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whatsshapeisthis
湘少版：
英语四年级上册Unit2What’sthat?
教学目标：
1、用“What’sthat?
”、“Howmany…arethere?
”、“Thereare…”辨别物体，及描述物体的形状和数量。
2、What’sthat?
It’sa…
Howmany…arethere/canyousee?
Thereare…/Icansee…
Whatshapeisthis?
3、掌握词汇：
flag,triangle,square,circle
理解词汇：
colour,teapot,shape,brick,bridge,bride,broom,brush,bread,bright,breeze,brown,branch
4、字母组合br在单词中的发音。
教学重、难点：
1、教学重点：
用“What’sthat?
”、“Howmany…arethere?
”、“Thereare…”辨别物体，及描述物体的形状和数量。
2、教学难点：
What’sthat?
It’sa…
Howmany…arethere/canyousee?
Thereare…/Icansee…
Whatshapeisthis?
课时安排：
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词triangle,square,color；
2、能辨别含有三角形的物体及数量；
3、能听懂、会说本课对话。
二、教学重点及难点
重点：
描述含三角形的物体形状及其数量。
难点：
理解名词的复数形式。
三、教学准备
不同形状的三角形剪纸若干、单词图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
S:
Goodmorning,Miss…
T:
Howareyou?
S:
Fine.thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou.
2、唱英语歌曲“Goodmorningtoyou.”。
Step2Presentationanddrill
游戏——Magiceyes（火眼金睛）
教师将卡片迅速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。
分组进行比赛。
T:
What’sthat?
S:
It’saflag.
T:
What’sthat?
S:
It’sa…
1、在游戏的过程中板书句型，并带读。
然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What’sthat?
”提问。
2、出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。
T：
What’sthat?
S1:
It’sasquare.
T:
What’sthat?
S2:
It’sacircle.
T:
What’sthat?
S3:
It’satriangle.
T:
What’sthat?
S4:
It’sarectangle.
帮助学生回答。
板书单词，并带读。
让学生集体、分组、单个练读单词。
3、把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。
然后从中拿出一张。
T:
What’sthat?
S1:
It’satriangle.
T:
Guess,howmanytrianglesarethere?
S2:
…
S3:
…
T:
Let’scounttogether.
跟学生们一块数数，着重教11以后的数字。
4、听课文A部分录音，复述所听内容。
5、听录音，跟读。
Step3Practice
分组练习课文A部分，然后分角色表演。
游戏——Markingfriends（找朋友）
教师板书单词circle,triangle,rectangle,square,学生在单词下贴上相应的图片。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：
启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，说出它们的数量。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：
找找家里含有三角形的物品，描述给父母听；听磁带、读课文。
Period2
一、教学目标
1、能掌握新单词square,circle,rectangle,teapot；
2、能运用“Thereare…”描述物体的数量；
3、能听懂、会说本课对话；
4、能描述由各种不同的形状构成的物体。
二、教学重点及难点
重点：
熟练运用“Whatshapeisthis?
It’sa…”描述物体的形状。
难点：
理解名词的复数及现在进行时态。
三、教学准备[
若干形状各异的白纸、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、复习已学的形状和数量。
游戏——Let’scount!
（数数比赛）
教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。
数得又快又准的为胜。
T:
Howmanytrianglesarethere?
Let’scount.
Step2Presentationanddrill
1、用课文A部分的句型呈现并操练rectangle,square,circle。
出示一个square。
T:
Whatshapeisit?
Isitatriangle?
S:
No,itisn’t.
T:
Youareright.It’snotatriangle.It’sasquare.
板书单词square，带读。
2、用同样的方法教rectangle,circle。
3、听课文B、C部分录音、跟读。
Step3Practice
1、分组进行课文C部分活动。
请完成得好的一组上台表演。
2、让学生看图完成表格。
3、课文D部分。
1）阅读故事，回答问题。
T:
WhatisDinodoing?
S1:
Heisdrawing.
T:
Whatishedrawing?
S2:
Trianglesandcircles.
T:
What’sthatinPicture4?
S3:
…
2）听录音，跟读。
3）分角色有感情地朗读。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：
让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。
2、练习。
3、家庭作业。
找出家中不同形状的图案组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母组合br在单词中的发音，能理解新单词；
2、熟练地书写单词triangle。
二、教学重点及难点
重点：
字母组合br在单词中的发音。
难点：
理解新单词，熟读句子。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、以教室内的物体为对象，谈论其形状及数量。
Step2Presentationanddrill
1、让学生从已学过的单词中找出含有字母组合br的，并寻找其发音规律。
然后出示单词卡片brick,bridge,bride,引导学生说说它们的共同点。
2、读出这几个词，让学生们仔细听，总结字母组合br的发音。
3、听课文E部分字母组合、单词和句子，跟读。
理解句子的意思。
4、示范单词triangle的书写，让学生边读单词边书空。
然后让学生们按照范例练习书写，评出“小小书法家”。
Step3Practice
游戏——Alittlemaster-hand（小小能手）
老师给出broom,brush,bread等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：
画画比赛中，要求各组参赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。
看哪组配合得最好，最有创意。
评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。
（可将学生分为四人一组进行会话。
）
2、评价。
对表演进行评价，给予优胜方奖励。
3、练习。
4、家庭作业。
抄写单词。
Unit13Lesson73Shapes教案
教学目标：
1.掌握有关形状的基本词汇：
circlesquarerectangletriangle，强化听说技能。
2.学习并掌握新的交际用语:
Theappleisacircle.Thisisaredsquare.等等。
3.通过说唱活动培养学生的英语语感，通过各种动手动脑的活动培养学生的思维能力，语言能力及创造能力。
教学要求：
1.要求学生能够正确听说四种形状的名称词。
2.要求学生能就四种形状进行说唱练习，表达一定的语言内容。
教学重点：
1.四种形状名称词的正确朗读和辨认。
2.就四种形状进行简单的语言交流。
教学难点：
四种形状名称词的正确朗读和辨认。
教具准备：
1.自制教学挂图。
2.录音机及磁带。
3.实物投影仪。
4.计算机及自制教学课件。
5.复印好的课堂活动纸及实物教具。
教学过程：
活动一：
听听做做
TPR活动：
Boys,sitdown.Girls,standup.Red（thestudentwhowearsred）,sitdown.Yellow（thestudentwhowearsyellow）,standup.Everybody,sitdown....
备课思路：
作为课堂的准备活动，TPR有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。
同时在活动中渗透本节课将要使用的词汇，如有关颜色的单词，从而为后面的活动做好语言准备。
活动二：
师生谈话
教师使用孩子们学过的语言与学生交流，如：
Hello.What'syourname?
Howoldareyou?
Howareyou?
Goodmorning.交谈中，一边说Herewego，一边将四名学生请到前边来作为活动三（唱歌曲）的领唱。
备课思路：
FreeTalk是语言最真实的应用，它能帮助孩子们在交谈中学会与他人交流。
运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。
在这一活动中，除了自然交谈的语言活动外，我还巧妙地渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容：
Herewego.配合着这句话，教师自然的将两个男孩和两个女孩请到前面。
以应用的形式把新的语言项目呈现给孩子们，会让他们在使用中初步感知到这些新的内容。
活动三：
唱英语歌
活动四：
听故事
利用计算机课件的演示为孩子们讲三只熊的故事，在故事讲述的过程中，借助手势学习三种形状的说法：
circle，rectangle，square。
备课思路：
故事永远是孩子们的最爱。
本活动依据一年级孩子的年龄特点和认知水平，通过三只熊的故事将本节课的教学重点，即形状的词汇巧妙的渗透其中。
由于故事中不断出现形状的词汇，学生在听故事的过程中自然完成了对三种形状的感知，学习和应用。
故事讲完了，孩子们也学会了。
另外，多媒体课件能将声音、形象和情节有机结合，将孩子们带入多彩的故事世界，在童话故事的漫游中，让他们自然的感知新的语言，自然的接受新的语言，自然的理解新的语言。
活动五：
通过折叠，引出并学习单词triangle
教师出示三种形状图片，带领学生复习巩固circle，rectangle，square。
出示一张矩形的纸并提问学生：
What'sthis?
待学生回答后，教师将矩形的纸折叠成正方形接着问：
What'sthisnow?
最后，教师将正方形折叠成三角形并提问：
What'sthisnow?
以帮助学生学习三角形的说法：
triangle。
教师将四幅图片按出现在将要学习的歌谣中的顺序贴在黑板上，即square，circle，triangle和rectangle的顺序贴在黑板上。
备课思路：
教师通过折叠，将矩形折叠成正方形，再将正方形折叠成三角形，由此让学生通过观察教师的演示得到一个信息：
不同的形状是相互联系的，是可以变化的，不是一成不变的。
黑板上四种形状的呈现也为接下来说歌谣的活动做好准备，为孩子们的理解和记忆提供视觉依据。
活动六：
说说唱唱
学唱歌谣：
第一遍要求学生听，教师可指图片帮助学生理解。
第二遍要求学生跟唱。
在唱的过程中教师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。
Chant:
Squareandcirclesayhello.Squareandcircleherewego.
Triangle,rectanglesayhello.Triangle,rectangleherewego.
活动七：
游戏时间
“转瓶子”（blackboardspinsthebottle）。
教师请四名学生到黑板前做“瓶子”，他们分别面对黑板上四种形状的图片站好，背向其他同学。
教师偷偷向其他同学出示一件物品，如：
长方形的小字典。
大家说出它的形状名称词：
rectangle。
黑板前站在矩形图片前的学生听到后要像瓶子一样转动一圈。
教师再向学生出示其他物品，游戏继续进行。
备课思路：
这一活动的安排是以孩子们喜爱的游戏的方式对新知识进行复习和巩固。
活动的设计容观察能力、语言能力及听辨能力的训练于一体。
同时，还巧妙地向学生暗示：
形状就在我们身边。
活动八：
找一找
要求学生找出教室内存在的相应形状的物品。
活动语言：
T:
Whereisacircle?
S:
There.Thereisacircle.
备课思路：
生活是语言学习的重要来源。
语言离不开生活。
引导学生观察生活是学生能力培养的一项重要内容。
本活动帮助孩子们将抽象的形状形象化，将形象的物体抽象化，让孩子们以新的视角观察熟悉的生活，发现生活中新的内容，同时将语言融入生活。
此活动有利于学生抽象思维能力的发展。
活动九：
小组合作
教师先请三名学生和自己合作示范，使用肢体共同围一个圆，再围一个正方形，然后让学生四人一组根据教师指令，开动脑筋，用身体围出不同的形状。
T:
Makeacircle.Makeatriangle...为了防止学生注意力转移，只做不说，教师应要求组好形状的组大声说出形状的名称，作为完成的信号。
备课思路：
合作学习是素质教育的重要组成部分。
本项活动要求学生共同想办法，共同完成形状的组合，每个孩子的努力缺一不可。
合作学习既可培养学生的协作意识，集体意识，还能为孩子们提供交流的机会，使孩子们从小学会与人交流的生活技能。
活动十：
思维活动
要求学生使用圆形活动纸按教师的指令折出不同的形状。
T:
Foldthecircleintoasquare.Foldthesquareintoarectangle.Foldtherectangleintoalittlesquare...
备课思路：
这一活动将几何知识融入语言活动。
孩子们通过亲手尝试来认识各种形状之间的关系。
圆形可以折叠成正方形，正方形可以折叠成矩形，矩形又可以变成小正方形，小正方形又变成了三角形。
在活动中培养孩子的动手能力，同时也能促进学生的观察能力和思维能力的发展。
活动十一：
猜一猜
要求学生迅速取出矩形活动纸，将有形状的一面向下放到桌子上。
教师示范猜的方法。
T:
Haveyougotacircle?
S:
No.T:
Haveyougotasquare?
S:
...请同桌学生互相猜各自活动纸上的形状，猜到后将图展示给对方。
活动十二：
连一连，说一说
要求学生将活动纸上的虚线用彩笔连成各种颜色的形状。
语言交流：
Thisisaredcircle...
备课思路：
由于每个学生拿到的活动纸上的图形不同，所用的颜色也不同，学生之间自然形成信息沟，从而产生交流的兴趣。
交流的兴趣是语言交流的前提和动力。
此外，本项活动将语言要求提高到句子输出的高度，从而使语言学习上了一个新的台阶。
活动十三：
听一听，做一做
T:
Circle,standup.Square,standup.Rectangle,standup.Circle,sitdown.配合歌曲继续开展TPR活动。
活动十四：
创作活动
以活动十二中各自的彩色的形状为基础，画出一件物品，完成后向小组成员及全班介绍自己的作品。
在学生交流作品时，教师使用实物投影将学生的作品展示给全班。
语言交流：
Ihaveanapple.Theappleisacircle.Ilikeit.
备课思路：
本活动将有关形状的语言提高到一段话的高度,这是在活动十二基础上的升华。
此外，本活动要求学生自己发挥想象力，创作出与众不同的作品。
该活动有助于学生智力水平的发展和提高。
活动十五：
制作班级形状书
将全班的作品装订成册（SHAPEBOOK），作为课后传阅书籍。
活动十六：
小结
今天我们学习了四种形状的说法，让我们一起说一遍歌谣。
活动十七：
作业
听本课录音并跟读两遍。
Whatshapeisthis的教学设计及评析
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（湘少版）英语三年级下册Unit7
教学时数：
第一课时
教学目标：
1.语言目标：
能熟练掌握所教的单词：
circle,triangle,rectangle,square和句型Whatshapeisit?
Itisa…。
2.交际目标：
能熟练使用新学句型并结合以前学过的句型对图形内容进行描述。
3.应用目标：
能分组用形状设计图形并对其进行描述。
设计思路：
本课设计的重点在于培养学生的形象思维和分组用形状设计图形，并熟练使用Whatshapeisit?
和Itisa…这两个句型来谈论图形。
为了实现和完成学习任务，教学活动的展开是以阶段性子任务达成方式来设计的。
（1）通过游戏和设置任务活动让学生操练掌握四种形状，突破单词难点。
（2）通过游戏和设置任务活动操练掌握句型“Whatshapeisit?
”“Itisa…”.（3）通过做一些有关形状的思维题，拓展学生的形象思维。
（4）通过最后设置一个任务掌握并应用四种形状和句型，询问学生看到哪些东西来培养学生的发散性思维.
教学重点：
能分组用形状设计图形，并对该图形内容进行描述。
教学难点：
能熟练使用新句型并结合以前学过的句型对图形内容进行描述。
教学准备：
电脑、彩笔、形状卡片和设计用纸等
教学过程：
Step1Warming:
Greeting:
T:
Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:
Hello,MissHuang.Nicetomeetyoutoo.
Step2Presentation:
T:
Nowpleasefollowme.Let’slookforsomeshapes.（板书课题shape）Lookthescreencarefullyplease,whatcanyousee?
（课件中出示两辆在起跑线上的赛车，1号车是正方形轮胎的车，2号车是圆形轮胎的车）Ss:
Therearetwocars…
T:
Yes,thetwocarswillhavearace.Canyouguesswhichcarcanrunfaster?
No.1orNo.2car.S1:
No.1car.S2:
No.2car….T:
Thecompetitionstart,let’ssay“comeon”togetherandseewhichcaristhewinner.Ss:
Comeon,comeon…（课件中出示到达终点时2号车领先）
T:
Whichcaristhewinner?
Ss:
No.2.T:
Why?
Becausewheelscanrunfaster.（老师边用鼠标指着两辆车上的有关形状的轮胎和旗帜边介绍形状）It’sacircle.Lookhere,it’sasquare.BoysandgirlswhatcanyouseeontheNo.1car?
It’saflag.Isitacircle?
Isitasquare?
It’satriangle.WhatshapeistheflagontheNo.2car?
It’sarectangle.（板书acircle,asquare,atriangle,arectangle）
Step3Practice:
1.Letstudentslistenandshow.
Therearefivegroupsandeachgrouphasapairofthefourshapes.TsaysthefourshapesandstudentssayafterTtogetherandshowtheshape.Whichgroupisthefastestandwhichgroupisthewinner.
2.Lookforshapesintheclassroomandshowthem.
S1:
Lookatthewindow,it’sarectangle.S2:
Lookhere,it’sasquare.
Competition:
Wesay,youdoaction.
Tsticksthefourshapes’cardsontheflooroftheclassroom.Whenstudentslookforshapesintheclassroom,theywilllookforthesefourshapes’cards.Tasksonestudenttoshowshapes’cardsonebyoneandallstudentssaythewordstogetheronebyone,thenTasksaboyandagirltomakeacompetitiont
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