二年级语文3 英英学古诗教学方案.docx

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二年级语文3英英学古诗教学方案

二年级语文：

3英英学古诗（教学方案）

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（语文教案）

学校：

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年级：

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教师：

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教案设计/精品文档/文字可改

二年级语文：

3英英学古诗（教学方案）

教材简介:

语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　教学目标：

　　1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。

　　2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。

　　3．学会生字“静”，学习“青”字旁，理解由生字组成的词语。

　　重点难点：

　　重点：

熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。

　　难点：

借助课文正确理解诗意，体会作者情感。

　　课前准备：

课件、卡片、田字格黑板、习字册

　　教学过程：

（一）联系生活，渲染导入

　　1．谈话：

　　再过两天就是中秋节了，家家户户正忙着准备过节呢。

谁来给老师和小朋友说说你们家准备怎样过中秋节呀？

（生自由发言）

　　多欢乐多热闹呀！

可是，古时候有一位诗人，在一个月圆之夜，独自出门在外，远离家乡，身边没有一个亲人。

他孤孤单单地站在床前，望着夜空中那一轮圆圆的月亮，心里是多么孤单寂寞呀！

他多么想念自己的家乡和亲人呀！

于是，他把自己的心里话写成了一首诗《静夜思》。

　　有一个聪明的小姑娘叫英英，她在学校学会了这首诗，回到家急不可待地要背给奶奶听呢！

（读题）

　　2．你们看，图上就是英英悲诗给奶奶听的情景。

你瞧，她们正在对话呢！

（二）逐层领悟，诗文整合

　　1．学习第一层

（1）让我们来读读英英第一次对奶奶说的话，想一想你知道了些什么？

（生自由读）

　　谁愿意来读一读英英的第一次说话？

指名读，交流读懂的地方。

（在交流的基础上出示《静夜思》）

（2）再读一读英英的话，你还有哪些不懂的地方可以画上一个小问号。

（师巡视指导）

　　（可能会提：

“霜”的意思？

“疑”是什么意思？

“举”的意思？

……）

　　（师在黑板上记录并打上小问号。

）

　　（3）多会动脑筋呀，这么多的小问号，有没有哪个聪明的小朋友知道答案？

你是怎么知道的？

　　（你真会读书、你真是个爱动脑筋的小朋友，给你发现了一个秘密呢……）

　　其实呀，英英在第二次说话中已经告诉我们了。

　　2．学习第二层

（1）出示英英第二次说话的内容，自由读，会边读边思考的小朋友一定能从里找到答案。

（2）请同桌的小朋友分读诗句与诗意，左边的小朋友读一句古诗，右边的小朋友读一句诗意，一一对应，边读边想想刚才不懂的地方能不能读懂？

　　说说你读懂了什么？

（生交流，各抒己见）

　　（你真聪明！

你有一双善于发现的大眼睛……）

　　（3）小朋友说得真好，你们能够通过分别朗读英英前后说的两段话来理解诗句的意思，解决了问题（师擦除小问号），真了不起！

这就叫联系上下文，它是帮助我们学习课文理解内容的好方法。

　　让我们再来完整地齐读古诗和诗意。

　　3．学习第三层

　　奶奶听懂了，可还有一个问题，这首诗是谁写的呀？

　　李白在什么情况下写的？

他为什么要写这首诗？

我们来看图，好好研究一下。

（示图）

　　（三）引导体会，感悟诗句

　　1．（出示挂图）小朋友，你们看，图上有一轮圆圆的月亮，想一想，什么时候天上的月亮会这么圆、这么亮？

（元宵、中秋-----）

　　2．每月农历十五的月亮都是又圆又亮。

谁来说说你们中秋节的晚上是怎样度过的？

　　3．月圆之时正是家人团聚的时候，每当这个时候，我们一家人会相聚在一起，开开心心地吃一顿团圆饭，赏赏月聊聊天看看电视，玩一玩，乐一乐，多么开心热闹呀。

可假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人来陪伴你，你会怎么想呢？

　　4．古时候和我们不一样，没有电话，听不到亲人的声音；没有电视、电脑，看不到亲人的身影；更没有汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和父母、妻子儿女们团聚。

（指图）你们看，在这样一个冷清、孤独的夜晚，李白孤孤单单一个人站在窗前，抬头仰望明月，此时他心里正在想些什么呢？

　　5．今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样，环境是这样的冷清。

（引读：

床前明月光，疑是地上霜。

）同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。

（引读：

举头望明月，低头思故乡。

）

　　6．谁愿意当一回李白来有感情地朗读这首诗？

（学生朗读时适时点评指导，必要时老师示范领路）

　　（你读得真有韵味，如果能把这样的夜晚读得再安静一些就更好了，“静—夜—思—”）

　　（“床前—明—月—光——，疑是—地—上—霜——。

”你听，多富有诗情呀！

给我们带来了一个孤独冷清而又美丽的夜晚。

）

　　（老师发现你在读“举头望明月，低头思故乡”的时候，眉头都皱起来了，真像思念亲人的李白！

最后一句声音再低沉些，读得再慢一些就更像了！

）……

　　（加表情动作、男女生读、齐配乐读）激励评价：

（小诗人、小李白、小播音员、小朗诵家……）

　　指导背诵：

　　小诗人们，你们朗诵得非常精彩，但是，英英却有些不服气。

她说：

“你们读得是不错，但是如果能像我一样，不看课文，把这首诗有滋有味地背诵出来，我才算真正佩服你呢。

”谁来背给英英听，向她挑战？

（指名背诵，评议）

　　（四）创设情境，体验角色

　　1．小朋友，你看，今天我们在语文课上又学会了一个新本事，会有滋有味地朗读、背诵《静夜思》这首诗，还懂得了它的意思。

现在，姜老师要来当一回奶奶了，谁来演英英，向我夸耀一下你今天在语文课上学会的本事呢？

不过，想当演员可不容易了，得把你的台词记住，不然上台表演的时候结结巴巴地可就不是好演员了。

快把对话读一读，老师来挑一个最用功的小演员。

（学生自由读人物对话）

　　（师指名一学生与老师角色示范引路。

）

　　2．学生评价，同桌练习，要求把话说清楚，说连贯，演出人物的不同语气，还可以加上动作。

　　3．指名学生上台来演，其余做导演。

　　4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的吗？

　　5．谢谢导演和演员们，为了奖励你们，我要送你们一首歌，听——

　　（出示歌曲《静夜思》，欣赏、跟唱。

）

　　（以后学习古诗时，你也可以像现在一样唱一唱，你会发现这样学古诗很有趣，也记得牢。

）

　　（五）学习生字，指导规范

　　1．静：

认识“青”字旁。

左窄右宽。

　　2．看笔顺，书空。

　　3．再看结构、起落笔的位置，在心里书空。

　　4．师范写，提醒每个横的不同写法。

　　5．提醒写字规范。

生描红、临写。

师巡视指导。

　　（六）课外作业，迁移拓展

　　今天，小朋友通过自己的学习，学会了古诗、诗意、朗读和背诵，你们都像英英一样了不起。

今天放学以后请大家模仿课文对话形式，与父母家人对话学古诗，可以是《静夜思》，也可以是以前学过的其他古诗，如：

《悯农》《锄禾》《咏华山》等，像英英一样介绍一首学过的古诗，好吗？

　　板书设计：

　　3英英学古诗

　　静夜思

　　唐李白

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

可在这填写你的名称

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