二语文下册15课导案.docx

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二语文下册15课导案

1.找春天

教学目标：

1.会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2.抓住文中的比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重、难点：

1.识记生字，积累词语，背诵读文。

2.认识比喻句和反问句。

3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，热爱春天、热爱大自然。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入

1.谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！

让我们一起去找春天吧！

（板书：

找春天）

2.歌曲导入。

二、读文识字

（一）自读课文。

1.请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2.同学们感受到春天的气息了吗？

再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？

3.你找到什么？

发现了什么？

学生畅谈收获。

（二）自主识字。

1.指名读课文，师生共同正音。

2.教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一只小羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）

3.同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

三、品读课文。

1.快速读文，思考：

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

3.背诵1——3自然段。

四、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

2.学生互相提醒需要注意的地方。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3.学生练写，力求把字写规范、美观。

教师巡视。

五、达标检测

1.看拼音写词语。

tuōxiàjiědònɡ xīshuǐmiányī 

（）（）（）（）

tàntóu yáotóu    yěhuā duǒcánɡ（）（）（）（）

二、用下面的字组成词语写下来。

野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩

第二课时

一、复习

1.字词：

学生自愿展示自己学会的词语。

2.读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、品读课文

1.自由读四至七自然段，思考：

我们找到的春天是什么样的？

2.引导学生进行问答式的句式训练：

例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3.采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

4.春天还会在哪里呢？

齐读最后一自然段。

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、背诵

范读，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：

学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：

选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：

结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：

写出自己在春天里的发现。

画春天：

把看到的、想到的春天画出来。

演春天：

唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字

1.学写“野、躲、解”三个字。

引导学生发现这三个字左右一样宽。

2.学生仿写，体会字体的美观、规范。

六、达标检测

1.按课文内容填空。

小草从地下______，那是春天的_____吧？

___________一朵两朵，那是春天的________吧？

树木________嫩芽，那是春天的________吧？

_________的小溪______________，那是春天的_________吧？

2.仿照例句写句子。

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

七、作业

1.让父母当评委，练习朗读课文、背诵课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现，并写一写。

2.古诗两首

教学目标：

1.会认7个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3.背诵古诗的兴趣。

教学重、难点：

1.会认7个生字，会写9个字，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

2.感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入。

1.挖掘积累。

由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

2.图片导入。

出示课文插图：

图上画的是什么？

学生用自己的语言描绘观察到的内容。

二、朗读课文。

（一）自读课文

1.自读古诗《草》，注意读准字音。

2.小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

（二）感悟

1.自由读古诗，思考：

自己哪里读懂了？

哪些字词还不懂？

2.小组内互相交流讨论不懂的地方。

3.全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（1）“离离”可以让学生想象，说说草长得怎么样?

从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

并让学生说说草什么时候是“枯”？

什么时候是“荣”？

（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

（三）朗读

1.自由读：

你喜欢小草吗？

为什么？

2.多种形式朗读：

指名读——配乐读——竞赛读。

三、背诵。

1.情境背诵：

教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

2.师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

四、达标检测

1.填空。

离离，一岁一。

野火，春风。

2.按要求分类。

未追店枯徐烧荣菜宿

独体字左右结构上下结构

上中下结构半包围结构

五、书写

1.学习书写“枯、荣、烧”三个字。

2.学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

第二课时

一、复习。

背诵古诗〈草〉。

二、学习《宿新市徐公店》

（一）自学

按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1.读：

读准字音，把古诗读通顺。

2.想：

想想自己哪些地方读懂了？

哪里还不懂？

3.说：

在学习小组内说说自己的学习收获。

（二）交流

1.学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2.班级交流，弄懂全诗的大致意思。

（三）朗读

1.自由读：

你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2.指导读：

孩子在捉蝴蝶时是什么心情？

找不到时又是什么心情？

3.竞赛读：

小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4.评价读：

谁读得好？

好在哪里？

有需要提醒大家注意的地方吗？

（四）背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

三、拓展

1.这首古诗编成一个小故事。

2.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3.和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。

四、写字

学习其它几个生字，重点指导：

未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。

上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿——宝盖不宜太宽。

五、达标检测

1.填空。

宿新市徐公店（_____•___________）篱落疏疏___________，___________________。

________  ____追黄蝶，______________________。

2.这两首诗都是描写季景色的。

《草》是  朝大诗人      写的，诗中“          ，          。

”句最为有名，它描写了草顽强的生命力。

诗中还有一对反义词，分别是________和________。

《宿新市徐公店》描写了    种景物，分别是                          。

诗中最有意思的一句是。

六、作业：

1.让父母当评委，背诵古诗。

2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现，并写一写。

3.笋芽儿

教学目标：

:

1.会认14个生字，会写9个字。

2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重、难点：

识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1.谜语导入。

“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。

猜猜看这是什么？

（笋）见过吗？

（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

2.画面导入。

（出示笋芽儿、竹子的图画）认识他们吗？

小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！

她是怎样长成一株健壮的竹子的？

（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

二、学习课文：

（一）自学

标（标出自然段的序号）

划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）

读（读准字音，读通课文）

想（自己读懂了什么？

还有什么不懂的？

）

查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）

（二）合作交流

1.正音：

小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

2.展示方法：

如：

猜谜：

两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

动作演示：

唤/揉/扭/钻/抚/辫

3.读文：

指名分段读课文，注意读准字音。

4.质疑：

自学中有哪些不懂的问题？

（三）朗读感悟

1.读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

2.重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？

谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

范读——指名读——评读———练读——齐读。

（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？

他和春雨姑娘的语气一样吗？

练读——挑战读——分组读——齐读。

（３）笋芽儿苏醒时什么样？

通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。

模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。

（4）分角色表演读课文前四自然段。

三、写字

1.练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。

2.学生练习书写，互相评价打等级。

四、达标检测

1.看拼音写词。

dàhǎn　dàjiào　hūpénɡ　　huànyǒu

________　　________　　________　　________

shānɡānɡ　hōnɡdònɡ　　shìjiè　sǔnyá

________　　________　　________　　________

2.填上合适的词。

﹙﹚的笋芽儿﹙﹚的世界﹙﹚的竹子

﹙﹚地说﹙﹚地敲﹙﹚地喊

一﹙﹚衣服一﹙﹚竹子一﹙﹚鲜花一﹙﹚孩子

一﹙﹚小溪一﹙﹚铅笔一﹙﹚小鸡一﹙﹚大山

第二课时

一、复习

1.把自己积累的好词佳句读给大家听。

2.分组竞赛读文。

二、朗读感悟：

1.轻声读课文：

笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2.你能读出春天的美景吗？

（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

3.仿句训练：

笋芽儿还看到了什么？

你还能像书上那样说几句吗？

三、想象

1.默读课文：

假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

2.再读感悟：

你喜欢笋芽儿吗？

为什么？

启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、表演

1.以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

2.班级推选表演好的小组，进行角色表演。

五、写字

1.学习写“冈、世界、轰”四个字。

教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。

“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

2.学生练习书写，组内互相评价。

根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

3.全班交流展示，评选“小小书法家”。

六、作业

1.读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

2.朗读课文，书写生字。

七、达标检测

1.连一连。

　　揉　懒腰　钻出　辫子

　　扭　眼睛　脱下　地面

　　伸　身子　摇着　衣服

2.课内阅读。

笋芽儿终于钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。

她高兴地说：

“多美好的春光啊！

我要快快长大！

”

（1）从文中圈出描写颜色的词语。

（2）找出描写美好春光的句子写下来。

　_________________________________________

（3）“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”运用了________的修辞方法。

　　A.夸张B.拟人C.比喻D.排比

第三课时

教学内容：

综合练习题

一、我会看拼音，写词语。

duǒkāiyěcǎoshìjièjiědòng

（）（）（）（）

wēixiàogǔtougānkūzhùsù

（）（）（）（）

二、我会给下面汉字的音节补上声母或韵母、声调。

áoóuūùē

豪揉疏触遮

xgwqy

羞瑰惋鹊莺

三、字词百花园。

1.我会比，我会组词。

故（）探（）摇（）脱（）

枯（）深（）遥（）说（）

未（）浇（）静（）冈（）

末（）烧（）净（）刚（）

2.我会填写。

（）的春光（）的天空（）的玫瑰

（）的田野（）的小溪（）的小鹿

（）的羽毛（）的阳光（）的枝条

3.我会写。

例：

遮掩遮遮掩掩躲藏躲躲藏藏

仔细丁冬

认真漂亮

4.我会连。

近义词反义词

岁快枯密

尽找疏浅

寻完深无

急年有荣

四、句子大比拼。

1.模仿秀。

例1：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了。

”

爸爸刚赶到电影院，电影就结束了，我惋惜地对他说：

“。

”

例2：

她站在山岗上，自豪地喊着：

“我长大啦！

”

自豪地喊着：

“！

”

2.把句子补充完整。

（3分）

（1）像。

（2）静静地。

（3）渐渐地。

3.我会课文内容填空。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”鹿弟弟认为“玫瑰白栽了”是因为。

（2）笋芽儿终于钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么、多么的世界啊！

桃花笑红了脸，柳树，小燕子……

（3）读了《草》这首诗，我知道古诗赞颂小草有。

五、阅读短文，回答问题。

春天的美景

春天来了，带给大地一片生机勃勃。

小花一朵一朵地盛开，有红的、黄的、粉的、紫的，五彩缤纷，美丽无比，她们好像在互相争奇斗艳地比美；美丽的蝴蝶在空中飞舞，像是一朵朵会飞的花；忙碌的蜜蜂像一个红娘，在花中替人牵线。

春天的鸟儿特别活泼，唱的歌婉转动听；春天的阳光轻洒在大地上，一片暖洋洋的；儿童的游玩声、笑声和可爱的脸孔，带给了大地欢悦。

在美好的春天，到处鸟语花香，充满喜气，我们可不要让这美好的春光溜走了！

1.这篇短文共有（）个自然段。

2.这段话主要写来了，带给一片生机勃勃。

3.我能写出和“五彩缤纷”意思相近的词语：

4、用“”画出文中一个比喻句。

5、你准备怎样做才不让美好的春光溜走？

4.小鹿的玫瑰花

教学目标：

1.认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重、难点：

1.识记生字，分角色有感情读文。

2.懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.实物导入。

教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：

喜欢这份礼物吗？

2.谈话导入。

出示玫瑰花和小鹿的图片：

认识它们吗？

玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？

二、学习课文：

（一）自学

1.自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

2.小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵儿”的读法。

3.开展识字竞赛，看谁读得准读得快。

4.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。

（二）讨论

1.找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：

你有什么不明白的地方吗？

2.小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。

（三）合作交流

重点交流：

鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：

小鹿栽花时会想些什么？

（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？

（3）此时鹿弟弟又会怎么想？

体会他“惋惜”的心情。

（四）朗读课文

1.自由读：

学生自己选择喜欢的方式读文。

2.交流读：

向学习伙伴请教——自己哪里读得好？

哪里还需要改进？

3.竞赛读：

每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

（五）练习

结合课文情境进行写话训练：

1.花骨朵渐渐地长大了。

2.小鹿静静地躺在床上养病。

3.鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

三、写字

学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

1.学生观察：

写这几个字应该注意什么？

2.教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。

“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

3.作业展示，师生评议。

四、达标检测

1.看拼音写词。

ɡēdì　　zhōnɡyú　　pínɡtǎnɡ　　nínɡjìnɡ

________　　________　　________　　________

wēixiào　　dàoxiè　　ɡǔtou　　jiànjiàn

________　　________　　________　　________

2.选择正确的读音，打勾。

花骨朵儿（ɡūɡǔ）好看（hǎohào）

数钱（shǔshù）散步（sǎnsàn）

第二课时

一、复习导入

1.以“摘果子”的方式复习本课的生字。

2.有感情地朗读课文。

二、合作交流

重点交流：

鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

1.指名读黄莺和微风的话：

练习读—分角色读—挑战读。

2.引导想象：

小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？

还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？

3.教师小结：

小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。

所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

三、表演

1.同桌之间练习分角色朗读课文。

2.学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言，教师巡视，相机进行指导。

四、写字

学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

1.认读生字，口头组词，想办法记住它们。

2.学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：

如烧—浇、躲—躺等。

3.学生书写，直到自己满意为止。

五、达标检测

1.按课文内容填空。

小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。

他常常去（）、（）。

玫瑰慢慢地（）枝条，长出了嫩（）的叶子，最后开出了美丽的（）色的花，还散发着（），给朋友们带去了（）。

小鹿的玫瑰花没有白栽。

2.课内阅读。

花骨朵渐渐地长大了。

就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。

他只能静静地躺在床上养病。

一天，一周，一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

呀！

门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。

（1）写出下列词语的近义词。

渐渐——（　　）浓密——（　　）

（2）用横线画出文中表示时间的词语。

（3）文中省略号的作用是（）。

A.表示声音的断断续续B.表示列举时间的省略C.表示引用文中省略的部分

七、作业：

1.朗读课文。

2.书写生字。

语文园地一

教学目标：

1.启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

2.积累生字、词语、春联。

培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。

引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。

“

3.训练孩子口语交际的能力。

4.培养学生积累知识的兴趣。

教学重、难点：

1.启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

2.积累生字、词语、春联。

培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。

引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。

“

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1.读题，明确题目意思。

2.你发现图中有哪八种事物？

3.读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

4.你发现八种事物中还有什么想什么？

5.出示句式“我发现像。

”学生口头补充句子。

6.教师提示表达的顺序可以灵活，如：

“银杏叶像扇子。

”也可以说成“扇子像银杏叶。

”

7.小组交流，口头补充句子。

8.扩展：

你还发现哪些事物之间非常相似？

请用“……像……”的句式说说。

联系经验，拓展交流。

在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？

学生大胆想象，自由表达。

二、日积月累

读读认认

1.读：

读读下面的字词，看看你有什么发现？

2.记：

你是怎么记住这些字的？

学生互相交流识字方法。

小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处

3.说：

给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

读读背背

1.读读。

学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。

学生模仿读、对读、齐读、想象读。

2.背诵。

学生用适合自己的方法背诵对联。

3.展示。

学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

我会说

（1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

（2）出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

（3）小组交流，汇报。

（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

（5）练练。

害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿

（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）

第二课时

口语交际

一、自读17页方框里的话，明确本次口语交