意。
故选B。
（3）本题注意下列字词的翻译，如“苍颜”：
脸色苍老。
“颓然”：
醉醺醺地。
“乎”：
于。
“其”：
这。
还有“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”其“可谓善取乐于山泉之间矣”判断句的翻译。
（4）滁人游、太守宴、众宾欢都是陪衬太守的乐。
主要表现作者与民同乐的情怀。
所以“充分表现了滁人、宾客、太守的欢乐”错。
故选A。
（5）比较阅读。
要想捕捉文章信息，就得首先理解好两文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。
甲文的“太守之乐”即与民同乐，乐民之乐；“公之乐”可分析“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。
公乐也，一山之隅，一泉之旁，皆公乐哉”几句，即可得出指国家安定，百姓丰衣足食的答案。
故答案为：
⑴弯腰曲背，这里指老人；使⋯⋯（感到）新（鲜）；弦乐器⑵B；
⑶①（那个）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间的，是太守喝醉了。
②这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐了。
⑷A；
⑸“太守之乐”是指与民同乐，乐民之乐；“公之乐”指国家安定，百姓丰衣足食。
【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑵本题考查考生对文言虚词的理解和辨析能力，解答此题要求考生注意平时掌握常见虚词的意思和用法，注意结合句意进行辨析。
⑶本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑷本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。
解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑸本题考查考生对文章主旨的理解和分析，要求考生读懂文章，理解文章的内容，注意对文章重点思想情感的归纳和概括。
【附参考译文】
至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。
来来往往不断的行人，是滁州的游客。
到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。
宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。
一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。
不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。
树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。
但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。
而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。
醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。
太守是谁呢？
是庐陵欧阳修吧。
在滁州的西南面，一泓泉水的旁边，欧阳公任知州的第二年，建造了一个名叫“丰乐”的
亭子，并亲自作记，以表明这个名称的由来。
不久以后，又在丰乐亭的东面几百步，找到一个山势较高的地方，建造了一个叫“醒心”的亭子，让我作记。
每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就
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