六年级下科学法制计划3年.docx
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六年级下科学法制计划3年
教材分析：
1、本学科所使用教材的编排体系
苏教版《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。
本册共由六个单元组成：
《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
2、全套教材的特点：
从问题入手；强调科学探究的过程；重视过程中数据资料的收集与积累。
3、本册教材的内容结构及特点：
这套《科学》教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，如：
“生命之源——水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等，同时关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学、渗透法制教育的人文精神。
教学目标：
一、知识与技能：
知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法；知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释；知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
二、过程与方法：
了解人的生命周期，儿童身体发育的特点，影响健康的主要因素等等；知道生物的很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代及同代之间有许多不同。
理解环境为生物生存提供必要的条件，知道环境的变化会影响生物的生存；意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物保护自己的特殊本领，理解食物链的含义。
知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
知道不同形式的能量可以相互转化。
能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
三、情感态度与价值观：
1、在学习和解决问题中注重证据。
愿意合作与交流，喜欢用学到的知识解决生活中的问题。
敢于大胆想象，尊重他人劳动成果，认识到科学是不断发展的。
感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不伤害它们，关注一些和进化有关的有趣问题。
意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
2、渗透法制教育：
《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》；《中华人民共和国环境保护法》；《中华人民共和国可再生能源法》，培养法制意识。
教学措施：
1、注重科学知识的传授与科学技能的培养和法制教育的有机渗透。
2、积极组织开展好实验操作课，教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
树立正确的评价方式，引导学生学好科学。
3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。
4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
把科学课程的总目标落实到每一节课；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
学情分析：
六
（1）班学生共有53名，其中男生30人，女生23人。
本学期是小学阶段的最后一个学期，通过上学期平时的观察，发现我班有少部分同学对于简单科学有着较浓厚的探索兴趣。
他们经过近四年的科学课的学习，体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。
学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。
但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。
【教学进度计划】附后
三穗县城关一小课时计划表
年级：
六
（1）班学科:
科学填表日期：
2014年3月
周次
课题或单元
课时
教学目标
备注
1
学生报名、注册、分班
入学安全、卫生等教育
2至3
第一单元《我们长大了》
5
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
能够交流和表达成长变化的特点。
能够收集从出生到现在的成长证据，能够测量身高和体重。
2、知道人体生长发育有两个生长突增期。
能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
能够根据图表对生长发育情况做出解释。
愿意合作与交流。
意识到证据在得出结论中的重要性。
4至5
第二单元《遗传与变异》
4
1、寻找自己与父母之间的相似特征，在充分讨论交流中认识遗传现象，知道什么是遗传现象，知道生物的很多特征是遗传的，遗传是生物的普遍现象。
能收集有关遗传的谚语和俗语。
2、能在调查统计活动中了解人群之间的变异现象。
知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的现象。
能收集有关变异的谚语和俗语。
3、知道变异有两种：
可遗传的变异和不可遗传的变异。
了解生物变异现象的利弊。
4、搜集、阅读相关资料，了解人类对遗传学的探索，知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
6至7
第三单元《进化》
5
1、能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
2、运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
8至10
第四单元《共同的家园》
8
1、能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。
能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
2、能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。
会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
3、能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。
能够分析生物间的食物关系。
能够分析缺少分解者的后果。
能够寻找、分析表达食物关系的成语。
知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。
知道人在食物链中的位置和所起的作用。
11至13
第五单元《神奇的能量》
8
1、能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
2、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
3、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
14至16
第六单元《拓展与应用》
8
1、知道什么是拓展和拓展的意义。
感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
2、了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。
17至18
复习
考核
教材分析：
1、本学科所使用教材的编排体系
苏教版《科学》六年级下册是在六年级上册的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。
本册共由六个单元组成：
《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
2、全套教材的特点：
从问题入手；强调科学探究的过程；重视过程中数据资料的收集与积累。
3、本册教材的内容结构及特点：
这套《科学》教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，如：
“生命之源——水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等，同时关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学、渗透法制教育的人文精神。
教学目标：
一、知识与技能：
知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法；知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释；知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
二、过程与方法：
了解人的生命周期，儿童身体发育的特点，影响健康的主要因素等等；知道生物的很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代及同代之间有许多不同。
理解环境为生物生存提供必要的条件，知道环境的变化会影响生物的生存；意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物保护自己的特殊本领，理解食物链的含义。
知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
知道不同形式的能量可以相互转化。
能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
三、情感态度与价值观：
1、在学习和解决问题中注重证据。
愿意合作与交流，喜欢用学到的知识解决生活中的问题。
敢于大胆想象，尊重他人劳动成果，认识到科学是不断发展的。
感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不伤害它们，关注一些和进化有关的有趣问题。
意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
2、渗透法制教育：
《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》；《中华人民共和国环境保护法》；《中华人民共和国可再生能源法》。
培养学生的法制意识。
教学措施：
1、积极组织开展好实验操作课，教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
树立正确的评价方式，引导学生学好科学。
2、注重科学知识的传授与科学技能的培养和法制教育的有机渗透。
反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。
3、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
把科学课程的总目标落实到每一节课；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
学情分析：
本学期是小学阶段的最后一个学期，通过上学期平时的观察，发现我班有少部分同学对于简单科学有着较浓厚的探索兴趣。
他们经过近四年的科学课的学习，体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。
学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。
但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。
在教学中老师要注意培养学生的动手动脑能力的培养和法制教育的有机渗透。
【教学进度计划】附后
三穗县城关一小课时计划表
年级：
六（）班学科:
科学填表日期：
2013年3月
周次
课题或单元
课时
教学目标
备注
1
学生报名、注册、分班
入学安全、卫生等教育
2至3
第一单元《我们长大了》
5
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
能够交流和表达成长变化的特点。
能够收集从出生到现在的成长证据，能够测量身高和体重。
2、知道人体生长发育有两个生长突增期。
能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
能够根据图表对生长发育情况做出解释。
愿意合作与交流。
意识到证据在得出结论中的重要性。
4至5
第二单元《遗传与变异》
4
1、寻找自己与父母之间的相似特征，在充分讨论交流中认识遗传现象，知道什么是遗传现象，知道生物的很多特征是遗传的，遗传是生物的普遍现象。
能收集有关遗传的谚语和俗语。
2、能在调查统计活动中了解人群之间的变异现象。
知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的现象。
能收集有关变异的谚语和俗语。
3、知道变异有两种：
可遗传的变异和不可遗传的变异。
了解生物变异现象的利弊。
4、搜集、阅读相关资料，了解人类对遗传学的探索，知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
6至7
第三单元《进化》
5
3、能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
4、运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
8至10
第四单元《共同的家园》
8
4、能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。
能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
5、能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。
会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
6、能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。
能够分析生物间的食物关系。
能够分析缺少分解者的后果。
能够寻找、分析表达食物关系的成语。
知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。
知道人在食物链中的位置和所起的作用。
11至13
第五单元《神奇的能量》
8
1、能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
4、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
5、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
14至16
第六单元《拓展与应用》
8
3、知道什么是拓展和拓展的意义。
感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
4、了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。
17至18
复习
考核
教材分析：
1、本学科所使用教材的编排体系
苏教版《科学》六年级下册是在六年级上的基础上编写而成的本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。
本册共由六个单元组成：
《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
2、全套教材的特点：
从问题入手；强调科学探究的过程；重视过程中数据资料的收集与积累。
3、本册教材的内容结构及特点：
这套《科学》教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，如：
“生命之源——水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等，同时关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学、渗透法制教育的人文精神。
教学目标：
一、知识与技能：
知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法；知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释；知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。
二、过程与方法：
了解人的生命周期，儿童身体发育的特点，影响健康的主要因素等等；知道生物的很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一，生物与其父代及同代之间有许多不同。
理解环境为生物生存提供必要的条件，知道环境的变化会影响生物的生存；意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物保护自己的特殊本领，理解食物链的含义。
知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
知道不同形式的能量可以相互转化。
能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。
三、情感态度与价值观：
1、在学习和解决问题中注重证据。
愿意合作与交流，喜欢用学到的知识解决生活中的问题。
敢于大胆想象，尊重他人劳动成果，认识到科学是不断发展的。
感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命，不伤害它们，关注一些和进化有关的有趣问题。
意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
2、渗透法制教育：
《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》；《中华人民共和国环境保护法》；《中华人民共和国可再生能源法》。
培养法制意识。
教学措施：
1、注重科学知识的传授与科学技能的培养和法制教育的有机渗透。
积极组织开展好实验操作课，教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
树立正确的评价方式，引导学生学好科学。
反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。
2、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
把科学课程的总目标落实到每一节课；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、科学游戏：
游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学秘密。
4、信息发布会、报告会、交流会：
让学生根据所需内容进行研究，搜集整理有关资料，写出研究报告，并在课堂上交流，营造一种民主的科学交流的氛围，让学生尝试、体验科学交流活动的乐趣。
学情分析：
学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
本学期是小学阶段的最后一个学期，他们经过近四年的科学课的学习，体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。
学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。
但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。
【教学进度计划】附后
三穗县城关一小课时计划表
年级：
六（）班学科:
科学填表日期：
2012年3月
周次
课题或单元
课时
教学目标
备注
1
学生报名、注册、分班
入学安全、卫生等教育
2至3
第一单元《我们长大了》
5
1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
能够交流和表达成长变化的特点。
能够收集从出生到现在的成长证据，能够测量身高和体重。
2、知道人体生长发育有两个生长突增期。
能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
能够根据图表对生长发育情况做出解释。
愿意合作与交流。
意识到证据在得出结论中的重要性。
4至5
第二单元《遗传与变异》
4
1、寻找自己与父母之间的相似特征，在充分讨论交流中认识遗传现象，知道什么是遗传现象，知道生物的很多特征是遗传的，遗传是生物的普遍现象。
能收集有关遗传的谚语和俗语。
2、能在调查统计活动中了解人群之间的变异现象。
知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的现象。
能收集有关变异的谚语和俗语。
3、知道变异有两种：
可遗传的变异和不可遗传的变异。
了解生物变异现象的利弊。
4、搜集、阅读相关资料，了解人类对遗传学的探索，知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
6至7
第三单元《进化》
5
5、能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
6、运用想象对未来人类的演化趋势做出合理的预测。
8至10
第四单元《共同的家园》
8
7、能够通过收集资料讨论生物和环境的关系。
能够观察、记录身边的生物、讨论其与生存环境之间的关系。
能够例举事例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。
8、能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。
能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。
会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
9、能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。
能够分析生物间的食物关系。
能够分析缺少分解者的后果。
能够寻找、分析表达食物关系的成语。
知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。
知道人在食物链中的位置和所起的作用。
11至13
第五单元《神奇的能量》
8
1、能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
6、知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
7、能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
14至16
第六单元《拓展与应用》
8
5、知道什么是拓展和拓展的意义。
感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
6、了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。
17至18
复习
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