五年上册语文第一单元单元整组学案.docx

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五年上册语文第一单元单元整组学案

附：

我爱阅读—《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下爱书为侣》《我的“长生果”》学案

小主人

学科

语

年级

五年级

小主人

学习目标

1.引导学生读书和搜集有关读书的名人资料，从而养成爱好阅读的习惯。

2.把握课文内容，体会作者的思想感情。

3.围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

学中有惑

学有所获

时

间

预

设

第一部分：

单元导读部分

一、单元主题，我明白

阅读单元导语，想一想

1.本单元学习专题是什么？

2.学习本单元课文，重点应该把握哪些内容？

二、单元目标，我明白

1.引导学生读书和搜集有关读书的名人资料，从而养成爱好阅读的习惯。

2.把握课文内容，体会作者的思想感情。

3.围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

三、浏览课文，我知道

1、《窃读记》的作者是谁？

主要内容是什么？

2、《小苗与大树的对话》的作者是谁？

主要内容是什么？

3、《走遍天下书为侣》的作者是谁？

紧扣题目说说文章的主要内容？

4、《我的“长生果”》的作者是谁？

主要内容是什么？

四、单元字词，我清楚

1、会认、会写、会用的有哪些？

请列举出来。

2、会读、会记的有哪些？

请列举出来。

五、优美句段，我积累

浏览这四篇课文中，你认为对你有启发的优美的句子和片段。

六、课文背景，我了解

1、《窃读记》作者及相关的资料

2、《小苗与大树的对话》作者及相关的资料

3、《走遍天下书为侣》作者及相关的资料

4、《我的“长生果”》作者及相关的资料

七、学习方法，我尝试

1、把握课文内容，体会作者的思想感情。

2、联系自己的实际，学会了那些读书的方法？

第二部分：

阅读理解部分

第一课：

《窃读记》

一、课前预习检测

正确读写生字组成的14个词语。

（小组长听写）

二、课内自主学习，合作探究

1、跳读课文，作者是在什么地方窃读，在那儿读书有什么不便之处。

2、默读课文，勾画“我”如饥似渴读书的动作的描写及心理描写的句子，批注自己读书的体会。

3、赛读难句、难段，看谁读得正确、流利。

 4、理解题目

①查字典，“窃”的含义有三种：

①偷；②偷偷地；③谦指自己。

这里应该选择第   种解释？

“窃读”可换成一个什么词？

     ，用“窃”组词：

②读书是一件光彩的事，可作者为什么要‘窃读’？

看到这个题目你还想知道什么？

（为什么要窃读？

怎么窃读？

对作者有什么影响或改变？

）

5、用一句话概括，课文记叙了一件什么事？

6、①用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。

读句子，说体会。

（小组交流、汇报）

②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

”

◆画出句中表示动作的词。

◆感悟形象：

从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？

b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

”

◆这句话把什么比作什么？

◆“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？

◆你在生活中有这样的体验吗？

说一说？

◆轮流在小组内朗读。

c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：

‘这雨，害得我回不去了。

’其实，我的心里却高兴地喊着：

‘大些！

再大些！

’”

◆读了这句话，你发现了什么？

（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是      的。

）

◆这样写有什么好处？

d．美读升华：

你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？

③自主品读“窃读”的滋味。

a．“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！

”从课文中找到有关语句，自主交流：

“我”为何快乐，又惧怕什么？

7、我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？

8、①我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。

②什么原因鼓励“我”窃读？

9、①合作小组研读最后一个自然段：

a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

b．交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。

②汇报交流

③诵读句子。

10、作者是按          顺序记叙这件事的。

第二课：

《小苗与大树的对话》

一、课前预习检测

1、组长听写生字词：

2、找出本课的多音字

3、你知道哪些著名作家吗？

二、课内自主学习，合作探究

1、季老和苗苗对话的内容讲了哪几个方面？

请抓住要点说说文章的主要内容。

2、从季老与苗苗的对话中，你看出苗苗是个（）的孩子；季老是个（）的著名学者。

3、从季老与苗苗的对话中你学到了哪些写作方法？

你还知道哪些好的写作方法、学习方法？

4、全班交流，重点交流“闲书”问题：

（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。

那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？

（2）“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。

你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？

5、审题：

“小苗”、“大树”指谁？

比喻什么？

6、一份简要的访谈记录应包括六部分：

题目、时间、地点、采访人、被采访人、采访内容。

自己尝试对一位同学进行采访，设计2-3个问题，写出简要的采访记录。

字数不少于50字。

第三课：

《走遍天下书为侣》

一、课前预习检测

1、组长听写生字词

2、读熟课文，注意读准生字。

注音：

车骑（     ）这个字还读      ，组词（     ）

3、背诵第七自然段。

4、有感情地朗读课后的《神奇的书》。

这首诗把书比作了什么？

体会到了什么？

二、课内自主学习，合作探究

1、理解课题：

给“侣”注音            ，在这里它的意思是       。

找出文中与标题对应的一句：

2、作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？

方法又是什么？

1）

2）

3）

3、根据下面三句话，提出有价值的问题

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

我愿意坐在船里，一遍又一遍地读那本书。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

4、作者为了表明自己的观点，使用了假设、设问、反问、比喻等增强表达效果，你能指出下面的句子分别用了哪些表达方法吗？

体会作者这样写的用意。

1）走遍天下书为侣。

2）如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？

3）这有什么关系呢？

你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？

你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

4）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

5）这真像与另一个人同船而行。

6）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

5、划出作者在写到一遍又一遍的读书方法时，使用的表示先后顺序的词语，并体会这样写的作用。

第四课：

《我的“长生果”》

一、课前预习检测

1、什么是“长生果”？

我的“长生果”是什么？

2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3、认读词语

比喻 亲切 愉悦 心扉 流光溢彩 一阙 眼羡 呐喊助威 赢家 饱览 一大叠水浒 津津有味 天长日久 如醉如痴 

浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解悲欢离合 牵肠挂肚 莎士比亚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂  黯然神伤

千篇一律 清爽 衣衫 沉甸甸 天高气爽 云淡日丽 香飘四野 别出心裁与众不同 古今中外 领悟 锻炼 酵母 

皎洁 孤独 寂寞 誊抄大显身手 心安理得 念念不忘 真情实感 呕心沥血 借鉴 过瘾 磁石

二、课内自主学习，合作探究

1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？

从中悟出了什么道理？

2、反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？

你在自己的写作中有过类似的体会吗？

3、为什么把书比作“长生果”？

4、将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。

文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

5、作者在运用语言上的特点？

第三部分：

口语交际与习作指导

口语交际我会说

一、激发兴趣，明确目标

　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?

今天，我们就来交流一下.

　二、组内讨论，人人参与

　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?

请同学们在组内交流.

　　2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

　　3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

　　4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

　　三、全班互动，交流评价

　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

　　2.你对谁说的话有同感?

学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

　　四、开展辩论.启迪思维

　　1.人们常说：

“开卷有益.”但也有人说：

“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?

请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

　　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

　　3.师总结：

好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?

让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

习作辅导

一、明确要求

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

　　学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

二、习作指导

【阅读提示.明确要求】

　　出示习作内容：

　　1、读书故事；

　　2、采访记录；

　　3、记一次辩论活动.

【试写初稿，反复修改】

　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

　　3.组内互读互改，提出修改建议.

　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

【作文讲评】

1、挑选若干“典型”作文片段，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。

可以提意见、建议、欣赏、补充。

　　着重留意：

　　a、语句是否通顺恰当。

　　b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。

（出示本次作文的“擂主作文”）

　　a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

　　b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

　　c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

【誊写作文，制作小报】

　　1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

　　2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄

第四部分：

范文欣赏

《记一次读书经历》

“一日无书，百事荒芜”。

这句话是大文学家陈寿的名言。

它的意思是说一天不读书，许多事情都干不好。

我认为这句话说得没错，假如一天不读书，就写不出一篇好的文章；假如一天不读书，会少知道一些知识；假如一天不读书，就会觉得心里很空，什么事情都做不好，失去一天的乐趣。

然而，有一次，我却因为读书没把事情做好。

那一次，妈妈给我下了一个命令：

看粥。

一开始，我觉得很新鲜，愿意等着粥开，工作还挺顺利的。

可等了很长时间，粥也不开锅，我有些不耐烦，最后我忍无可忍了，回屋顺手拿了一本书，边看粥边看书。

我看得津津有味，直听到“咕噜咕噜”的声音刺激耳朵，才恍然大悟，想起了我的任务，从书的世界里面“走”了出来。

这时，粥就要扑出来了，我不知所措了，连忙伸手闭火，可是由于紧张，手不听大脑的指挥了。

只听“扑”的一声，“火山爆发了”——粥像决堤的水，滚滚的冒了出来，把火都扑灭了。

出现了这样一个令人不堪设想的后果，能怪谁呢？

只能怪我三心二意。

这次读书经历让我明白了：

读书要专心，一心一意，聚精会神，不能三心二意，边干别的事情边看，这样不仅“消化”不了书里的知识，而且也不能把别的事情做好。

那次看书颇有些囫囵吞枣的味道。

我以后一定要专心读书，不边干别的事情边看书。

第五部分：

自我评价

五年级语文上册第一单元试卷

（时间：

90分钟满分：

100分）

一、字词花篮。

（25分）

1.我会拼读会写。

（7分）

jùpàzhīchēnghuánjìngwūyánháobùyóuyù

（）（）（）（）（）

zhāopáipiànduànyúlèguānggùqīngpéndàyǔ

（）（）（）（）（）

2.把下列多音字和相应的读音用线连起来。

（3分）

zhuànchuán

传：

传说传记自传水浒传传递流传

3.选字组词。

（6分）

（拒柜）（）绝书（）（）台

（励沥）勉（）鼓（）呕心（）血

4.把词语补充完整。

（9分）

（）（）大雨饥肠（）（）流光（）（）（）（）助威如（）似（）

浮想（）（）笑容（）（）（）（）吞枣天高（）（）别出（）（）

二、句子游戏。

（18分）

1．读句子，注意加点的词，再仿写。

（6分）

①你喜爱的书就是像一个朋友，就像你的家。

②我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

2．用下面的词语写一段话。

（6分）

首先……然后……最后……

3．请写出你积累的有关读书的名言警句。

（6分）

三、课文回放。

（15分）

1.读课文中的句子，填空。

（7分）

这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：

“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

”

“吃饭长大”指的是（）；“读书长大”则是指（）。

你对这句话是怎么理解的？

2.读了本单元课文，你觉得文章怎样才能写得好？

书要怎样读才好？

请结合自身实际谈一谈。

（8分）

四、阅读大检阅。

（12分）

青年时期的毛泽东

①一天六节课，他每天都抓紧课余时间把必须完成的作业做好，然后就到阅览室去看书看报。

晚上，学校规定的两个小时自习时间，他总是阅读从图书馆借来的哲学、历史、社会科学等方面的书籍，边读边做笔记，从不浪费一分一秒。

星期天，除了爬山游泳，就去听学术讲座，有时还到他敬仰的老师家里去请教学业，从不白白度过。

②毛泽东同志就是这样孜孜不倦地学习，寻求救国救民的真理，终于走上革命道路。

③毛泽东同志充分利用一切学习机会。

在湖南一师学习的时候，他每天很早就起床，冷水浴后就到自修室去，对着窗前熹微的晨光高声朗读古典文学等。

天大亮了，同学们都来了，他才回到自己的座位上。

④毛泽东同志不但抓紧时间读书，而且读得特别认真。

凡是他自己的书，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈和点，有时还在书页空白处写上自己的看法。

在一本有十万字的书上，他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语和提纲。

许多地方都用红黑颜色的毛笔加上圈点、单线、双线、三角、叉子等各处符号，标明书的重要之处，可见他读书的态度是多么认真，理解得多么深透。

⑤毛泽东同志在青年时期就酷爱学习。

他顽强刻苦的精神远远超过一般人。

1.以上语段条理是错乱的，正确的顺序是（写序号）：

2.用“——”画出承上启下的句子。

3.把短文分成三段。

分段依据是：

4.短文的主要内容：

五、作文。

（30分）

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。

请从交流的内容中选择一个角度进行加工整理，把自己感受最深的内容写下来。

展

示

任

务

分

配

小

组

交

流

时

的

展

示

要

点

易错点