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基础护理理论教案

教案

教研室：

学科：

教师姓名：

授课班级：

授课日期：

学习情境1认知护理学

“树立整体护理观的职业理念”专题研讨

2学时

17护5、8月3日第一单元

17护6、8月3日第二单元

教案首页

课题

任务1什么是护理学

No2

时间

与

班级

月日

星期

单元

班级

课型

8.5

一

17护5

17护6

理论

教学要求：

1、掌握现代护理学三个发展阶段的主要特点

2、掌握南丁格尔对护理学的伟大贡献

3、熟悉中国护理的发展趋势

重点：

1、南丁格尔对护理学的伟大贡献

2、现代护理学三个发展阶段的主要特点

难点：

现代护理学三个发展阶段的主要特点

教学媒体：

多媒体课件

作业练习：

1、现代护理学三个发展阶段的主要特点有哪些？

2、南丁格尔对护理学的伟大贡献有哪些？

预习内容：

第二节护理学的主要任务、范畴及工作方式

课后小结：

本次可引用生活之中发生的有关健康受影响的实例激发学生的学习热情，学生注意力集中，参与讨论，课堂活跃，学生对本学科产生浓厚兴趣。

教研室主任：

教学内容

第一章：

绪论

※概念

护理学：

是以自然科学、社会科学为理论基础，研究预防保健、治疗疾病、恢复健康过程中的护理理论知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。

第一节护理学的形成与发展

一、古代护理的起源

（一）、人类早期的护理：

“自我保护式”医疗照顾、“家庭式”医护合一照顾方式、“宗教护理”。

（二）、中世纪的护理：

受宗教与战争的影响，限于简单的生活照顾。

（三）、文艺复兴时期的护理

二、近代护理学的诞生与南丁格尔的贡献

19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业。

（一）、南丁格尔生平：

出生时间：

1820年5月12日，国际护士会确立国际护士节的时间：

1912年5月12日。

伤兵病死率从42%降至2.2%。

※

（二）、南丁格尔对护理学的伟大贡献

①创建世界上第一所护士学校

②著书立说指导护理工作

③首创了科学的护理专业

④创立了护理制度

※三、现代护理学的发展三个阶段的特点

1、以疾病为中心的阶段特点

2、以病人为中心的阶段特点

3、以人的健康为中心的阶段特点

四、我国护理学发展概况

（一）我国古代护理

（二）我国近代护理

我国第一所护士学校开办的时间与地点：

1888年、福建省福州市

我国第一份护理专业报刊：

1920年《护士季报》

（三）我国现代护理

1、护理教育：

中等护理教育、高等护理教育、硕士、博士教育、继续护理教育

2、护理实践

3、护理管理

4、护理科研

5、学术交流

五、中国护理的发展趋势

（一）护理服务的优质化

（二）护理教育高层次化

（三）护理实践社会化

（四）护理工作法制化

（五）护理工作国际化

教案首页

课题

任务2什么是护理学

（2）

No3

时间

与

班级

月日

星期

单元

班级

课型

8.10

一

17护5

17护6

理论

教学要求：

1、掌握护理学的任务

2、熟悉护理学的范畴

3、掌握护理工作方式

重点：

1、护理学的任务

2、护理工作方式

难点：

护理学的范畴

教学媒体：

多媒体课件

作业练习：

1、护理学的任务是什么

2、护理学的范畴有哪些

预习内容：

第二章护士的素质与角色

课后小结：

本次课的重点是护理学的任务与护理工作方式，对于学习护理学理论知识打下基础，学生学习热情浓厚，对本学科有未知的探索欲望，还应加大学生知识自主学习的引导。

教研室主任：

护理学的任务、范畴及工作方式

※一、护理学的任务促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦。

二、护理学的范畴

（一）理论范畴

※1、护理学的研究对象：

不仅包括病人，也包括健康人；

※护理学的任务：

应用护理理论、知识、技能进行促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦的护理实践活动。

※护理学研究目标：

人类健康。

2、护理学理论体系：

20世纪中叶，护理先驱者们开始摸索发展了一些护理概念框架和理论模式，如奥瑞姆的自理理论、罗伊的适应理论、纽曼的保健系统模式等。

3、护理学与社会发展的关系

4、护理学分支科学及交叉科学

（二）实践范畴

1、临床护理：

基础护理（膳食护理、排泄护理、病情观察、临终护理）、专科护理（专科护理、急救护理等）

2、社区护理（妇幼保健、家庭护理、预防接种、卫生宣传等）

3、护理教育（中等教育、高等教育）

4、护理管理

5、护理科研

※三、护理工作方式

1、个案护理：

临床上由一名护士护理一位病人，即由专人负责实施个体化护理的方式。

优点：

责任明确；全面掌握病人情况；及时满足病人的各种护理需要；满足护士的成就感，并建立良好的护患关系。

缺点：

耗费大量的人力；不能进行连续性护理。

2、功能制护理：

是以完成医嘱和执行各项常规的基础护理为主要工作内容，依据工作性质机械地将护理工作分配给护理人员。

优点：

分工明确、任务单一，易于组织管理，节省人力。

缺点：

护士疲劳厌烦，知识面窄、忽视病人的身心整体护理。

3、小组制护理：

以分组的形式对病人进行整体护理。

优点：

调动人力资源的潜能、发挥团队合作精神，为病人提供综合性的护理服务，护士满意度基地为得到提高。

缺点：

责任感相对较弱，小组成员之间需要磨合与沟通。

4、责任制护理：

由责任护士和辅助护士按护理程序对病人进行全面、系统的整理护理。

优点：

责任明确、自主性强、全面了解病人的情况，为病人提供连续的、整体的、个性化护理。

缺点：

对责任护士能力水平要求较高，护士的压力及风险增大，要求24小时对病人全面负责难以实现。

5、系统化整体护理：

是一种以护理对象为中心，视护理对象为生物、心理、社会多因素构成的开放性有机整体，

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课题

任务2正确认识人、环境、健康及护理的关系

No4

时间

与

班级

月日

星期

单元

班级

课型

8.12

一

17护5

17护6

理论

教学要求：

1、掌握人与环境的关系

2、熟悉人的概念、环境的概念

重点：

1、健康与环境的关系

2、人与环境的关系

难点：

1、人的内外环境、护理的内涵

2、人的成长与发展

教学媒体：

多媒体课件

作业练习：

1、怎样理解人是统一的整体？

2、健康的定义，说出健康与疾病的关系

预习内容：

第三节健康第四节护理

课后小结：

护理学的基本概念是护理学内容当中重要知识，学生应明确概念。

既相互之间的联系，会运用知识促进健康的理解。

教研室主任：

教学内容

第一节人

一、人是一个整体

（一）人具有双重属性

（二）人是一个开放系统

（三）人是护理的服务对象

二、人有基本需要

人的基本需要是指个体为了维持身心平衡并求得生存、成长与发

展，在生理和心理上最低限度的需求。

（一）生理方面的需要

（二）社会方面的需要

（三）情感方面的需要（四）认知方面的需要

（五）精神方面的需要

三、人的成长与发展

（一）成长与发展的基本概念

（二）成长与发展的特征

（三）影响成长与发展的因素

第二节环境

※环境的概念：

人类赖以生存的周围一切事物称为环境。

一、人的内外环境：

（一）、内环境

1、生理环境：

包括呼吸、消化、循环、泌尿、神经系统、内分泌系统等，个系统之间通过神经、体液的调节维持生理平衡状态。

2、心理环境：

心理环境是人的心理状态，对健康影响较大。

（二）、外环境：

1、自然环境：

即生态环境，是存在于人类周围的各种自然因素的总和，是人类赖以生存和发展的物质基础。

2、社会环境：

包括经济、政治法律、人际关系、文化教育、宗教信仰、风俗习惯等。

3、治疗性环境：

护理人员应该为病人提供一个安全、舒适的治疗性环境。

三、健康与环境的关系

1、环境质量对人类健康的影响。

2、人能能改造环境。

※一、健康的概念

1948年WHO将健康定义为：

健康，不仅是没有疾病和身体缺陷，还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。

1990年WHO对于健康的概念又有了新的发展：

“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。

（一）健康观

1．古代健康观2．近代健康观3．现代健康观

（二）健康的模式

1、健康-疾病连续体模式

2、最佳健康模式

（三）影响健康状况的因素

1、环境因素2、生物因素3、心理因素

4、生活方式5、医疗保健服务6、社会因素

二、疾病的概念

（一）现代疾病观

（二）疾病的影响

1、角色的改变2、行为和情绪的改变

3、对个人自主性与生活方式的影响4、对个人形象的影响

5、对自我概念的影响6、对家庭经济的影响

（三）疾病谱的变化

1、疾病死因顺位的变化

2、致病因素的变化

※三、健康与疾病的关系

1、健康与疾病在一定条件下可以相互转化

2、健康与疾病之间没有明确的分界线

第四节关于护理的概念

一、概述

（一）、护理的概念

※1980年美国护士协会将护理定义为：

护理是诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题所产生的反应。

※

（二）、护理的内涵

1、照顾

2、人道

3、帮助

二、护理与健康的关系

（一）护理与健康促进的关系

1、开展健康教育

2、健康危险因子的评估和安适的评估

3、帮助矫正不良的生活方式和行为

4、建立促进健康的社区环境

（二）护理与健康保护的关系

1、控制传染源

2、开展健康普查

3、预防并发症

4、参与执行环境安全措施

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课题

任务3护理学的相关理论在护理实践中的应用

No5

时间

与

班级

月日

星期

单元

班级

课型

8.17

一

17护5

17护6

理论+

实践

教学要求：

1、掌握奥瑞姆、罗伊护理模式的基本内容

2、熟悉奥瑞姆、罗伊护理模式在护理工作中的应用

重点：

1、奥瑞姆、罗伊护理模式的基本内容

难点：

应用护理学理论分析和解决护理问题的能力

教学媒体：

多媒体课件

作业练习：

1、叙述奥瑞姆自护理论的基本内容

2、举例护理工作中哪些是用到奥瑞姆的自护理论以及罗伊的适应模式

预习内容：

第三节纽曼的健康系统模式

课后小结：

本节课知识比较抽象，学生学习起来难度较大，尤其是利用奥瑞姆的自护理论和罗伊的适应模式实际解决临床中的实际护理问题。

在讲解时大量采用临床案例，有助于帮助学生理解和记忆。

教研室主任：

教学内容

第一节奥瑞姆的自护理论

一、奥瑞姆自护理论的基本内容

（一）自护理论结构

1、自护2、自护能力3、自护主体4、自护需要

（二）自我护理缺陷理论结构

*（三）护理系统理论结构

1、全补偿护理系统：

如全麻未清醒的病人、高位截瘫、严重智力障碍。

2、部分补偿护理系统：

指病人有部分自理能力，护士和病人共同承担病人的自理活动。

3、辅助—教育系统：

指病人有完成自理活动的能力，护士是教育者。

如护士教会高血压病人自我照顾。

二、奥瑞姆自护理论的四个基本概念

（一）人

（二）环境（三）健康（四）护理

三、奥瑞姆自护理论在护理中的应用

（一）评估病人的自护能力和自护需要

（二）设计恰当的护理系统，制定护理计划

（三）实施护理措施

第二节罗伊的适应模式

一、罗伊适应模式的基本内容

（一）刺激

1、主要刺激2、相关刺激3、固有刺激

（二）应对机制

（三）效应器

1、生理功能

2、自我概念

3、角色功能

4、相互依赖

（四）适应反应

二、罗伊适应模式的四个基本概念

（一）人

（二）环境（三）健康（四）护理

三、罗伊适应模式在护理中的应用

（一）一级评估

（二）二级评估

（三）护理诊断

（四）制定目标（五）干预（六）评价

教学内容

第三节纽曼的健康系统模式

一、纽曼健康系统模式的基本内容

（一）人

1、基本结构2、抵抗线3、正常防御线4、弹性防御线

（二）应激源

1、内在应激源

2、人际间应激源

3、外在应激源

（三）反应

（四）预防

1、一级预防2、二级预防3、三级预防

二、纽曼健康模式的四个基本概念

（一）人

（二）环境（三）健康（四）护理

三、纽曼健康模式在护理中的应用

（一）护理诊断

（二）护理目标

（三）护理结果

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课题

任务4护理学科体系建立借鉴的相关理论

No6

时间

与

班级

月日

星期

单元

班级

课型

8.19

三

17护5

17护6

理论

教学要求：

1、掌握系统论的概念与分类

2、熟悉系统论的基本属性

3、掌握系统论在护理中的应用

4、掌握需要层次理论以及需要层次理论与护理

重点：

1、系统论的概念与分类

2、系统论在护理中的应用

3、需要层次理论以及需要层次理论与护理

难点：

1、系统论的概念与分类

2、系统论的基本属性

3、需要层次理论

教学媒体：

多媒体课件

作业练习：

1、系统论在护理工作中的应用

2、系统的概念怎样分类？

3、说出需要层次理论与护理的关系

预习内容：

压力与适应理论

课后小结：

本次课内容理论性较强，生活例子也不易举证，学生课堂听课效果一般，通过课后作业与提问，应该加强学生对知识的理解性的引导与教育。

教研室主任：

教学内容

第一节系统论

※一、概述

（一）系统的概念：

是指有若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有一定结构和功能的整体。

（二）系统的分类

1、按组成系统的要素性质分类

2、按组成系统的内容分类

3、按系统运动的状态分类

4、按系统与环境的关系分类

二、系统的基本属性

（一）整体性

（二）目的性

（三）相关性（四）动态性（五）层次性

※三、系统理论在护理中的应用

（一）用系统理论的观点看待人

1、人是一个自然系统

2、人是一个各部分相互作用的系统

3、人是一个开放的、动态的系统

4、人是具有主观能动性的系统

5、人是具有无限多样性的系统

（二）用系统理论的观点看待护理

1、护理系统是一个复杂的系统

2、护理系统是一个开放的系统

3、护理系统是一个动态的系统

4、护理系统是一个具有决策和反馈功能的系统

（三）系统理论促进整体护理理念的形成

（四）系统理论构成护理程序的理论框架

教学内容

第二节需要层次理论

一、概述

※

（一）需要的概念：

是人脑对生理与社会要求的反应。

需要不断产生，人的心理活动及行为才能不断得以发展和进步；需要中止了，个体的生命也就停止。

（二）需要的特征

1.需要的对象性2.需要的发展性

3.需要的无限性4.需要的独特性5.社会历史制约性

（三）影响需要满足的因素

※二、需要层次理论

（一）需要层次理论的主要内容

1、生理的需要2、安全的需要

3、爱与归属的需要4、自尊的需要

5、自我实现的需要

（二）需要层次理论的基本观点

※三、需要层次理论在护理中的应用

（一）应用于临床护理

1、指导护士系统的收集资料

2、帮助护士识别病人未被满足的要求

3、帮助护士确定护理计划中的优先顺序

（二）应用于护理其他领域

1、对护理理论的意义2、对护理教育的意义

3、对护理管理的意义4、对护理研究的意义

教学内容

第三节压力与适应理论

一、概述

（一）压力

※压力是指个体对作用于自身的内外环境刺激做出认知评价后，

引起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反应状态的过程。

压力又称应激或紧张。

（二）压力源

※压力源又称应激源或紧张源，指任何能使机体产生压力反应的

内外环境的刺激。

分类：

1、躯体性；2、心理性；3、社会性；4、文化性

（三）压力反应：

生理反应、心理反应

（四）适应

（五）对压力的适应

1、适应的层次2、适应的特点

※二、压力与适应理论在护理中的应用

（一）病人面临的压力及护理

１.分析压力源

2.协助病人适应压力的策略

（二）护士面对的压力与适应

１.分析压力源

２.护士适应工作压力的策略

学习情境2塑造护士形象

“护士的美在哪里”主题演讲比赛

2学时

8.24第一单元15护1

8.24第二单元15护2

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课题

任务1护士素质与与扮演的角色

No8

时间与

班级

月日

星期

单元

班级

课型

8.26

三

17护5

17护6

理论

教学要求：

1、掌握素质的概念

2、掌握护士素质的内容

重点：

1、素质的概念

2、护士素质的内容

难点：

1、素质的概念2、护士的专业素质

教学媒体：

多媒体课件

作业练习：

1、素质、慎独的概念

2、如何理解护士的慎独修养，并举例说明

3、护士应具备怎样的专业素质，才适应现代护理的需要？

4、结合自身的具体情况，将来成为一名合格护士，如何从现在做起？

预习内容：

第二节护士的角色

课后小结：

作为一名护士应知道自己应具备符合社会人们对这个职业的判断与标准，所以本次课重点强调护士的基本素质，良好的思想品德素质是我们做好护士职业的前提条件，通过实例讲解，使学生树立端正的职业作风。

教研室主任：

教学内容

第二章护士素质与角色

第一节护士的素质

一、素质的概念：

是指个体完成工作活动与任务所具备的基本条件与潜在能力，是人与生俱来的自然特点与后天获得的一系列稳定的社会特点有机结合，是人所特有的一种能力。

※二、护士素质的内容

（一）思想品德素质：

1、政治思想素质；2、职业道德素质。

（二）科学文化素质：

1、基础文化知识；2、人文科学及社会科学知识

※（三）专业素质：

1、整体护理理念

2、专业知识和技能

3、敏锐的洞察能力；

4、较强的评判性思维能力

5、机智灵活的应变能力

6、不断学习和科研创新能力

（四）身心理素质

第二节护士的角色

一、角色的概念

※

（一）角色概念：

其含义为：

处于一定社会地位的个体或群体，在实现与这种地位相联系的权利与义务中，所表现的符合社会期望的行为和态度的总模式。

（二）角色特征

1、必须存在于人际关系中

2、角色是由个体来完成的

（三）角色扮演

1、角色期待

2、角色领悟

3、角色行为

4、角色扮演与角色学习

5、角色转变

6、角色紧张

7、角色冲突

（1）、角色内冲突

（2）角色间冲突

※二、护士角色的功能

1、照顾者2、计划者

3、管理者及协调者4、咨询者

5、沟通者6、教育者

7、研究者8、代言人和保护者

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课题

任务2护士履行伦理与法律的能力

No9

时间与

班级

月日

星期

单元

班级

课型

8.31

一

17护5

17护6

理论

教学要求：

1、掌握素质的概念

2、掌握护士素质的内容

重点：

1、素质的概念

2、护士素质的内容

难点：

1、素质的概念2、护士的专业素质

教学媒体：

多媒体课件

作业练习：

1、素质、慎独的概念

2、如何理解护士的慎独修养，并举例说明

3、护士应具备怎样的专业素质，才适应现代护理的需要？

4、结合自身的具体情况，将来成为一名合格护士，如何从现在做起？

预习内容：

第二节护士的角色

课后小结：

教研室主任：

情境3走进护理环境

“准备好了吗？

在医疗护理环境中如何实现你的职业价值”讨论会

2学时

9.2第一单元15护1

9.2第二单元15护2

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课题

任务我国医疗卫生服务体系

No11

时间

与

班级

月日

星期

单元

班级

课型

9.7

一

17护5

17护6

理论

教学要求：

1、掌握医院的概念和任务

2、熟悉医院的种类

3、了解我国医疗卫生服务体系的组织结构与功能

重点：

医院的性质和任务

培养学生为人民服务的精神

难点：

医院的性质和任务

教学媒体：

多媒体课件

作业练习：

1.何谓医院？

医院的任务有哪些？

2.我国对医院的分级是怎样规定的？

预习内容：

第三节社区

课后小结：

明确了医院的性质和任务、组织结构，护士应明确自身工作环境特点，对医院有了初步的了解和认识。

教研室主任：

教学内容

第一节我国医疗卫生服务体系

一、我国医疗卫生服务体系的组织结构与功能

（一）卫生行政组织

（二）卫生事业组织

1、医疗机构2、卫生防疫机构3、妇幼保健机构

4、药品检验机构5、医学教育机构6、医学研究机构

（三）群众性卫生组织

1、群众性卫生组织

2、社会团体组织

3、群众团体

二、我国的护理组织系统

（一）各级卫生行政部门的护理管理组织机构

（二）护理管理的参谋与咨询机构

1、中华护理学会2、卫生部医院管理研究所护理中心

（三）医院内的护理组织机构

第二节医院

一、医院的概念

（一）性质：

医院的性质医院是治病防病、保障人民健康的社会主义卫生事业单位，必须贯彻党和国家的卫生工作方针政策，遵守政府法令，为社会主义现代化建设服务。

（二）任务：

医院的任务以医疗工作为中心，在提高医疗质量的基础上，保证教学和科研任务的完成，并不断提高教学质量和科研水平。

同时做好扩大预防、指导基层和计划生育的技术工作。

二、医院的种类

（一）．按分级管理划分：

一、二、三级医院

（二）按收治范围划分：

1、综合医院2、专科医院

（三）按经营目的划分

（四）按特定任务划分

（五）按所有制划分

三、医院的组织结构

教学内容

第三节社区

一、社区的概述

二、社区卫生服务

（一）社区卫生服务的定义

（二）社区卫生服务的特点

1、广泛性2、综合性3、连续性4、实用性5、合作性

三、社区护理

（一）社区护理的概念

（二）社区护理的主要内容

包括：

预防和控制传染性疾病，院前急救，常见病、慢性病、多发病的防治管理及康复训练、社区特殊人群健康护理，社区心理健康护理等。

学习情境4实施护理程序

“根据病历资料，运用护理程序的方法制定一份护理计划单”展览活动

2学时

9.9第一单元15护1

9.9第二单元15护2

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课题

任务护理程序及实施步骤

No13

时间

与

班级

月日

星期

单元

班级

课型

9.14

一

17护5

17护6

理论

教学要求：

1、掌握护理程序的概念

2、熟悉护理程序的意义

3、了解护理程序的发展背景

重点：

1、护理程序的概念

2、护理程序的意义

难

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